【熱門】設(shè)計(jì)方案范文（精選15篇）
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)方案 篇1
活動(dòng)主題：休閑大聚會，假面戲愚人
一、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)：
活動(dòng)時(shí)間：公元20xx年4月1日 18：00
地點(diǎn)待定：
二、活動(dòng)內(nèi)容：
1、小游戲：(20分鐘)
2、節(jié)目表演：(10分鐘)
3、評選晚會最佳化妝獎(jiǎng)(男女)，最差化妝獎(jiǎng)(男女)。(20分鐘)
注：投票以無記名方式投出，第一輪舉手投票侯選人，確定侯選人名單。第二輪，由唱票員，唱票。票高者獲獎(jiǎng)，結(jié)果產(chǎn)生不可更改。
4、小游戲(或節(jié)目)(20分鐘)
5、評選晚會最佳人氣獎(jiǎng)(男女)(10分鐘)
6、評選晚會最好色的色狼獎(jiǎng)(10分鐘)
7、小游戲(10分鐘)
8、節(jié)目(10分鐘)
9、評選晚會最靚美女獎(jiǎng)，最酷帥哥獎(jiǎng)(20分鐘)
10、版主講話(5分鐘)
11、眾人合影(20分鐘)
12、晚會結(jié)束。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、設(shè)計(jì)思路
和諧、溫馨的氛圍是孩子健康活潑成長的必要條件，為此，家委會組織本次親子活動(dòng)，通過讓孩子、家長、老師在活動(dòng)中互動(dòng)起來，共同分享參與親子活動(dòng)的樂趣，加深親子情，同學(xué)情、師生情。
二、時(shí)間：
20xx年10月6日（星期一，暫定）上午9∶00--21：00（晚餐后夜景觀賞，集體返回）
三、地點(diǎn)：
梅溪湖公園
四、活動(dòng)組織：
家委會成員及部分家長。
五、活動(dòng)主持：
彭弘博媽媽
六、參加人員：
五（2）家長及學(xué)生、老師
七、活動(dòng)程序安排：
（一） 10：00-11：30游園
（二） 11：30-13：00尋一僻靜處自由午餐
（三） 13：00-13：10收拾午餐垃圾后，按分組坐好
（四） 13：10-XX：50主持人歡迎并介紹老師，老師做自我簡介；
孩子簡單介紹自己及家庭成員；爆料成員之趣事（每人三分鐘）
（五）XX：50-15：00孩子們合唱一曲
（六） 15：00-17：00 開展親子游戲（游戲項(xiàng)目附后，不分發(fā)給家長）
（七） 17：00 -17：40 自由交流
（八） 17：40-19：30晚餐
（九） 19：30-21：00夜景觀賞，集體返回
八、活動(dòng)分工；
活動(dòng)總指揮：張世豪爸爸
工作人員：家委會成員、黃佳鈺媽媽、彭弘博爸媽、諶曉瑩爸媽、唐濤爸爸
（一） 前期工作：
1、與老師的信息接口（包括邀請老師，通過家校通發(fā)信息給家長）：由彭可欣媽媽負(fù)責(zé)。
2、梅溪湖公園踩點(diǎn)（包括晚餐安排）、車輛安排，由張世豪爸爸負(fù)責(zé)。
3、物資配置：包括游戲道具、獎(jiǎng)品以及其他物品的準(zhǔn)備，由覃雨菲媽媽、諶曉瑩媽媽、黃佳鈺媽媽負(fù)責(zé)。
4、活動(dòng)方案整理：彭可欣媽媽。
5、背景音樂準(zhǔn)備：彭弘博媽媽
（二） 現(xiàn)場工作：
1、現(xiàn)場總指揮：張世豪爸爸；
2、現(xiàn)場布置（掛橫幅，拉線等）：由唐濤爸爸負(fù)責(zé)，其他人員配合；
3、活動(dòng)現(xiàn)場裁判、評分：征集負(fù)責(zé)家長；
4、活動(dòng)獎(jiǎng)品、物品的保管和發(fā)放：由覃雨菲媽媽、諶曉瑩媽媽、黃佳鈺媽媽負(fù)責(zé)；
5、活動(dòng)音樂播放、道具配合：由彭弘博爸爸負(fù)責(zé)，其他各游戲負(fù)責(zé)人配合；
6、 現(xiàn)場攝影（含全體合影）：征集負(fù)責(zé)家長。
（三）后期工作：道具回收，清理現(xiàn)場等。主持人號召小朋友共做環(huán)保小衛(wèi)士，回收垃圾，道具交給總指揮張世豪爸爸。
九：費(fèi)用預(yù)算
費(fèi)用：由覃雨菲媽媽、諶曉瑩媽媽墊支，活動(dòng)完畢后再結(jié)算。 十：注意事項(xiàng)：
1、本著快樂、安全、友誼的'宗旨開展本次活動(dòng)；工作人員以及全體家長齊心協(xié)力，分工合作，為成功辦好本次活動(dòng)而努力。
2、工作人員在自由午餐時(shí)做好下午活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。
3、參加活動(dòng)人員著裝休閑，確保運(yùn)動(dòng)安全。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、教材分析
1、教材特點(diǎn)及主要內(nèi)容:
⑴這是一篇講讀課文。它以真切細(xì)致的描寫，深刻感人的內(nèi)容，催人淚下的藝術(shù)魅力為課文的特點(diǎn)。
⑵文中有一幅彩圖，體現(xiàn)了凡卡寫信前的害怕，寫信時(shí)的痛苦，以及哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去美好想象。
⑶這篇課文，主要講在十九世紀(jì)后期的舊俄時(shí)代。凡卡由農(nóng)村來到城市的一鞋鋪當(dāng)學(xué)徒。他受盡了種種折磨，過著十分痛苦的生活。他寫信告訴爺爺傾訴自己的不幸遭遇，流露出自己對獻(xiàn)禮生活的渴望和向往。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
⑴這篇課文的重點(diǎn)是理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。
⑵這篇課文的難點(diǎn)是課文把作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交*在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是初次接觸。這是教材的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
1、通過理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下，窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激好學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想來了解凡卡的內(nèi)心世界。
3、學(xué)習(xí)本課十五個(gè)生字、十二個(gè)新詞。
4、有感情地朗讀課文。
三、教法與學(xué)法
教法要服務(wù)于學(xué)法，要體現(xiàn)和滲透學(xué)法。教法要依據(jù)訓(xùn)練重點(diǎn)，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)。《凡卡》這篇課文，教師要緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，依據(jù)課文內(nèi)容和高年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)揮教師情感，大膽處理教材，設(shè)計(jì)“以導(dǎo)助學(xué)，以情促學(xué)，以情促學(xué)，長文短講，以讀代講”的教學(xué)學(xué)法。
１、布置學(xué)生借用工具書的方法學(xué)習(xí)生字、新詞。通過各種形式的朗讀，抓住文中引導(dǎo)的作用，區(qū)別課文哪些是“信的內(nèi)容、回憶往事和作者的敘述”把課文分為三個(gè)部分，然后逐個(gè)進(jìn)行教學(xué)。
２、直奔中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：
教學(xué)一開始，教師就可引導(dǎo)學(xué)生直奔課文中心，進(jìn)入凡卡的角色，體會凡卡的悲慘命運(yùn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣達(dá)到重點(diǎn)突出，主次分明的.效果。
３、以導(dǎo)助學(xué)，以讀促情：
引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀“信的內(nèi)容”緊扣凡卡的悲慘命運(yùn)“設(shè)疑提問，按文入情”，在學(xué)生了解了六件事，感到學(xué)徒生活這件事印象最深刻時(shí)，抓住主要矛盾，環(huán)環(huán)緊扣，勾畫重點(diǎn)詞點(diǎn)句“揪、拖、揍、戳、打”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)徒生活的悲慘情境。此時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：“親愛的爺爺……我就要死了。”指導(dǎo)學(xué)生并自己范讀把“發(fā)發(fā)、再也、跪下”讀重音，以體現(xiàn)凡卡在絕望中。在讀兩處省略號的時(shí)候，停頓的時(shí)間稍長些，以體現(xiàn)凡卡當(dāng)時(shí)難過心情。在讀“我再也受不住了”和“我要死了”這兩句加上輕輕的抽泣聲，效果更好了。這樣從聲音的高低、輕重、緩急讀法，使學(xué)生產(chǎn)生如聞凡卡的哭聲，如見凡卡挨打的場面，產(chǎn)生聲淚俱下的效果。從而達(dá)到語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。
４、運(yùn)用“對比法”培養(yǎng)學(xué)生求異思維：
通過學(xué)生自由讀、合作讀、領(lǐng)讀、對比讀等方法，體會凡卡悲慘的學(xué)徒生活，產(chǎn)生憤恨與同情的感情，提高閱讀效果。在講“回憶往事”時(shí)，采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀：
教師領(lǐng)讀學(xué)生齊讀：
山林怎么樣？凍了的山林喳喳地響。
爺爺怎么樣？爺爺凍得吭吭地咳……
小樅樹怎么樣？許多小樅樹披著濃霜……
小野兔怎么樣？忽然不知從什么地方……
