《兩只鳥蛋》的評(píng)課稿
吳會(huì)利老師執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩只鳥蛋》，是一堂精彩的、成功的課，有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。
1、教師有較好的駕于課堂的能力，一年級(jí)的孩子，年齡小，很難組織調(diào)控，但是在孫老師的引導(dǎo)下，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還能很好的調(diào)控課堂。
2、教師的語(yǔ)言富有兒童化，拉近了與學(xué)生的距離，課堂氛圍活躍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，學(xué)到更多的知識(shí)。
3、品讀體驗(yàn)環(huán)節(jié)，品讀的很到位，讓學(xué)生在語(yǔ)言上、動(dòng)作表演上得到感染，針對(duì)“兩只鳥蛋”就是“兩只小鳥”讓學(xué)生保護(hù)鳥蛋，愛(ài)護(hù)小鳥，情感上得到升華，深入情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。
4、采用多元化、有特色的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。
5、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生說(shuō)完整話，隨時(shí)提醒學(xué)生的坐姿。
6、對(duì)于書寫的指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁如何寫好，并進(jìn)行作品的`展評(píng)，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生書寫認(rèn)真的積極性。
我簡(jiǎn)單的談一下自己粗陋的看法：
1、教師出示圖片鳥蛋，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“鳥蛋是什么樣子的？”這一環(huán)節(jié)可以找兩只雞蛋，讓學(xué)生觸摸，更真切的感受到鳥蛋“涼涼的”“滑滑的”會(huì)更好。
2、品讀體驗(yàn)環(huán)節(jié)，品讀時(shí)，抓住“焦急不安”可創(chuàng)設(shè)具體的交際情境，”放學(xué)了,爸媽來(lái)接，接漏了，媽媽的心情會(huì)怎么樣？”體會(huì)鳥媽媽擔(dān)心孩子的心情。
3、對(duì)于學(xué)生的朗讀拖音，教師應(yīng)及時(shí)給予糾正，指導(dǎo)朗讀。 綜上所述，是我對(duì)吳老師執(zhí)教的《兩只鳥蛋》的看法。