《畫風》評課稿

    時間:2020-09-30 14:40:17 稿件 我要投稿

    《畫風》評課稿

      引導語:評課稿是每個聽課老師都要寫的一種教學材料,那么聽完《畫風》的課堂教學后,相關的《畫風》評課稿要怎么寫呢?接下來是小編為你帶來收集整理的文章,歡迎閱讀!

      聽了付**老師的《畫風》一課,我有一種耳目一新的感覺。我被付老師精彩的教學藝術和教學策略的表現而感動。在執教時,老師始終以生為本,以讀為主,運用情景激趣,讓學生在讀中感悟,讀中理解。

      一、談話導入,增強了師生的親和力,激發了學生的學習興趣。

      課前的談話中,付老師用關愛的語氣問孩子們今天早上是怎么來的`?天氣怎么樣?大家冷不冷?從而巧妙的揭示了今天的課題《畫風》。

      二、注重培養學生的語言表達能力和想象力。

      付老師出示了三個精致的頭飾,讓三個小朋友與他們交朋友,并想一想要對他們說點什么?在這個教學過程中,老師通過設計情景,激發了學生濃厚的學習興趣,充分訓練了學生的語言表達能力,發掘了學生想象的潛力。

      三、識字教學靈活多樣,形式新穎。

      本課要求認識的7個生字中,其中6個出現在課文的人物姓名中,老師根據這一教材特點,設計了讓同學們和三個戴有頭飾的孩子交朋友的游戲,使學生在輕松愉悅的游戲中很快地就記住了這些生字。此外,老師有引導同學們用加一加、減一減、換偏旁、編謎語等方法來記憶字形。靈活多樣,形式新穎。讓我深刻的體會到“教無定法,貴在得法。”

      四、讀悟結合,讀中有思。

      本課教學中,老師非常注重學生的讀,讀的形式多樣,有自由讀、齊讀、個別讀、小組讀、男生讀、女生讀等等,并指導學生讀出特定的語氣,感悟三個小朋友的不同性格,感悟人物的內心世界,感悟文章那美好的意境。

      五、注重激勵性評價語言的運用。

      激勵性的恰當評價,會使學生產生學習的動力,激發學生的學習興趣,為培養學生終身學習奠定了基礎。課堂上,付老師不時地把恰到好處的激勵性語言送給同學們,極大地活躍了課堂氣氛,調動了學生的積極性,讓學生既學在其中,又樂在其中。

      付老師在教學中把她自己的學習經驗與方法、快樂與體會傳授給學生,這些最鮮活、最具感染力、最有示范性的教學對學生是最有價值的。雖然付老師沒有借助先進的教學設備,但她那樸素的語言、簡單多樣的方法,講解中情景的設計,啟發中的恰到好處,使我們看到了教育教學的原生態。而這些,正是值得我們學習的。

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