通過學(xué)徒生活的痛苦和砍圣誕樹時(shí)的樂趣進(jìn)行明顯對照，在對比中培養(yǎng)學(xué)生求異思維，達(dá)到教學(xué)與發(fā)展學(xué)生思維的辯證關(guān)系。
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版三年級上冊第二單元 “認(rèn)識整千數(shù)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在數(shù)整千數(shù)的過程中，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，直觀地感受“10個(gè)一千是一萬”的含義。
2、能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。會讀、寫整千數(shù)和一萬。
3、會口算整千數(shù)加減整千數(shù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能認(rèn)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會口算整千數(shù)，加減整千數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、課件、光盤、練習(xí)紙、圖片。
教學(xué)過程：
一、課前談話，激趣引新
1、提問：同學(xué)們，你們知道我們班一共有多少位小朋友嗎？那你能估計(jì)出我們榮炳中心校一共有多少位學(xué)生嗎？（出示我校早操圖）我們學(xué)校大約有一千位小學(xué)生呢。
2、出示萬人體育館圖。提問：你們知道這是哪里嗎？這個(gè)體育館給你的.感覺是怎樣的呢?你能試著估計(jì)一下這個(gè)體育館大約能坐多少人嗎？
3、大約能坐一萬人呢！同學(xué)們，你們想知道一萬到底有多大，一萬怎么寫嗎？今天老師就和小朋友們一起來學(xué)習(xí)“整千數(shù)的認(rèn)識”。（板書：認(rèn)識整千數(shù)）
二、師生合作，獲得新知
（一）感受整千數(shù)和一萬的含義
1、（出示掛圖）小朋友，你知道上面每幅圖中的小正方體各有多少個(gè)嗎？
多媒體課件展示數(shù)數(shù)操作過程：先出示一個(gè)，然后出示十個(gè)、一百個(gè)、一千個(gè)，讓學(xué)生說一說分別是多少。
2、出示填空題：
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，（ ）個(gè)一是十；
十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，（ ）個(gè)十是一百；
一百一百地?cái)?shù)，（ ）個(gè)一百是一千。
繼續(xù)出示課件：一千一千地?cái)?shù)，下面一共有多少個(gè)小正方體？那么幾個(gè)一千是一萬？一萬里面有多少個(gè)一千?（板書：十個(gè)一千是一萬）指名讀、齊讀。
我們學(xué)校有一千位學(xué)生，這個(gè)體育館大約能坐一萬人，這個(gè)萬人體育館大約能容納多少個(gè)像我們這樣的學(xué)校的學(xué)生？
（二）借助計(jì)數(shù)器教學(xué)讀、寫整千數(shù)和一萬。
1、復(fù)習(xí)舊知。（出示計(jì)數(shù)器）分別請幾位小朋友到講臺前分別撥出5、68、395這些數(shù)，并分別說說為什么5一定要在個(gè)位上撥？68一定要在十位上撥6、個(gè)位上撥8？395為什么一定要在百位上撥3呢？
2、請一位學(xué)生上來撥出三千，并說說為什么要在千位上撥三個(gè)珠子呢?千位上的這3個(gè)珠子表示3個(gè)什么？誰能在計(jì)數(shù)器下寫出這個(gè)數(shù)呢？
3、如果在千位上撥5個(gè)珠子，表示幾個(gè)千？是多少？誰來寫一寫，寫完后再讀一讀
4、 指名上來撥9000，并寫一寫、讀一讀。提問：如果在九千上再加一千是多少？一萬這個(gè)數(shù)怎么在計(jì)數(shù)器上撥呢?（老師在萬位上撥出一個(gè)珠子）提問：這萬位上的一個(gè)珠子表示幾個(gè)幾？是多少?你能把他寫出來嗎？（板書：一個(gè)萬是一萬）指名讀、齊讀。
出示口算題：
（三）認(rèn)識數(shù)位順序表。
（1）復(fù)習(xí)。我們以前學(xué)過了哪些數(shù)位?
（2）出示數(shù)位順序表，你能把這個(gè)數(shù)位順序表填寫完整嗎？（生填，教師巡視）
（3）思考：你知道表中的省略號表示什么嗎?
（4）同桌對照數(shù)位順序表互相說一說：從右邊起第一位、第二位、第三位、第四位分別是什么數(shù)位？
設(shè)計(jì)方案 篇5
知識教學(xué)點(diǎn)：
１、認(rèn)知目標(biāo)：自讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
２、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在自主、合作中提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
３、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會人與動(dòng)物之間的深厚情誼。
教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
本課是一篇略讀課文，記敘“我”細(xì)心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。課文描寫的內(nèi)容富有情趣，反映了兒童的真實(shí)的生活情景。重點(diǎn)、難點(diǎn)是：從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛護(hù)、“小花”對我的感情中，讓學(xué)生體會到人類對動(dòng)物的關(guān)心、愛護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。
教學(xué)對象分析：
本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找收集有關(guān)的資料幫助學(xué)習(xí)。本篇略讀課文講的又是兒童真實(shí)的生活情景，教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生在自主、合作中去解決問題。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，從而把語文閱讀教學(xué)和思想教育結(jié)合起來。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
“放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”是本節(jié)閱讀課文的特點(diǎn)，教師不需要過多的講解、分析課。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和思考中感受人與動(dòng)物之間的深厚感情，從而受到愛護(hù)動(dòng)物的教育。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文來理解課文內(nèi)容，在解決重難點(diǎn)上，主要通過小組合作交流，在課件上完成練習(xí)，體會文章表達(dá)的思想感情，從中明白人類對動(dòng)物的關(guān)心、愛護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。其次，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，自由發(fā)言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。最后，學(xué)生在“擴(kuò)展知識”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們在實(shí)踐中探求知識，在實(shí)踐中受到愛護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房（能連接到Internet、學(xué)生一人一機(jī)）：情景導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用其廣播功能；學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)用其監(jiān)控、個(gè)別輔導(dǎo)、小組討論等功能；學(xué)生示范、作品評價(jià)時(shí)應(yīng)用其轉(zhuǎn)播功能。課件：學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)需求選用學(xué)習(xí)資源，借助網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生小組討論，以達(dá)到解決問題及學(xué)生口頭語言表達(dá)能力和合作精神的目的。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析：
教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用與分析
一、欣賞圖畫，激趣引入
1、冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？春天就在我們面前：請看一幅鳥語花香的畫面。
２、（課件演示）課題畫面１２鳥情。
３、小鳥也有感情嗎？讓我們一起來看看這篇課文吧！
媒體播放一組鳥類畫面，最后定格在一幅人鳥和諧相處的畫面。由此導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。向?qū)W生展示集音、色、光于一體的課題畫面，給學(xué)生以極大的吸引力。帶著問題進(jìn)入。
二、聽錄音朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
（課件演示）本課插圖
１、（媒體播放）聽課文錄音朗讀，課文中講了一件什么事情？（學(xué)生反饋）（課件點(diǎn)擊）喜鵲圖
