觀察水的評課稿
學習整個教學過程，我認為本節(jié)課全面完成了教學任務(wù)，實現(xiàn)了教學目標。教學過程中充分調(diào)動了各種積極因素，創(chuàng)設(shè)出了學生樂學氛圍。學生在學習中表現(xiàn)出了強烈參與欲，學得積極主動，輕松愉快，動手機會多，整個過程體現(xiàn)出學生是學習的主人。
兒童天性好動，他們的'認識活動以好奇為載體，只要我們在教學中迎合了學生的學習特點，就會使學生視學習為樂趣。實踐證明，學生興趣濃，注意力就越集中，觀察就越仔細，思維就越積極，反應(yīng)就越靈敏，記憶就越深刻，學習質(zhì)量就越高。因此在教學中教者盡量創(chuàng)造生動活潑，輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛。通過每個學生親身對學具的操作體驗，讓學生在玩中學，在樂中學，享受到成功的快樂，提高了學習效果發(fā)現(xiàn)了其中的科學規(guī)律。
教者用足用好教材，并創(chuàng)造性地使用教材。變靜態(tài)為動態(tài)，變局部為整體，真正發(fā)揮教材的導向功能。使學生在觀察活動中積累科學活動經(jīng)驗。在探討水的特點及性質(zhì)的過程中，發(fā)展空間觀念，在判斷辨認活動中發(fā)展科學思考。
在運水比賽活動中，讓學生探究和探討，放手讓學生活動。經(jīng)過觀察------想象--------操作--------推理-------驗證的過程。給了學生極大的發(fā)散性思維空間。培養(yǎng)了學生的空間觀點。學生在此活動中真實地感受到科學探究和今后學習的樂趣。
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