《觀潮》教學(xué)方案

    時(shí)間:2023-10-24 16:00:47 方案 我要投稿

    《觀潮》教學(xué)方案16篇

      為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,往往需要預(yù)先制定好方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?以下是小編收集整理的《觀潮》教學(xué)方案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    《觀潮》教學(xué)方案16篇

      《觀潮》教學(xué)方案1

      ●教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo)

      1.積累詞語(yǔ),包括生字和一些常用詞,如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語(yǔ)。

      2.了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

      能力目標(biāo)

      1.反復(fù)誦讀課文,對(duì)照注釋,借助工具書,獨(dú)立翻譯課文,逐步提高文言文閱讀能力。

      2.提供同題材的不同體裁的作品,引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

      3.教給學(xué)生改寫的方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行多種形式的改寫。

      德育目標(biāo)

      本文描寫了錢塘江潮的奇?zhèn)邀,展示了自然的不凡魅?通過描寫弄潮的民俗,展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情,爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。

      ●教學(xué)重點(diǎn)

      精彩的場(chǎng)面描寫,精巧的結(jié)構(gòu)安排。

      ●教學(xué)難點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

      ●教學(xué)方法

      1.誦讀教學(xué)法。讀—講—讀,以讀代講,以講促讀。

      2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

      3.比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》,與本文比較,開闊學(xué)生視野,提高閱讀能力。

      ●教具準(zhǔn)備

      多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料

      ●課時(shí)安排3課時(shí)

      ●教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      [教學(xué)要點(diǎn)]

      朗讀課文,翻譯課文,整體感知文意;引導(dǎo)學(xué)生賞析本文精彩的場(chǎng)面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排;比較閱讀,感受不同文體相同題材的文章的區(qū)別,并學(xué)習(xí)進(jìn)行改寫。

      [教學(xué)步驟]

      一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

      同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱為“壯觀天下無(wú)”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。

      多媒體顯示:錢江涌潮

      教師講解:錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后,海寧潮潮頭壁立,波濤洶涌,勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰;云移至岸,浪卷轟雷,卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”吸引著無(wú)數(shù)來(lái)自海內(nèi)外的觀光游客。為此,海寧市在每年中秋節(jié)前后,都要舉辦規(guī)模盛大的“觀潮節(jié)”,現(xiàn)在已成為聞名于世的一大勝景。

      二、背景簡(jiǎn)介

      錢塘江大潮,古人稱之為“壯觀天下無(wú)”。它的形成與其獨(dú)具的自然條件密切相關(guān)。其一,因江口呈喇叭形,寬處過百里,窄處僅十里,巨潮被狹窄的江道約束,當(dāng)然會(huì)形成波瀾壯闊的涌潮。其二,河口有巨大攔門沙坎,潮水涌進(jìn)遇到如此巨阻,當(dāng)然會(huì)掀揭天下;前浪遭阻,后浪又上,波趕波,浪疊浪,潮水就會(huì)奔騰咆哮,排山倒海般地呼嘯而來(lái)。

      南宋的國(guó)都是臨安,即現(xiàn)在的杭州,觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分熱鬧。

      三、朗讀課文,對(duì)照注釋,借助工具書,疏通文意。

      1.教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,掌握正確的讀音,聽清節(jié)奏。

      2.學(xué)生大聲讀課文,對(duì)照注釋,疏通文意。

      教師分發(fā)文字資料,幫助學(xué)生理解難句,積累詞語(yǔ)。

      資料內(nèi)容如下:

      (1)讀準(zhǔn)字音:

      雷霆(tínɡ) 楊誠(chéng)齋(zhāi) 艨艟(ménɡchōnɡ)如履平地(lǚ)

      倏爾(shū) 一舸無(wú)跡(ɡě) 善泅(qiú) 僦賃(jiùlìn)

      羅綺(qǐ) 鯨波(jīnɡ)

      (2)辨明詞義:

      既望(望,農(nóng)歷十五;既望,農(nóng)歷十六)

      方其遠(yuǎn)出海門(當(dāng)……時(shí))

      則玉城雪嶺(城墻)

      倏爾黃煙四起,人物略不相睹(突然;一點(diǎn)點(diǎn))

      皆披發(fā)文身(畫著文彩)

      江干上下十余里間(江岸)

      珠翠羅綺溢目(滿眼)

      溯迎而上,出沒于鯨波萬(wàn)仞中(逆流迎著潮水;忽隱忽現(xiàn))