２、學(xué)生質(zhì)疑：這只小鳥為什么和小男孩有這么深厚的感情呢？讓我們一起來探究！展示清晰的課文插圖，便于學(xué)生觀察；多媒體播放課文內(nèi)容，在伴著輕音樂的朗讀聲中，學(xué)生更容易感受到小鳥和“我”的親密關(guān)系。讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于提問的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、細(xì)讀片段，探究人鳥深情
１、（課件出示）閱讀要求：
⑴用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情；
⑵邊讀邊動(dòng)手把不懂的地方畫記號；
⑶小組合作討論課文中發(fā)現(xiàn)的問題。（學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生自己幫助解答。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）
２、（點(diǎn)擊課件]出示問題）為什么“小花”對“我”有如此深厚的情誼？喜鵲“小花”對“我”有那么深厚的感情表現(xiàn)在哪兒？（結(jié)合課文內(nèi)容回答，教師在朗讀上加以指導(dǎo)。）
３、（點(diǎn)擊課件鏈接）出示合作探討題，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，伴隨優(yōu)美的鳥語聲機(jī)上完成“腦圖”練習(xí)。
４、（視頻轉(zhuǎn)播）學(xué)生完成情況。多媒體展示閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法。放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文，自疑自答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多媒體展示的兩個(gè)問題正是本課需要解決的重難點(diǎn)。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)步驟，已經(jīng)基本上能解決。教師重在指導(dǎo)有感情朗讀，體會隨著事情的發(fā)展變化，讀出作者的情感變化。這一媒體環(huán)節(jié)的應(yīng)用，目的在解決本課的難點(diǎn)：“我”對“小花”的關(guān)心、愛護(hù)，是“小花”對“我”對我有深厚感情的基礎(chǔ)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來讓學(xué)生完成此題，通過師生交互、人機(jī)交互，可以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過視頻轉(zhuǎn)播功能，可以將做得快、答得對的習(xí)題及時(shí)展示給全體學(xué)生。
四、點(diǎn)撥總結(jié)
１、（點(diǎn)擊課件）思考：
⑴學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？受到什么啟發(fā)？
⑵人類要與動(dòng)物和諧相處，人類應(yīng)該怎么做？
２、（課件點(diǎn)擊）結(jié)合學(xué)生回答，逐一點(diǎn)擊本文板書內(nèi)容。
３、（點(diǎn)擊課件鏈接）閱讀相關(guān)的奇聞趣事。課件出示教師設(shè)疑題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，目的是讓學(xué)生通過思考、談想法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。從中受到愛護(hù)動(dòng)物的思想教育。多媒體的應(yīng)用，把本課的板書設(shè)計(jì)一一展現(xiàn)，便于突出本文的重難點(diǎn)，也利于全文作總結(jié)。設(shè)計(jì)此鏈接內(nèi)容是擴(kuò)大學(xué)生的知識面，感受人與動(dòng)。
五、結(jié)合實(shí)際，升華情感
（點(diǎn)擊課件）出示問題：平時(shí)你喜歡什么小動(dòng)物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說說嗎？過渡語；人與動(dòng)物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢？）說說你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長輩相處的？結(jié)合實(shí)際來談，進(jìn)一步體會只要人付出感情，動(dòng)物也會回報(bào)真情，人與動(dòng)物就能和諧相處。此題為“情感的遷移”處，通過小組的學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的精神，而且受到思想教育。
六、擴(kuò)展知識與回歸課堂（點(diǎn)擊課件）出示網(wǎng)上沖浪題：
１、教師提供幾組有關(guān)愛護(hù)動(dòng)物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。
２、說說你在網(wǎng)上看到了什么？有何感想？大家來評議，來總結(jié)。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料，已把學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對飛禽走獸的種類和相關(guān)知識有了更多的了解。回歸課堂，談?wù)勛约嚎吹降摹⑾氲降模荚谟矛F(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生，使其有愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
１、利用課件完成“腦圖”。
２、根據(jù)老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。附“腦圖”：
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)版報(bào)設(shè)計(jì)知識，能為班內(nèi)設(shè)計(jì)一期墻報(bào)或黑板報(bào)的版面。
2、通過版面設(shè)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)美能力和動(dòng)手描繪與制作的能力。
二、課時(shí)布置：
1課時(shí)
三、課前準(zhǔn)備：
同學(xué)設(shè)計(jì)用紙50張，他班同學(xué)作業(yè) 50張。教師版報(bào)設(shè)計(jì)若干張。
四、教學(xué)過程 ：
（一）、談話導(dǎo)入 。
班級后面的這期黑板報(bào)是哪幾個(gè)同學(xué)出的？能站起來讓老師認(rèn)識一嗎？（跟同學(xué)認(rèn)識交流）。這一期出的黑板報(bào)你們哪幾個(gè)地方比較滿意，能說一下嗎？（同學(xué)說自身滿意之處）。想把黑板報(bào)出得更加美觀、大方一點(diǎn)嗎？
這堂課我們就要來討論如何把黑板報(bào)出得更加美觀、精致這個(gè)問題？
（二）、討論版面組成。
現(xiàn)在來看一下老師設(shè)計(jì)的一張版報(bào)的版面，它有哪幾個(gè)局部組成？（出示設(shè)計(jì)的版面）
請同學(xué)討論、交流，教師指導(dǎo)。得出版報(bào)的.版面由：刊頭、插圖、標(biāo)題、花邊、文字五局部組成。
板書：刊頭、插圖、標(biāo)題、花邊、文字
刊頭是一張版報(bào)的主題，它有刊頭圖案和刊名組成，像這張版報(bào)的刊名就是“老師辛苦了”，而且刊名的文字在整個(gè)版面中是最大的，其次是標(biāo)題的文字，實(shí)際內(nèi)容的文字最小，在版面設(shè)計(jì)中實(shí)際的文字用橫線表示，這一點(diǎn)我們在設(shè)計(jì)時(shí)需要注意。
刊頭既然是版報(bào)的主題，那一般我們可以把它放在哪些地方呢？（請同學(xué)討論回答）。可放在左上、右上、中心、中上等。
出示刊頭在不同位置的版報(bào)設(shè)計(jì)。
但刊頭無論放在哪里都要做到一點(diǎn)——突出、明顯。而且配上去的插圖也都要為這個(gè)主題服務(wù)。
說了這么多，想自身動(dòng)手設(shè)計(jì)一下嗎？（想。）
（三）、討論設(shè)計(jì)要求。
看大家都有點(diǎn)迫不和待了，但在動(dòng)手設(shè)計(jì)之前，老師想請大家?guī)屠蠋熞粋�(gè)忙，不知大家愿不愿意？（愿意！）
由于這幾天老師忙于準(zhǔn)備給大家上課，自身學(xué)校同學(xué)設(shè)計(jì)的一些版報(bào)作業(yè) 還沒有改出，今天趁這個(gè)機(jī)會，麻煩大家?guī)椭囊幌拢赋鏊麄兊膭倮P，找找他們的缺乏之處，然后在后面寫上一句或兩句評語，可以自身小組討論？（發(fā)下同學(xué)作業(yè) ，請他們評改，教師巡視指導(dǎo)。）
改好后，請個(gè)別同學(xué)談?wù)劊愀牡哪且粡埖膬?yōu)缺點(diǎn)。教師引導(dǎo)后得出板書：
干凈整潔、美觀大方、活潑生動(dòng)、主次分明
謝謝同學(xué)們幫了老師這么一個(gè)大忙，我想這些同學(xué)范的毛病，也正是你們將要范的毛病，希望同學(xué)們在設(shè)計(jì)時(shí)能夠注意起來。
（四）、同學(xué)設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)。
現(xiàn)在就讓我們開始動(dòng)手設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)前先自身定一個(gè)主題，可以是有關(guān)節(jié)日的，如：“五一勞動(dòng)節(jié)”、“六一兒童節(jié)”等等，也可以是有關(guān)動(dòng)植物的，如：“動(dòng)物世界”、“植物王國”等等，還可以是有關(guān)你們自身的學(xué)習(xí)或生活的主題。這節(jié)課設(shè)計(jì)的最好的版報(bào)，班級將以你的設(shè)計(jì)來出一期黑板報(bào)。（同學(xué)開始動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。）
