人教版數(shù)學(xué)第四冊銳角和鈍角的評課稿
《銳角和鈍角》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。銳角和鈍角的教學(xué)屬于概念教學(xué)。是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。考慮到建立銳角和鈍角的概念要以直角為判斷標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)老師就從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)──直角出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)活潑且富有童趣的生活情境──角的家，讓學(xué)生在角的家族里找出各種角，并從實(shí)物中抽象出角。并根據(jù)角的特點(diǎn)進(jìn)行分類。學(xué)生先自己探索，然后和同桌交流，自主建立銳角和鈍角的表象，直觀地認(rèn)識(shí)銳角和鈍角的概念，學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象過程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系和無限趣味，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
為了讓學(xué)生在活動(dòng)中“做”數(shù)學(xué)，演繹數(shù)學(xué)，項(xiàng)老師設(shè)計(jì)了一個(gè)為學(xué)生用眼睛不能很快看出來的'直角。讓學(xué)生感覺又像直角又像鈍角，產(chǎn)生爭辯。然后不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生探索用三角板的直角進(jìn)行判斷的方法，在矛盾沖突中自然地突破難點(diǎn)。通過“走進(jìn)生活找銳角和鈍角”、“利用身邊的物體做銳角、鈍角和直角”、“用巧巧手畫出銳角和鈍角”等活潑有趣的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，體驗(yàn)到探索的樂趣和成功的喜悅，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最后課外延伸讓學(xué)生應(yīng)用銳角、直角和鈍角設(shè)計(jì)活動(dòng)小人，加深了對這三種角的認(rèn)識(shí)，又還原于生活，讓學(xué)生個(gè)性化地展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力，還滲透了數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和實(shí)踐能力。最后課外延伸讓學(xué)生應(yīng)用銳角、直角和鈍角設(shè)計(jì)活動(dòng)小人，用身體來表示直角﹑銳角﹑鈍角，加深了對這三種角的認(rèn)識(shí)，又還原于生活。讓學(xué)生個(gè)性化地展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力，還滲透了數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和實(shí)踐能力，讓課堂更精彩。
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