綜合英語課堂《PEP2 Uniut3 B Start t read》 教師評課稿
本堂課是新版PEP小學英語第二冊第三單元的第六課時，授課內容為PEP2 Uniut3 B Start t read. 本課是來自于anials主題的閱讀啟蒙課，與之相關的話題是身體類單詞和描述特征的形容詞。本課主要要求學生綜合運用核心句型It’s …./ It has ….對動物進行描述。在學習本課知識點之前，學生已學過了第二單元的所有內容，已基本會說句型“It’s …./ It has ….”
教學過程是師生互動的的過程。在本節課教學過程中，為體現教為主導、學為主體的原則，使學生能夠真正得到學用結合，充分調動學生學習的主動性和積極性，培養他們語言交際能力和思維能力的發展，我在以下幾方面做了努力：
1.重組教材，有機整合。
本課內容是第二單元的最后一課時，詞匯和句型都是學生已經會了的知識點。如果是簡單的復習，那不就是在炒冷飯嗎？針對這一情況，陳老師對教材進行了重組和整合，設計了《小豬變形記》的故事，將已知的句型L at the …. It’s …. It has …與新句型It can …有機結合新知與舊知，串成一個小故事。通過有一定語境的核心句型認讀活動來鞏固核心詞匯和句型，擴大學生知識輸入的量。
2.形式多樣，視覺體驗。
在導入新課之前，我用翻書讀單詞的形式來復習舊知；接著，我用動物照魔鏡的形式來復習短語a sall/ big head, a lng/ shrt nse…等，滾動舊知，我所要呈現的句型”L at the…. It’s …. It has….”；學生在這種輕松自然的語言情境中，樂于參與到學習中去，最后再用翻書的形式呈現整個故事，首尾呼應，讓學生整體感知學習內容，富有童趣的故事深深地吸引了學生的`注意力，有效地激發了學生的視覺追求，給學生一個全新的視覺體驗。
3.合作參與，運用語言。
在本課設計中，我利用聽、說、讀、演等多種方式，豐富學生的學習方式。在Let’s try環節中，我讓學生個人說一說句型Look at the …. It’s …. It has ….;在Work in pairs環節中，學生兩人一組，選擇更多的動物說一說；在Group work環節中，小組內選擇一種動物，描述它的外貌特征，并組內成員一起向大家展示所描述的內容。在個人、兩人小組、四人小組活動中，為學生創造與同伴合作學習的機會，培養傾聽別人說話的習慣，挖掘孩子的意識潛能，在發展孩子的創造性思維，培養孩子綜合運用英語能力的同時，也培養了他們良好的表演能力等藝術修養和品質。設計的各種趣味活動，既培養了學生間的合作精神，又培養了他們的競爭意識，學生們在寬松的環境中學會學習，真正體現了快樂英語的概念。
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