讓同學(xué)把設(shè)計(jì)好的版報(bào)拿到上面來，在黑板上展出。
（五）、總結(jié)。
現(xiàn)在讓我們來看一下哪一張版報(bào)設(shè)計(jì)得最好。（同學(xué)評，講理由。）
（評出一張最好的）這一張版報(bào)設(shè)計(jì)就作為班級下一期黑板報(bào)的版面，我們用掌聲向這位同學(xué)表示祝賀。
馬上就要下課了，但在下課前老師想檢查一下同學(xué)們，對這節(jié)課的知識有沒有很好地掌握。讓我們再來看一下班級后面的黑板報(bào)。經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，你們覺得后面的黑板報(bào)還有哪些地方可以改進(jìn)？（同學(xué)提出自身的看法）。
看來同學(xué)們在這節(jié)課中的確掌握了不少知識，希望你們以后在出黑板報(bào)時(shí)，能熟練地運(yùn)用這些知識。
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、項(xiàng)目概況
(一)項(xiàng)目基本情況
1、項(xiàng)目名稱：重慶市建筑節(jié)能示范中心
2、項(xiàng)目地址：重慶市渝北區(qū)渝魯大道旁；
3、項(xiàng)目規(guī)模：用地面積約2畝，總建筑面積約3500m2，最大層數(shù)≤3層（地上），建設(shè)總投資約2500萬元。
4、用地現(xiàn)狀：項(xiàng)目用地呈不規(guī)則形，主要為平地。北側(cè)為坡岸地帶，西面為一圍墻，西南面約7米處為一高10層的居民樓，東北面緊鄰城市I級干道，干道另一側(cè)為高層住宅小區(qū)。
（二）功能組成 建筑節(jié)能技術(shù)展示中心：約2000m2（展區(qū)布置方式由設(shè)計(jì)單位自己考慮）； 建筑能耗監(jiān)測中心：約350m2（包含監(jiān)測設(shè)備室、監(jiān)測控制室及輔助用房等）； 建筑節(jié)能技術(shù)交流中心：約450m2（包含1個(gè)80人大會議室，2個(gè)小會議室，休息室及輔助用房等）； 管理用房：約400 m2 其他輔助用房及地下車庫：300 m2。 注：在總面積符合要求的條件下，可適當(dāng)調(diào)節(jié)各部分面積。
（三）項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)
1、滿足國家標(biāo)準(zhǔn)《綠色建筑評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》GB/T 50378-2006公共建筑三星級的要求。
2、全國領(lǐng)先的低能耗示范建筑，節(jié)能率達(dá)到75%，單位建筑面積年能耗低于60kWh。
3、可再生能源利用率不低于30%，綠色建材使用率不低于80%，水資源回用率達(dá)到建筑總用水量的20%。
二、概念設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)基本要求
（一）“重慶市建筑節(jié)能示范中心”的概念設(shè)計(jì)方案，應(yīng)充分體現(xiàn)低能耗、綠色、智能化的理念和內(nèi)涵，在外形設(shè)計(jì)上不應(yīng)拘泥于固定的模式，要有創(chuàng)新或突破。
（二）根據(jù)本征集公告提供的建設(shè)場地地形圖及公園規(guī)劃設(shè)計(jì)圖，設(shè)計(jì)方案要盡量與公園的整體規(guī)劃和風(fēng)格協(xié)調(diào)一致，同時(shí)要結(jié)合重慶地區(qū)的人文、氣候、經(jīng)濟(jì)條件，體現(xiàn)本土化。
（三）所有征集作品應(yīng)是原創(chuàng)，沒有著作權(quán)糾紛。
（四）為確保應(yīng)征方案評選的客觀性、公正性，將嚴(yán)格執(zhí)行盲評制度，所有應(yīng)征方案的評選將在匿名下進(jìn)行，各應(yīng)征方案設(shè)計(jì)人員都不能臨場解說和答辯，因此設(shè)計(jì)方案必須附有相應(yīng)的圖紙說明和文字解釋。
三、設(shè)計(jì)建議
（一）綠色生態(tài)設(shè)計(jì)建議
1、整個(gè)項(xiàng)目圍護(hù)結(jié)構(gòu)對節(jié)能貢獻(xiàn)率達(dá)25%。外墻立面可采用多種做法，包括呼吸式雙層皮幕墻、輕質(zhì)保溫外墻等。可采用外墻外保溫系統(tǒng)，多種形式的節(jié)能門窗綜合應(yīng)用，包括斷熱窗框、Low-E玻璃、真空玻璃等。采用智能活動(dòng)外遮陽系統(tǒng)，可采用水平可調(diào)機(jī)翼遮陽和卷簾遮陽相結(jié)合。也可采用建筑退臺綠化等垂直綠化形式遮陽。
2、設(shè)計(jì)高效節(jié)能的空調(diào)系統(tǒng)。利用各種節(jié)能措施以降低空調(diào)系統(tǒng)冷熱源、輸送設(shè)備的運(yùn)行能耗，達(dá)到對節(jié)能貢獻(xiàn)率不低于30%的目標(biāo)。可考慮采用的技術(shù)包括但不限于：地道風(fēng)對室外新風(fēng)進(jìn)行預(yù)冷或預(yù)熱；變頻技術(shù)節(jié)約輸送能耗；高效冷熱源技術(shù)降低冷熱源能耗；溫濕度獨(dú)立控制系統(tǒng)；新風(fēng)量可調(diào)措施和熱回收技術(shù)；采用自控系統(tǒng)減少空調(diào)運(yùn)行能耗。
3、充分考慮本地可再生能源狀況，合理利用可再生能源。重慶地區(qū)風(fēng)力資源欠缺，不利于采用風(fēng)力發(fā)電技術(shù)；建設(shè)場地周邊無江河等水源，無法利用水源熱泵技術(shù)，可考慮采用地源熱泵技術(shù)；重慶地區(qū)日照時(shí)間較少，限制了太陽能熱水、太陽能發(fā)電等技術(shù)的應(yīng)用，可考慮局部采用太陽能景觀燈。
4、采用可靠、適用的樓宇智能控制技術(shù) 可考慮使用的技術(shù)包括但不限于：照明控制系統(tǒng)；通風(fēng)空調(diào)控制系統(tǒng)；交通運(yùn)輸控制系統(tǒng)；消防自動(dòng)化系統(tǒng)等。
5、充分利用自然采光，強(qiáng)化采光帶、側(cè)窗、采光豎井、中庭的設(shè)計(jì)應(yīng)用；采用技術(shù)可靠、先進(jìn)的自然采光技術(shù)，包括導(dǎo)光筒、采光棱鏡、反射板等；采用綠色照明技術(shù)，結(jié)合高效燈源及自控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)照明對節(jié)能貢獻(xiàn)率達(dá)10%。 可考慮使用的技術(shù)包括但不限于：利用采光模擬分析，優(yōu)化建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)采光，避免眩光和采光不足；光照傳感器控制外遮陽，避免眩光和過量輻射；采用高效節(jié)能燈、低功耗鎮(zhèn)流器等提高照明功能率因數(shù)；智能控制照明系統(tǒng)，設(shè)定時(shí)或聲控照明開關(guān)。
6、從建筑構(gòu)造上強(qiáng)化自然通風(fēng)，可通過控制外窗、活動(dòng)通風(fēng)格柵等設(shè)備使自然通風(fēng)可控，以減少過渡季節(jié)空調(diào)、采暖能耗，提高室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量。對節(jié)能貢獻(xiàn)率不低于10%。 可考慮使用的技術(shù)包括但不限于：利用CFD模擬分析方法，優(yōu)化建筑設(shè)計(jì)、窗戶大小、數(shù)量及拔風(fēng)井尺寸；夜間通風(fēng)預(yù)冷智能控制。
7、充分利用綠色建材，選材上充分考慮運(yùn)輸距離，可優(yōu)先采用本地建材，分隔墻可采用3R材料。
8、立面設(shè)計(jì)同環(huán)境協(xié)調(diào)，可考慮立體綠化，其中垂直綠化可采用裝配式或者用木格柵預(yù)設(shè)攀藤類植物。 立體綠化包含屋頂綠化、垂直綠化和室內(nèi)綠化，應(yīng)優(yōu)先選擇本土植物。
9、采用水資源回用和節(jié)約技術(shù) 可考慮使用的技術(shù)包括但不限于：中水回用；雨水收集利用；節(jié)水器具；綠化微灌。
10、盡量從節(jié)約土地的角度考慮。
（二）智能化設(shè)計(jì)建議
示范中心樓宇智能化系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)應(yīng)包含以下三個(gè)主要方面：
1、可擴(kuò)展性極強(qiáng)的體系架構(gòu)
體系架構(gòu)是樓宇智能化系統(tǒng)的核心組成，示范中心作為各類智能化設(shè)備的展示平臺，其體系架構(gòu)的.可擴(kuò)展性是一項(xiàng)非常重要的指標(biāo)。示范中心智能化系統(tǒng)的體系架構(gòu)，應(yīng)能夠同時(shí)兼容Lonworks、BACnet等現(xiàn)場總線協(xié)議及多種Internet協(xié)議，將這些協(xié)議嵌入到控制器級，為設(shè)備擴(kuò)展提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)支撐。示范中心智能化系統(tǒng)還應(yīng)采用B/S構(gòu)架，管理人員可通過標(biāo)準(zhǔn)Web瀏覽器獲取示范中心的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)行程管控。
2、有針對性的智能監(jiān)控示范中心作為各種實(shí)用型低碳技術(shù)的展示平臺，還需要考慮技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，不應(yīng)簡單堆砌各類監(jiān)控系統(tǒng)。在監(jiān)測技術(shù)方面應(yīng)重點(diǎn)突出分項(xiàng)能耗冷熱量計(jì)量系統(tǒng)、內(nèi)外墻數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)（主要包括室內(nèi)外溫度、室內(nèi)外照度、室內(nèi)外墻體溫度、室外輻射強(qiáng)度、室內(nèi)二氧化碳濃度等重要環(huán)境參數(shù)）；在控制技術(shù)方面應(yīng)重點(diǎn)控制通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)和照明系統(tǒng)；同時(shí)還應(yīng)將消防系統(tǒng)和語音廣播系統(tǒng)納入整個(gè)智能監(jiān)控系統(tǒng)中，予以集中控制。
