一封班級建議書

　　在發展不斷提速的社會中，接觸并使用建議書的人越來越多，當建議書是面對群體時，可以宣傳、鼓動對方去開展某項工作或進行某種活動，具有一定的號召性。下面是小編給大家帶來一封班級建議書，歡迎閱讀，希望對你有所幫助！

　　一封班級建議書篇1

班級管理的十條建議：

　　班級管理就是引領學生們健康有序地朝著積極、向上的方向發展，使他們愉快地接受并自覺自愿地養成良好的行為習慣，使整個班級成為一個團結向上的班集體。有效的班級管理應注意以下幾點：

　　1、從思想上重視常規，讓學生明確有序的常規是形成良好的學習、生活習慣，并與德育相聯系，是營造濃厚學習氛圍，增強班級凝聚力的重要依據。

　　2、以常規來保障學生的學習和生活，明確常規與個人行為，常規與學習態度，常規與集體行動的關系。要給學生講明、講透其中的道理，讓學生主動接受，自覺遵守。

　　3、要做到“四勤”，即，口勤、手勤、腿勤、腦勤，善于抓盲點、空白點及空白時間段。

　　4、制訂具體、完整的`制度和行之有效的措施，并積極落實。

　　5、工作要創新，不能默守陳規。

　　6、要有耐心，不怕出問題，允許出問題，解決問題時忌急躁。

　　7、“五全”：關注全體學生，管理內容上全面、空間上全方位、過程上全程、途徑上全優。

　　8、處理問題力爭追根溯源，從根本上解決。

　　9、要尊重學生，虛實結合，管放適度，嚴寬有致，堵導并存。

　　10、要善于借勢、借力，即善于借任課老師、家長、學生干部的力量，形成育人合力。大家方向要一致，心往一處想，力向一處使，共同關注力的主體—學生。

　　一封班級建議書篇2

同學們，你好：

　　大家都知道，地球，人類的母親。這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是同時，她又是那么脆弱無比。在日常生活中，不愛衛生、不珍惜資源的大有人在。

　　在班級中，就有許多不保護環境、不珍惜資源的現象。記得有一次，老師下課檢查衛生，竟然在垃圾桶里發現了一本還未用完的作文紙，那半本皺皺巴巴的作文紙，被它的主人揉成一團丟棄在垃圾桶里，它會多么的傷心失望呀？而且，那可是還沒用完的紙啊，就這么被扔在了垃圾桶里。這充分地顯示了同學們愛護資源的意識不夠強烈，要知道“家園只有一個，地球不能克隆”呀！像這樣的事情還屢屢出現，像：值日生忘記將電燈、電扇關掉；有同學不把水及時喝光，把剩下的.半瓶水就扔在了垃圾桶中；地上隨處可見小紙屑……這些都是真正出現在我們班的。

　　所以，為了我們班級的衛生，讓大家重新意識到“珍惜資源”是多么寶貴。我建議大家做到以下幾點：

　　一、及時將水喝完，不讓“半瓶礦泉水”的事件再次發生；要不然就直接從家里帶來水。

　　二、下課整理抽屜，有紙屑及時扔到垃圾桶里。

　　三、不亂扔粉筆頭。

　　四、不寫小紙條，有事情下課當面談，不在上課時偷偷摸摸，既費時，又費力。

　　五、在學校洗手時，用完后，要將水龍頭關緊。別讓水龍頭一直哭泣。

　　以上是我提出的建議，也許我的寫的這些只是一個微薄的力量，但是如果你們認真對待，每個人都出一份這樣的微薄之力，那么，世界將是多么的美好！保護環境就是保護生命。不論是在家，在學校，還是在別的地方；不論是紙資源，電資源，還是其他資源。我們都一定要珍惜環境，愛護環境，保護好我們共同的家園。

　　一封班級建議書篇3

給班級管理的一些建議：

　　1、民主選班干部，培養班干部。

　　班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務。

　　本學期有幸當了四年級一班的班主任，接手以后，第一件做的事情就是對學生進行了自主選舉班干部，通過演講競選、民主推舉，同學們推舉出來了值得他們最信賴的、最有本事的班干部。雖然在學期的開始，我會忙于指導班干部，但在培養好班干部后，我會在班級管理的工作中變得很輕松，因為，通過班干部的幫忙與監督，我對班級管理更得心應手了。

　　2、營造良好班風，增強班集體的凝聚力。

　　班風，是需要所有同學共同創造的。只要同學們都有一顆為集體做貢獻的心就可以營造一個良好的班風！良好班風的形成不是自發的，它是班主任創造性辛勤培育的結果。因此，班主任工作質量直接關系到班集體的形成、鞏固和發展。

　　良好的班風是進行正常的'學習的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，在班級管理中，我會扎實有效地對學生制定共同的座右銘，使每個學生具有集體主義的思想，具有自我約束的能力，保證整個班級的良好班風班貌。

　　3、尊重每一個學生，維護學生的自尊心，喚起學生的自信心。

　　首先要樹立師生平等的意識。教師要平等、友好地對待每個學生，消除師生間的尊卑、貴賤之別。從而使學生產生親切感、信任感，促進師生關系融洽、和諧地發展。同時又要尊重學生的個體差異。 學生們來自不同的家庭和不同的生活環境，每個人在各方面的能力也是不完全相同的。我們教師不能不通用同樣的標準和要求地去看待他們。

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