項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)模板
立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)也稱(chēng)作項(xiàng)目建議書(shū)或立項(xiàng)報(bào)告，是項(xiàng)目建設(shè)籌建單位或項(xiàng)目法人，根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國(guó)家和地方中長(zhǎng)期規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策、生產(chǎn)力布局、國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)、所在地的內(nèi)外部條件，提出的某一具體項(xiàng)目的建議文件。下面小編為大家推薦的是項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)模板，歡迎閱讀參考。
項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)模板一：
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學(xué)科分類(lèi) |
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課題名稱(chēng) 學(xué)校心理健康教育模式 課題研究 |
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申 請(qǐng) 人 (課題負(fù)責(zé) |
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申請(qǐng)日期 |
XX省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制
(20XX)
填 報(bào) 須 知
1、按照《XX省教育科學(xué)重點(diǎn)研究項(xiàng)目管理暫行辦法》規(guī)定，課題負(fù)責(zé)人須具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)。課題負(fù)責(zé)人不具備高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)、而且課題組中又無(wú)具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)科研人員參加實(shí)際研究工作的，須由兩名具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)科研人員的推薦。
2、課題負(fù)責(zé)人必須是該項(xiàng)目的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者，并在項(xiàng)目研究中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性的任務(wù)。
3、課題組實(shí)行“雙負(fù)責(zé)人制”，每個(gè)課題在申報(bào)時(shí)就應(yīng)明確。
4、課題論證應(yīng)盡量充分。研究計(jì)劃和階段成果應(yīng)盡量明確。
5、課題所需經(jīng)費(fèi)原則上由課題承擔(dān)人所在單位負(fù)責(zé)解決，如確有困難可酌情給予適當(dāng)資助。
6、申請(qǐng)書(shū)須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見(jiàn)承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后上報(bào)。
7、申請(qǐng)書(shū)按一式三份(A4紙型)報(bào)送XX省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
| 課程名稱(chēng) | 學(xué)生心理健康模式課題研究 | ||||||
| 課題負(fù)責(zé)人 | 姓 名 | 性別 | 年齡 | 行政職務(wù) | 專(zhuān)業(yè)職務(wù) | 工作單位(聯(lián)系電話) | |
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王宗民 張 |
男 女 |
43 35 |
校 教研組長(zhǎng) |
小學(xué)高級(jí) 小學(xué)高級(jí) |
譙城區(qū)薛閣小學(xué)（） 譙城區(qū)薛閣小學(xué) |
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| 課題負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷 | 王宗民，1991年至1996年，參加國(guó)家中學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)的課程實(shí)驗(yàn)和研究，出席了國(guó)家教委教心室在北京景山學(xué)校舉行的培訓(xùn)班。接任兩屆畢業(yè)班班主任并任語(yǔ)文課。對(duì)初中“給材料作文”和創(chuàng)設(shè)情境作文有研究并取得成果。 | ||||||
| 課題組主要成員 | 姓 名 | 性別 | 年齡 | 行政職務(wù) | 專(zhuān)業(yè)職務(wù) | 工作單位 | |
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王宗民 張 劉付敏 程 齊 |
男 女 女 女 男 |
43 35 35 |
校 教研組長(zhǎng) 教 教 |
小學(xué)高級(jí)教師 小學(xué)高級(jí)教師 小學(xué)高級(jí)教師 小學(xué)高級(jí)教師 小學(xué)高級(jí)教師 |
譙城區(qū)薛閣小學(xué) 譙城區(qū)薛閣小學(xué) 譙城區(qū)薛閣小學(xué) 譙城區(qū)薛閣小學(xué) 譙城區(qū)薛閣小學(xué) |
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課 題 論 證 |
(一)本課題研究的目的意義 |
| 小學(xué)心理健康教育對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，開(kāi)展小學(xué)生的心理健康教育對(duì)于促進(jìn)小學(xué)德育教育以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的影響。實(shí)施心理健康教育與德育、美育、智育相輔相成，對(duì)于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義新人具有重要的導(dǎo)向作用。在當(dāng)今社會(huì)中，小學(xué)生責(zé)任心差，缺乏感恩，再加上信息時(shí)代社會(huì)上大量不健康媒體的沖擊著孩子的生活，因而小學(xué)生健康心理健康勢(shì)在必行，所以，班主任要對(duì)孩子更多的關(guān)心，要注重培養(yǎng)孩子和睦、文明、健康、愉快的生活方式，通過(guò)此課題研究，讓每一個(gè)孩子都能在社會(huì)大家庭中健康地成長(zhǎng)。 | |
| (二)本課題研究的主要內(nèi)容 | |
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一、深入調(diào)查，掌握一手資料，了解當(dāng)前小學(xué)生心理健康的狀況 1、 2、 二、針對(duì)小學(xué)生的心理健康問(wèn)題提出對(duì)策，講究對(duì)學(xué)生行為矯正的方法 1、 2、 三、心理健康教育的`手段 1、 2、 |
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課 題 論 證 |
(三)本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破 |
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| (四)完成本課題的條件分析(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障等) | |