3、具有較好展示性的數(shù)據(jù)發(fā)布平臺
示范中心集展示、交流、能耗監(jiān)測、技術(shù)研究等多種功能于一體，其智能化系統(tǒng)應(yīng)擁有一套完善的數(shù)據(jù)發(fā)布平臺，以支撐各種功能的實(shí)現(xiàn)。建議數(shù)據(jù)發(fā)布平臺分為現(xiàn)場發(fā)布平臺和網(wǎng)絡(luò)發(fā)布平臺，現(xiàn)場發(fā)布平臺主要將當(dāng)前建筑、當(dāng)前房間的實(shí)時(shí)溫濕度、照度、能耗、供冷或供熱熱量等數(shù)據(jù)在互動(dòng)式屏幕上顯示，讓參觀者能夠生動(dòng)形象地了解技術(shù)特點(diǎn)、應(yīng)用效果等信息；網(wǎng)絡(luò)發(fā)布平臺主要將示范中心的各種資料以網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行公布，使任何人都可以通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程參觀示范中心，了解各類技術(shù)資料、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)、能耗曲線等，擴(kuò)大示范中心的影響力。
設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會本課的生字新詞
2、 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。
3、 正確流利地朗讀課文.。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)會本課的生字新詞
2 、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識水珠，了解水珠的特點(diǎn)和作用，了解水的自然循環(huán)。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的.理解能力、朗讀能力
拓展：了解水的自然循環(huán)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、談話激趣：小朋友們，你們覺得什么東西是可以通過勞動(dòng)種出來的呢?你們家都種了些什么?他們都是用什么種出來的?你們想種什么?有一個(gè)小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書課題。
二、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
1 、學(xué)生讀題。
2 、讀了題目，你們想知道什么呢?
三、初讀感知。
1、 學(xué)生借助拼音自由讀課文。
2、 范讀。學(xué)生輕聲跟著讀。
3 、指名分段讀，互相評議。
4 、集體正確流利地讀課文。
四、圖文結(jié)合，認(rèn)識水珠。
1、 小朋友們，水珠是什么樣子的呢?畫水珠。
2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察水珠，用自己的話說一說水珠是什么樣子的?
3 、課文中的水珠是怎么來的?它又是什么樣子的?
4、 指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。
五、讀文，了解水的作用。
1 、“我”為什么要種水珠呢?
2、 地上能長出小草、小樹、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長出水珠來，可是水珠會出來嗎?
3 、水珠為什么不會長出來呢?
4、小結(jié)：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地變成了水，流進(jìn)了土里，自然找不著了，也不可能長出來。
5、 那水珠躲到土里干什么去了呢?
6、 你們呢，想到哪里種水珠啊?為什么?
六、課堂小結(jié)：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長草長花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因?yàn)樗换ú輼淠疚樟恕?/p>
七、布置作業(yè)。
1 、熟讀課文。
2 、畫出文中你喜歡的詞語，讀一讀。
設(shè)計(jì)方案 篇9
一、策劃書名稱
盡可能具體的寫出策劃名稱，如“×年×月×日信息系×計(jì)劃策劃書”，置于頁面中央。
二、計(jì)劃背景：
這部分內(nèi)容應(yīng)根據(jù)策劃書的特點(diǎn)在以下項(xiàng)目中選取內(nèi)容重點(diǎn)闡述，具體項(xiàng)目有：基本情況簡介、主要執(zhí)行對象、近期狀況、組織部門、計(jì)劃開展原因、社會影響、以及相關(guān)目的動(dòng)機(jī)。其次應(yīng)說明問題的環(huán)境特征，主要考慮環(huán)境的內(nèi)在優(yōu)勢、弱點(diǎn)、機(jī)會及威脅等因素，對其作好全面的分析（SWOT分析），將內(nèi)容重點(diǎn)放在環(huán)境分析的各項(xiàng)因素上，對過去現(xiàn)在的情況進(jìn)行詳細(xì)的描述，并通過對情況的預(yù)測制定計(jì)劃。如環(huán)境不明，則應(yīng)該通過調(diào)查研究等方式進(jìn)行分析加以補(bǔ)充。
三、計(jì)劃目的及意義：
計(jì)劃的目的、意義應(yīng)用簡潔明了的語言將目的要點(diǎn)表述清楚；在陳述目的要點(diǎn)時(shí)，該計(jì)劃的核心構(gòu)成或策劃的獨(dú)到之處及由此產(chǎn)生的意義都應(yīng)該明確寫出。
四、計(jì)劃名稱：
根據(jù)計(jì)劃的具體內(nèi)容影響及意義擬定能夠全面概括計(jì)劃的名稱。
五、計(jì)劃目標(biāo)：
此部分需明示要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及重點(diǎn)（目標(biāo)選擇需要滿足重要性、可行性、時(shí)效性）。
六、計(jì)劃開展：
作為策劃的正文部分，表現(xiàn)方式要簡潔明了，使人容易理解。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當(dāng)加入統(tǒng)計(jì)圖表等；對策劃的`各工作項(xiàng)目，應(yīng)按照時(shí)間的先后順序排列，繪制實(shí)施時(shí)間表有助于方案核查。另外，人員的組織配置、計(jì)劃對象、相應(yīng)權(quán)責(zé)及時(shí)間地點(diǎn)也應(yīng)在這部分加以說明，執(zhí)行的應(yīng)變程序也應(yīng)該在這部分加以考慮。
七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
計(jì)劃的各項(xiàng)費(fèi)用在根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行具體、周密的計(jì)算后，用清晰明了的形式列出。
八、計(jì)劃中應(yīng)注意的問題及細(xì)節(jié)：
內(nèi)外環(huán)境的變化，不可避免的會給方案的執(zhí)行帶來一些不確定性因素，因此，當(dāng)環(huán)境變化時(shí)是否有應(yīng)變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大等也應(yīng)在策劃中加以說明。
九、計(jì)劃負(fù)責(zé)人及主要參與者：
注明組織者、參與者姓名、單位（如果是小組策劃應(yīng)注明小組名稱、負(fù)責(zé)人）。信息系計(jì)劃策劃書基本模式
為指導(dǎo)同學(xué)們寫出專業(yè)化、規(guī)范化的策劃書，有效開展各項(xiàng)計(jì)劃，現(xiàn)提供基本策劃書模式如下：
1、策劃書須制作一張封面，裝訂時(shí)從紙張長邊裝訂；
2、系級以上的策劃須按如上格式交電子版和打印版各一份。
設(shè)計(jì)方案 篇10
一、現(xiàn)行薪酬政策存在和需要解決的主要問題
公司現(xiàn)階段實(shí)行“崗位工資+績效獎(jiǎng)金”結(jié)構(gòu)的薪酬管理體系，雖在薪資結(jié)構(gòu)中有“浮動(dòng)工資”項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，可在實(shí)際操作中并沒按要求對各崗位實(shí)行考核，這樣浮動(dòng)工資也就變成了固定工資，因此，現(xiàn)階段員工的薪資均屬固定薪資。這種薪酬體系缺乏激勵(lì)機(jī)制，且對同崗薪資而言，平均主義思想嚴(yán)重，有點(diǎn)吃“大鍋飯”的現(xiàn)象，隨即產(chǎn)生：
（1）想留的人留不住，不想留的人一個(gè)也不走；
（2）員工工作積極性低的問題。隨著公司的不斷發(fā)展壯大，目前的薪酬制度已無法適應(yīng)，需要建立一套新型的、科學(xué)的薪酬體系，以發(fā)揮薪酬的最佳激勵(lì)效果。
二、現(xiàn)行薪酬政策存在和需要解決的主要問題
如何在原有薪酬體系之下設(shè)計(jì)出行之有效的激勵(lì)約束機(jī)制？
對不同職系如何設(shè)計(jì)有針對性的薪酬管理模式？
如何處理按資分配和按勞分配的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系？避免“大鍋飯”的問題？
如何打破身份界線，統(tǒng)一設(shè)計(jì)薪酬體系，向企業(yè)崗位工資制轉(zhuǎn)變？
如何將個(gè)人收入與公司業(yè)績、部門績效和個(gè)人績效掛鉤，發(fā)揮績效考核管理驅(qū)動(dòng)作用？
