《從現在開始》的評課稿
胡老師這節課上得很成功。她能抓住課文的重點和難點，以生為本，以拓展為主體，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解。師生的思想交流、感情交流充滿教學的全過程。師生之間，同學之間合作得十分融洽。由于教師啟發、誘導得法，學生學得生動活潑，真正體現了學生在教學過程中的主體地位。
胡老師針對新教材，針對二年級學生學習語文的特點，在教學中特別注意加強朗讀和發展思維，培養有條理說話的能力，引導學生通過認識和感受故事中的生動形象，理解課文內容，領會現代社會與人之間理應相尊重，和諧相處的道理。
一、創設情景，激趣導入
胡老師在上課開始就對學生進行有禮貌教育，創設情境，激發學生的學習興趣。
二、以生為本，充分朗讀，讀后悟情，角色體驗。
本堂課的教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學生圍繞教師轉，也不是學生配合教師活動，而是充分發揮了學生的主體作用，使學生成為學習的主人。
重視朗讀，通過多種形式的朗讀，使學生具體感受課文，從教學中可以看出教師十分尊重學生、信任學生，把主動權交給學生。如用自己喜歡的方式去讀。
三、知識的.落實
在教學中很重視低年級的識、寫字的教學，由字到詞，落實很扎實，同時有充分的時間指導學生書寫，使學生在快樂中識字、寫字，達到低年級識字、寫字的效果。
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