指南針評課稿
1、清晰的思路精煉的語言，讓學生簡單學
在吳老師的課堂上總會有一種感覺————清晰、簡潔、讓聽課者有一種清爽的感覺，本節課也不例外，吳老師由復習舊知導入，讓學生回顧磁鐵的性質為下面的指南針能指南北做好鋪墊，緊接著吳老師出示指南針亮出本節課的重點————研究指南針并自然而然的通過一系列的`觀察實驗認識并會使用指南針。
2、抑揚的語調激發學生的興趣
吳老師的課堂上總會迸發出幾個高潮而這樣的高潮與吳老師抑揚頓挫的語音語調是離不開的。如本節課中吳老師在出示指南針前跟學生神秘的說今天這節課我們就來玩一玩指南針，你們想不想，故意將這個“玩”字聲提的很高。學生馬上激起了興趣，帶學生興致高漲的時候提出觀察要求（玩時的任務）學生必定能保質保量完成達到了事半功倍的效果。
3、有趣的游戲鞏固學生的學習，讓學生難忘記
一節課的只是獲得如果保質期限只有半天甚至更少，那這節課其實也算是節失敗的課，怎樣才能讓學生做到學到的知識難忘記呢？這就得靠老師的水平了。本節課吳老師則利用游戲即找方向——找找某某老師在你的什么方向？找找某某物體在你的哪個方向？看看哪個同學找的快、準、正等來鞏固指南針的使用方法，讓學生真正做到學有所用，讓學生真正做到難忘記。
4、簡潔的板書，提煉知識、讓學生有所記
5、一節課的成功與否板書也是至關重要的一部分。板書是本節課內容精華之所在，也是學生必須掌握的內容所在，因此板書的設計也是一節課的亮點之一
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