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本課題負(fù)責(zé)人王宗民，小學(xué)高級(jí)教師，亳州市小學(xué)科學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究會(huì)成員等職，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，已參加省、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，具有一定的理論研究水平，有多篇教學(xué)論文獲市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)，是省市級(jí)骨干教師，現(xiàn)為薛閣小學(xué)校長(zhǎng)，主持全面工作，便于開(kāi)展本課題的研究工作。參與本課題研究大多是具有中級(jí)職稱(chēng)的教師。在資料準(zhǔn)備方面，我們學(xué)校是“農(nóng)遠(yuǎn)工程”項(xiàng)目學(xué)校，豐富的遠(yuǎn)教資源，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，為課題研究的開(kāi)展提供了十分便利的條件。我們以實(shí)踐為中心，注重實(shí)效性，并重視理論在研究中的價(jià)值，在研究過(guò)程中進(jìn)行必要的總結(jié)、反思、改進(jìn)，直至不斷完善。 本課題填補(bǔ)了薛閣小學(xué)未獨(dú)立開(kāi)展課題研究的空白，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，計(jì)劃以此為平臺(tái)，大力開(kāi)展教科研活動(dòng)，力所能及地提供經(jīng)費(fèi)保障，確保此課題研究順利進(jìn)行。 |
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研 究 計(jì) 劃 |
課 題 組 分 工 情 況 | |
| 本課題組成員堅(jiān)持在課題組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持自己的工作崗位，刻苦學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的精神，腳踏實(shí)地干好自己負(fù)責(zé)的工作，注重團(tuán)隊(duì)合作的精神，大家共同研討，虛心請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)人士，克服困難，爭(zhēng)取躍出預(yù)期的效果。 | ||
| 主 要 研 究 階 段 | 階 段 成 果 形 式 | |
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1、 2、 3、 4、 5、 6、 |
調(diào)查報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，論文 | |
| 最 終 完 成 時(shí) 間 | 最 終 成 果 形 式 | |
| 20XX年底 |
2 、《小學(xué)生心理教育輔導(dǎo)教案》《個(gè)體心理檔案》。 3 、反映該課題研究的上課活動(dòng)實(shí)錄、多媒體課件等。 4 、該課題研究論文匯編。 |
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| 課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn) |
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單位蓋章 |
| 地 市 審 核 意 見(jiàn) |
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蓋 章 |
| XX省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn) |
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項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)模板二：
| 學(xué)科分類(lèi) | ||||
| 課題名稱(chēng) | ||||
| 申 請(qǐng) 人 | ||||
| (課題負(fù)責(zé)人) | ||||
| (簽 名) | ||||
| 申請(qǐng)日期 | 年 | 月 | ||
XX省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制
(20XX年)
填 報(bào) 須 知
1、按照《XX省教育科學(xué)重點(diǎn)研究項(xiàng)目管理暫行辦法》規(guī)定，課題負(fù)責(zé)人須具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)。課題負(fù)責(zé)人不具備高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)、而且課題組中又無(wú)具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)科研人員參加實(shí)際研究工作的，須由兩名具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)科研人員的推薦。
2、課題負(fù)責(zé)人必須是該項(xiàng)目的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者，并在項(xiàng)目研究中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性的任務(wù)。
3、課題采取“雙負(fù)責(zé)人制”，每個(gè)課題可以第一負(fù)責(zé)人和第二負(fù)責(zé)人的順序填報(bào)兩名課題負(fù)責(zé)人。
4、課題論證應(yīng)盡量充分。研究計(jì)劃和階段成果應(yīng)盡量明確。
5、課題所需經(jīng)費(fèi)原則上由課題承擔(dān)人所在單位負(fù)責(zé)解決，如確有困難可酌情給予適當(dāng)資助。
6、申請(qǐng)書(shū)須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見(jiàn)承擔(dān)信譽(yù)保證并加蓋公章后上報(bào)。
7、申請(qǐng)書(shū)按一式三份(用A4紙型打印)報(bào)送XX省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
| 課程名稱(chēng) |
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| 課題負(fù)責(zé)人 | 姓 名 | 性別 | 年齡 |
行政 職務(wù) |
專(zhuān)業(yè) 職務(wù) |
工作單位(聯(lián)系電話) |
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| 課題負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷 |
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| 課題組主要成員 | 姓 名 | 性別 | 年齡 |
行政 職務(wù) |
專(zhuān)業(yè) 職務(wù) |
工作單位 |
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課 題 論 證 |
(一)本課題研究的目的意義 |
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| (二)本課題研究的主要內(nèi)容 | |
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課 題 論 證 |
(三)本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破 |
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| (四)完成本課題的條件分析(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障等) | |
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研 究 計(jì) 劃 |
課 題 組 分 工 情 況 | |
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| 主 要 研 究 階段 | 階 段 成 果 形式 | |
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| 最 終 完 成 時(shí)間 | 最 終 成 果 形式 | |
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| 課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn) |
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單位蓋章 |
| 地 市 審 核 意 見(jiàn) |
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蓋 章 |
| XX省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn) |
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