三、薪酬方案設(shè)計(jì)的總體思路、原則和步驟
1、基本原則
（一）合理拉開收入差距，優(yōu)化分配結(jié)構(gòu)，工資報(bào)酬向重點(diǎn)部門、關(guān)鍵崗位、骨干員工及一線人員傾斜，向持續(xù)創(chuàng)造價(jià)值的員工傾斜。
（二）堅(jiān)持工資分配與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益掛鉤的原則。員工的收入與企業(yè)整體經(jīng)營業(yè)績緊密相連，充分調(diào)動(dòng)員工積極性、創(chuàng)造性。
（三）員工收入與崗位職責(zé)、績效考核掛鉤，形成以工作業(yè)績定薪酬的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。
2、總體思路
統(tǒng)一薪酬管理體系，增強(qiáng)激勵(lì)力度，強(qiáng)化崗位管理，突出績效驅(qū)動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)公司目標(biāo)提供有力支撐。
四、設(shè)計(jì)的基本原則
1、同等業(yè)績條件下總體收入水平不降低
改制后，資本分配成為股東員工收入的重要組成部分，這一分配形式的變化必然帶來分配結(jié)構(gòu)的調(diào)整；但無論分配結(jié)構(gòu)如何調(diào)整，只是分配方式和個(gè)人財(cái)富形態(tài)的變化，在同等業(yè)績條件下，總體收入不因收入結(jié)構(gòu)的調(diào)整而降低。
2、效益目標(biāo)導(dǎo)向
薪酬設(shè)計(jì)堅(jiān)持公司效益目標(biāo)導(dǎo)向，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的'激勵(lì)和驅(qū)動(dòng)機(jī)制，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)公司全體員工的積極性為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。
3、崗位價(jià)值導(dǎo)向
由身份管理和崗位管理相結(jié)合向以崗位管理為主轉(zhuǎn)變，綜合考慮各崗位在公司內(nèi)的影響范圍、責(zé)任大小、工作強(qiáng)度、工作難度、任職條件、工作條件等因素，確定崗位價(jià)值，根據(jù)崗位價(jià)值確定崗位薪酬。
4、市場價(jià)格導(dǎo)向
根據(jù)崗位價(jià)值結(jié)合人才市場價(jià)格，合理確定各層級薪酬水平。
5、崗位績效導(dǎo)向
嚴(yán)格實(shí)行工效掛鉤，員工實(shí)際薪酬水平要與公司總體效益掛鉤、與部門績效水平掛鉤、與個(gè)人實(shí)際業(yè)績掛鉤。
五、薪酬方案設(shè)計(jì)的基本步驟
1、職系劃分和薪酬模式選擇
崗位總體上劃為五大職系：管理、技術(shù)、銷售、生產(chǎn)操作職系和勤務(wù)職系。不同職系對應(yīng)的薪酬模式為：管理、技術(shù)職系采用崗位工資制；銷售人員采用銷售提成制或崗位工資制；直接生產(chǎn)人員采用計(jì)時(shí)計(jì)件工資制或崗位工資制；輔助生產(chǎn)崗位、勤務(wù)崗位采用崗位工資制、包干工資、計(jì)量工資、協(xié)議承包制等多種形式。
2、確定薪酬總額
通過確定薪酬總額水平，一方面為公司薪酬標(biāo)準(zhǔn)的重新確定提供依據(jù)，另一方面為部門績效工資掛鉤確定相應(yīng)績效工資基數(shù)。具體確定方式見后頁。
3、確定薪酬標(biāo)準(zhǔn)
崗位工資制的崗位，進(jìn)行崗位價(jià)值評估，確定各崗位的相對價(jià)值，并通過統(tǒng)計(jì)回歸分析等技術(shù)方法，量化為能直接體現(xiàn)崗位價(jià)值的薪點(diǎn)。銷售提成制的崗位，應(yīng)合理確定其提成政策；計(jì)件計(jì)時(shí)工資制的崗位，應(yīng)統(tǒng)一規(guī)范其計(jì)件計(jì)時(shí)工資標(biāo)準(zhǔn)；包干工資制的崗位，應(yīng)合理核定包干工資額度。
4、薪酬結(jié)構(gòu)及掛鉤機(jī)制設(shè)計(jì)
針對不同薪酬模式設(shè)計(jì)相應(yīng)的薪酬結(jié)構(gòu)，包括薪酬組合單元的選擇，各組合單元的比例，工效掛鉤的機(jī)制設(shè)計(jì)等要素。薪酬組合單元中的績效工資與年度獎(jiǎng)金進(jìn)行工效掛鉤機(jī)制設(shè)計(jì)，體現(xiàn)公司效益導(dǎo)向原則，提高薪酬水平的激勵(lì)作用。
5、薪酬方案測算
在上述工作基礎(chǔ)上，通過對薪酬方案進(jìn)行測算，檢驗(yàn)其“激勵(lì)性、公平性、可操作性”。
6、薪酬管理設(shè)計(jì)
薪酬管理設(shè)計(jì)主要涉及薪酬方案實(shí)施的套檔套級，整體薪酬水平調(diào)整以及個(gè)別員工薪酬調(diào)整的管理。
設(shè)計(jì)方案 篇11
一、指導(dǎo)思想：
班級文化是指班級在學(xué)習(xí)、工作、生活中所形成的具有一定思想內(nèi)涵和文化特征的班級形象和思想行為方式。它貫穿于班級的教室等各個(gè)場合和學(xué)生的言語行動(dòng)之中。班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好地自覺地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著人們的行為。班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級文化建設(shè)，對于營造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的'作用。
結(jié)合我校創(chuàng)建溫馨校園、溫馨教室的核心內(nèi)容，以及學(xué)校德育工作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征和現(xiàn)有的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在班級文化建設(shè)的主體地位，讓每位學(xué)生參與班級文化建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)中來，使他們在活動(dòng)中鍛煉，在活動(dòng)中成長，在活動(dòng)中提高。
二、建設(shè)目標(biāo)：
通過溫馨教室的建設(shè)活動(dòng)，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。通過建立班級規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生“勤奮求學(xué)問，認(rèn)真學(xué)做人”。通過富有班級特色的文化，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃濃的育人氛圍。
三、具體設(shè)想：
1、抓好陣地建設(shè)
按照現(xiàn)有的一些宣傳陣地，結(jié)合班級學(xué)生的特點(diǎn)，更好地張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。本學(xué)期，有以下設(shè)想：
黑板報(bào)：按照學(xué)校統(tǒng)一要求，定時(shí)定期更換內(nèi)容，并在上面開辟“健康角”和“英語角”，發(fā)揮其必要的作用。黑板報(bào)的設(shè)計(jì)、書寫、美工都由學(xué)生自己去完成，教師作好必要的指導(dǎo)工作。使黑板報(bào)充分發(fā)揮它的教育作用，并成為鍛煉學(xué)生能力的一個(gè)有效平臺。
才能展示欄：本班有特長的學(xué)生比較多，為了讓這些特長學(xué)生更好地展示自己的才能，我把“才能展示欄”作為展示他們才能的一個(gè)小舞臺。有很多學(xué)生都想?yún)⑴c到作品展示中來。我還打算將其延伸到優(yōu)秀習(xí)作、優(yōu)秀日記方面，使內(nèi)容更為豐富。這一小小舞臺，將使他們的個(gè)性特長得到進(jìn)一步地發(fā)揚(yáng)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。窗戶與窗戶之間的墻壁，是學(xué)習(xí)園的延伸，也可以成為一塊教育的基地。選擇班內(nèi)學(xué)生的手抄報(bào)、書法作品，用一些與讀書有關(guān)的名言警句，時(shí)刻無聲地提醒學(xué)生，警示學(xué)生，教育學(xué)生。
地圖欄：為了使學(xué)生更好、更系統(tǒng)地了解祖國和世界，同時(shí)多掌握地理知識，開闊眼界我班設(shè)立了地圖欄，上方寫有“胸懷祖國，放眼世界”。
心靈寄語欄：學(xué)生可以隨時(shí)把自己的心里想法和對老師同學(xué)想說的話寫下來，張貼在心靈寄語欄中，老師也可以利用這個(gè)欄目和學(xué)生交流、共勉。
2、抓好溫馨課堂建設(shè)
結(jié)合本班學(xué)生身上的一些不良習(xí)慣，本學(xué)期，開展“我在進(jìn)步”的激勵(lì)評比活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生列出自己這個(gè)學(xué)期要改掉的一個(gè)最大的不足，通過“我在進(jìn)步”這個(gè)活動(dòng)，結(jié)合每天學(xué)生和教師的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，督促并幫助學(xué)生慢慢地改掉自己的不足。在發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)的同時(shí)，設(shè)立“師生絮語欄”，把每個(gè)同學(xué)的一至幾項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)公布在上面，讓每個(gè)學(xué)生既知道自己的優(yōu)點(diǎn)，又了解自己的不足，更好地?fù)P長避短，讓一些成績相對差一些的學(xué)生有更多的自信。同時(shí)，教師也可以利用此欄目和學(xué)生交流思想，以便形成和諧、溫馨、民主的教學(xué)課堂。
3、培養(yǎng)文明禮儀
根據(jù)本班學(xué)生現(xiàn)有的情況，每周定出文明禮儀的內(nèi)容，并跟學(xué)生明確具體的要求，教育學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重他人，學(xué)會感恩，學(xué)會相處，學(xué)會合作，學(xué)會自我批評……從而使每個(gè)學(xué)生的言行舉止逐步走向文明。
4、豐富課外活動(dòng)
本學(xué)期，設(shè)想利用班會課，體育課、課外活動(dòng)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會等多種渠道，開設(shè)豐富多彩的課外活動(dòng)，結(jié)合紀(jì)念日開展故事會、圖片展、討論會等；培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
設(shè)計(jì)方案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽，學(xué)會生字，讀通順帶有生字的句子。
2有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個(gè)太陽的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解春天的太陽為什么是彩色的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會想象之美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、四個(gè)不同顏色的太陽，識字卡片。
教學(xué)過程：
一、欣賞音樂，揭示課題。
1、播放課件，欣賞音樂。讓學(xué)生聽后說說這首歌唱的和什么有關(guān)？（太陽）（板書：18四個(gè)太陽）
（1）誰來讀讀太陽這個(gè)詞？
陽的輕聲讀的真好聽，還有誰愿意試試？
（2）陽是什么結(jié)構(gòu)？是由誰和誰組成的呢？
（陽是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。）
（陽字型左窄右寬，參照隊(duì)寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，垂露豎拖長。日豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。）
（3）一起來寫一寫。書空。
（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）
2、今天，我們學(xué)的這篇課文也和太陽有關(guān)，請同學(xué)們一起讀課題：18四個(gè)太陽
過渡：四個(gè)太陽？為什么會有四個(gè)太陽呢？請同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀這篇課文，邊聽邊思考這個(gè)問題，并標(biāo)出自然段。
二、初度課文。
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文。
剛才老師讀的時(shí)候，每位同學(xué)都聽得非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎？讀是時(shí)候注意：要正確，流利，讀準(zhǔn)字音，不添字，不掉字。
（1）誰來告訴老師為什么會有四個(gè)太陽呢？（匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。）
（2）隨機(jī)板書：春天、夏天、秋天、冬天，并貼出對應(yīng)的四個(gè)太陽。
過渡：這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽呢？
（以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就學(xué)習(xí)哪段。）
三、研讀課文。
1、指名讀。（綠綠的太陽，讀的可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）指名讀。
2、這綠綠的太陽給我們帶來什么？（板書：清涼）
3、是啊，夏天，太陽象一個(gè)大火球，把大地烤熱了。（出示夏天課件，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。）
4、假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服啊！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？讀句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
（自由讀指名讀）
5、聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想試試，誰愿意和我一起讀啊！（齊讀這一自然段）
（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段）
x金黃的太陽：
1、夏天過去，秋姑娘來了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽？我們來聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。
2、你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛，飛到識字樂園了，你會讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。（熟、伙、伴、嘗、甜）
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎？
4、我們來玩?zhèn)�小游戲，喜歡嗎？這個(gè)游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音，并說出你是怎樣記住它的，星星就送給你。看哪個(gè)同學(xué)摘的星星最多。
5、小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識了生字，它非常高興，又飛到果園里去了。看，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？是什么味道的？（板書：香甜）
6、好，你能不能把金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。這句話讀讀，讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜？
7、恩，又香又甜，真好吃。大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧！
x紅紅的太陽：
1、剛吃完又香又甜的水果，冬天又來了。這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）
2、（出示課件：冬天）聽，冬天北風(fēng)呼呼的刮著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子上也白了，雪地上一個(gè)小朋友也沒有，因?yàn)樘淞耍∨笥训氖趾湍樁急粌鼋┝恕？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱妫趺崔k好呢？
3、小畫家給我們送來了什么？有了紅紅的太陽，我們就感覺到（板書：溫暖）
4、誰來讀這段，把溫暖送給小朋友？
5、小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了，誰再來讀讀。
6、現(xiàn)在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齊讀這一自然段。
（注：這紅紅的太陽到了夏天會怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。）
x多彩的太陽：
1、這個(gè)多彩的太陽，誰來讀？（指名讀）
2、春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談：春天小草長出來了，花兒開放了，冰雪融化了，鳥兒也從南方飛回來了，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。）
（板書：多彩）
3、是的，春天，太陽就是彩色的`，她照到草地上，小草怎么了？
（1）她照到草地上，小草（指名說說）
（2）她還會照到哪里？她照到，。（匯報(bào)交流）
4、這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示課件：春天）想一想，你可以用哪些詞語來贊美她？
（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴）
5、春天真美啊！讓我們再去感受一下這個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧！（齊讀第四自然段）
四、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。
1、小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢？
（板書：美好心愿）
2、春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗讀課文吧！讀是時(shí)候要有感情！
3、我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。
設(shè)計(jì)方案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.分析人物形象，理解小說主題
2.體會小說對比手法的運(yùn)用和巧妙的構(gòu)思
3.正確認(rèn)識人性的美與丑
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.分析人物形象
2.體會對比手法的運(yùn)用和巧妙的構(gòu)思
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
人們常說，眼睛是心靈的窗戶打開這扇窗，我們可以看到人間的光明與黑暗透過眼睛，我們可以感知世間的冷與暖今天，讓我們打開澳大利亞作家泰格特的《窗》，一起走進(jìn)兩個(gè)病人的世界
二、預(yù)習(xí)展臺
1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形
2.默讀課文，結(jié)合圖片復(fù)述故事情節(jié)
三、合作探究
1.文中的兩位病人是怎樣的人？請用以下句式評價(jià)他們（要求：結(jié)合課文內(nèi)容分析）
2.文中有哪些方面運(yùn)用了對比手法？有什么作用？
3.如果把結(jié)尾改成“他看到的是那座美麗的公園”，你認(rèn)為好不好，為什么？
四、拓展延伸
如果我們產(chǎn)生自私的想法，羨慕甚至嫉妒別人，怎么辦？閱讀下面的`材料，請寫一條微博說說自己的看法
一位初二的男生看到班里的某位同學(xué)用iPhone手機(jī)，十分羨慕，也想擁有一個(gè)，就叫父母買一個(gè)給他可他們家生活比較貧困，父母沒有答應(yīng)他于是他就約了幾個(gè)社會青年，在那位同學(xué)回家的路上進(jìn)行勒索結(jié)果沒有拿到手機(jī)的他們就開始圍毆那位同學(xué)，幸好有居民發(fā)現(xiàn)報(bào)了警
五、教師寄語
別在羨慕別人的幸福的哀嘆中忽略了屬于自己的幸福！
別在嫉妒別人的幸福的痛苦中忘了追求自己的幸福！
要相信，只要我們的心中充滿陽光，窗的外面，每天都可以是晴天！
六、布置作業(yè)
小說的結(jié)尾戛然而止，請你發(fā)揮想像，續(xù)寫一段情節(jié)，要求寫得既有創(chuàng)意，又切合小說的中心意思，300字以上。
設(shè)計(jì)方案 篇14
一、活動(dòng)背景：
“十年寒窗望金榜，九載熬油憶師情”，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，謝師也是學(xué)子們金榜題名時(shí)的一種愿望。在莘莘學(xué)子金榜題名時(shí)機(jī)，xx坊酒為了感恩社會，回報(bào)消費(fèi)者，特在舉家歡慶之時(shí)，開展“xx坊·助你上學(xué)堂”的升學(xué)宴促銷活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的：
1、進(jìn)一步提升品牌的認(rèn)知度。
2、拓展圍餐團(tuán)購的網(wǎng)絡(luò)。
3、提升銷量。
三、活動(dòng)主題：
“xx坊助你上學(xué)堂”
所有參加高考領(lǐng)取入學(xué)通知書的學(xué)子，可憑錄取通知書原件免費(fèi)到xx坊xx辦事處領(lǐng)取2瓶陳藏3（限量300份，先到先得）；凡在活動(dòng)期間內(nèi)，升學(xué)宴消費(fèi)蔡洪坊活動(dòng)產(chǎn)品，即可得到相應(yīng)的助學(xué)獎(jiǎng)金。
四、活動(dòng)區(qū)域及時(shí)間：
活動(dòng)區(qū)域?yàn)閤x市區(qū)
活動(dòng)時(shí)間：20xx年7月xx日至20xx年9月xx日
五、活動(dòng)產(chǎn)品：
xx坊陳藏“3”、“6”、“9”，外箱有本次活動(dòng)專用標(biāo)識。
六、活動(dòng)內(nèi)容：
（一）、免費(fèi)領(lǐng)取陳藏“6”：
所有領(lǐng)取入學(xué)通知書的學(xué)子，在活動(dòng)期間，可憑錄取通知書原件和復(fù)印件免費(fèi)到蔡洪坊駐馬店辦事處領(lǐng)取2瓶陳藏6（限量300份，先到先得）。
（二）、莘莘學(xué)子賀禮政策：
1、狀元及第，豪情慶賀：
xx市的文、理科狀元在活動(dòng)期間舉辦升學(xué)宴，可享受助學(xué)金紅包2000元及免費(fèi)贈(zèng)送陳藏“6”產(chǎn)品2件的促銷活動(dòng)。（只限市xx，xx，xx）
2、金榜題名，喜上眉梢：
駐馬店市的考試成績前十名在活動(dòng)期間舉辦升學(xué)宴（不含文、理狀元），可享受助學(xué)金禮包1000元及免費(fèi)贈(zèng)送陳藏“6”產(chǎn)品一件的'促銷活動(dòng)。（只限市xx，xx，xx）
3、名校錄取，可喜可賀：
得到錄取通知書的學(xué)子或家長在活動(dòng)期間內(nèi)，升學(xué)宴消費(fèi)蔡洪坊活動(dòng)產(chǎn)品，即可得到如下助學(xué)金：（只限市一高，二高，地高）
注：
A、以上活動(dòng)產(chǎn)品每人限購10件（超過10件產(chǎn)品無獎(jiǎng)勵(lì)）；本次活動(dòng)銷售產(chǎn)品不予退貨。
B、本活動(dòng)以事實(shí)消費(fèi)為原則，參加活動(dòng)的學(xué)子必須提供錄取通知書復(fù)印件（與原件相符）；
C、助學(xué)獎(jiǎng)金在升學(xué)宴消費(fèi)時(shí)，由企業(yè)派專人在驗(yàn)明錄取通知書后，親自送到學(xué)子手中。
七、活動(dòng)執(zhí)行：
1、本活動(dòng)由公司全員參與推廣和宣傳。
2、所有公司人員在達(dá)成實(shí)際銷售后，按照銷售活動(dòng)產(chǎn)品的數(shù)量進(jìn)行提成，提成標(biāo)準(zhǔn)為：陳藏“3”：10元/件，陳藏“6”：26元/件，陳藏“9”：46元/件。
八、活動(dòng)的宣傳：
1、電視廣告：在駐馬店電視臺以頻繁滾動(dòng)插播的字幕廣告為主，將活動(dòng)內(nèi)容明確的告知消費(fèi)者。
2、條幅：活動(dòng)期間在流通煙酒店和酒店進(jìn)行條幅的懸掛，橫幅的內(nèi)容為：“蔡洪坊酒祝賀莘莘學(xué)子金榜題名！蔡洪坊·助你上學(xué)堂”將消費(fèi)者與企業(yè)的距離拉近。
3、POP和宣傳單頁：印制POP和宣傳單頁，在活動(dòng)期間的餐飲和流通渠道進(jìn)行張貼和派發(fā)。
4、本次活動(dòng)設(shè)服務(wù)熱線，有專人在早8：00至晚19：00期間不離崗接聽，主要記錄來電訂貨需求和消費(fèi)者意見。慶功專線為：xxxx—xxxxxxxx。
設(shè)計(jì)方案 篇15
指導(dǎo)思想：
本課件運(yùn)用多媒體技術(shù)，綜合利用圖片和視頻資料，結(jié)合課堂師生互動(dòng)的及課堂討論等多種方式，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)求知，積極思考，進(jìn)入哲學(xué)的思維，使原理課的教學(xué)能夠有一個(gè)好的效果。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識方面：
（1）理解和掌握聯(lián)系的含義；
（2）理解事物的聯(lián)系是普遍的；
（3）理解事物的聯(lián)系是客觀的。
2、能力方面：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納基本概念、基本原理，并初步掌握用聯(lián)系的觀點(diǎn)去觀察、分析社會現(xiàn)實(shí)問題，以培養(yǎng)學(xué)生的分析運(yùn)用等辯證思維能力。
二、教學(xué)方法：
多媒體課件、案例討論和師生互動(dòng)相結(jié)合。
三、課堂設(shè)計(jì)：
1、運(yùn)用達(dá)爾文《物種起源中》關(guān)于“貓和三葉草”的案例，引入本課件的教學(xué)。在社會中，借用最近熱映的《同桌的你》電影中主人公提到的著名的“六度分割理論”以及“蝴蝶效應(yīng)”，讓同學(xué)們討論人類社會中普遍聯(lián)系的生存狀態(tài)：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周圍的其它事物聯(lián)系著。以恩格斯在《反杜林論》中的著名論斷作為本階段課堂討論的結(jié)束語。
2、以孔子“三人行，必有我?guī)煛睘閷?dǎo)引，引入哲學(xué)上對“聯(lián)系”范疇做出的定義。
3、以對聯(lián)系范疇的理解引入聯(lián)系客觀性的特點(diǎn)。引入古人對“日食”現(xiàn)象的理解并結(jié)合生活中自己的例子加以詳解，讓同學(xué)們舉出生活中主觀臆造的聯(lián)系的例子，并展開討論。“喜鵲報(bào)喜”、“烏鴉報(bào)喪”；幸運(yùn)數(shù)字等等。得出結(jié)論，聯(lián)系是客觀的`，不能主觀臆造的，戀愛中的情侶切忌捕風(fēng)捉影，主觀臆斷。
4、由此引入聯(lián)系的普遍性的特點(diǎn)。播放視頻《十分鐘看懂金融危機(jī)》，從經(jīng)濟(jì)全球化的角度，論證人類社會生活中人們相互依存的緊密度和普遍性。
5、普遍存在的事物之間的偏西是多種多樣的，引入聯(lián)系的多樣性的特點(diǎn)，并舉例加以論證。
6、普遍聯(lián)系的方法論意義。運(yùn)用紀(jì)曉嵐祝壽的例子，論證聽言務(wù)盡，切忌斷章取義，主觀臆斷。“這個(gè)婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個(gè)個(gè)都是賊，偷得蟠桃奉至尊。”
四、教學(xué)后記：
1、利用多媒體信息教學(xué)，并結(jié)合案列和生活中的實(shí)例進(jìn)行課堂討論，能夠增加課堂教學(xué)信息的密度和活躍度，增強(qiáng)師生互動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的效果。同時(shí)也能夠增加大學(xué)生對哲學(xué)原理課的興趣，加深了對“事物是普遍聯(lián)系的”理解，哲學(xué)本就是生活。
2、通過組織學(xué)生討論和課堂發(fā)言，充分發(fā)揮了學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，從而學(xué)生改變對原理課“死記硬背”、“枯燥乏味”的舊認(rèn)識，真正認(rèn)識到源自生活的哲學(xué)，本就是生活本身。從而以自己獨(dú)特的視角加深對生活的深入思考，而不再是“死記硬背”、“背過就忘”。使哲學(xué)真正能夠融入大學(xué)生的生活中。
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