      3.以小組為單位,質(zhì)疑解難,教師可酌情給予指導(dǎo)。

      4.選四位同學(xué)翻譯課文,其余同學(xué)補(bǔ)充訂正,熟悉文意。

      5.多媒體顯示第三段譯文,學(xué)生共同評(píng)點(diǎn)。

      譯文如下:

      吳中地區(qū)有幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒,一個(gè)個(gè)披散著頭發(fā),身上畫著文彩,手里拿著十幅大彩旗,爭(zhēng)先恐后,逆流而上,出沒在萬(wàn)仞高的巨浪之中,翻騰著身子變換各種姿態(tài),而旗尾一點(diǎn)也不沾濕,以此來(lái)顯示他們的技藝。

      學(xué)生評(píng)點(diǎn):“吳兒善泅者數(shù)百”應(yīng)翻譯為“幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒”;“旗尾略不沾濕”應(yīng)譯為“旗尾一點(diǎn)也不被水沾濕”。

      教師提示:文言文翻譯應(yīng)遵守“信”“達(dá)”“雅”三字原則。在翻譯的過程中,不一定要一一對(duì)應(yīng),可以在不改變?cè)獾那闆r下適當(dāng)潤(rùn)色,爭(zhēng)取用現(xiàn)代漢語(yǔ)表現(xiàn)出弄潮兒的風(fēng)采。

      第二課時(shí)

      四、理清文章思路,賞析精彩的場(chǎng)面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排

      1.理清文章思路

      學(xué)生齊讀課文,逐段概括段意。

      明確:第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。

      2.根據(jù)文章內(nèi)容,展開想像,要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述第一、二段,賞析其精彩的場(chǎng)面描寫。

      選兩位同學(xué)描述,其余同學(xué)補(bǔ)充。

      學(xué)生明確:第一段寫海潮的雄偉壯觀。當(dāng)潮水從浙江入?谟科鸬臅r(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去幾乎像一條銀白色的線;隨著潮水越來(lái)越近,就像玉城雪嶺一般連天涌來(lái),聲音大得像雷霆萬(wàn)鈞,震撼天地,激揚(yáng)噴薄,吞沒宇宙,滌蕩太陽(yáng),來(lái)勢(shì)極其雄偉豪壯。

      教師點(diǎn)撥:作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面由遠(yuǎn)及近寫出了海潮的壯麗雄奇,運(yùn)用比喻、夸張的手法,僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,就把海潮在遠(yuǎn)方、漸近奔涌到眼前時(shí)的形象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。

      多媒體顯示:

      學(xué)生齊讀第一段,感受畫面的壯闊。

      學(xué)生明確:第二段寫水軍演習(xí)的`精彩場(chǎng)面。數(shù)百條戰(zhàn)船分列兩岸,然后演習(xí)五陣的陣勢(shì),忽而疾駛,忽而騰起,忽而分,忽而合,極盡種種變化,同時(shí)有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人,好像踩在平地上一樣。忽然黃煙四起,人和物一點(diǎn)兒也看不見了,只聽得傳來(lái)水爆的轟鳴聲,如同山崩塌一樣。待到煙霧消散,水面又恢復(fù)了平靜,看不到一條船的蹤跡,只剩下被火燒毀的“敵船”,隨著波浪流走了。

      教師點(diǎn)撥:這個(gè)場(chǎng)面寫得扣人心弦,其精彩之處在于參加演習(xí)的船只眾多,演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣,水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟,演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈,聲勢(shì)浩大,演習(xí)結(jié)束后撤退迅速,最后結(jié)束在“煙消波靜”的靜景上,動(dòng)靜相襯,起勢(shì)浩蕩,轉(zhuǎn)瞬即逝,令人回味無(wú)窮。

      學(xué)生齊讀第二段,感受水軍演習(xí)場(chǎng)面的壯觀。

      3.賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排。

      提問:浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面宏大,觀潮者人涌如潮,但作者卻寫得井然有序,試分析這樣安排的好處。

      學(xué)生討論,明確:全文著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來(lái)之狀,演兵之形,弄潮之勢(shì),觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài),組成連軸畫卷,而且以前三幅為主,正面描寫,第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。

      學(xué)生齊讀課文,體會(huì)精巧的結(jié)構(gòu)安排。

      五、課堂小結(jié)

      我們領(lǐng)略了世界第一大涌潮——錢江涌潮的雄奇壯美,感受了自然的非凡魅力。最近又獲喜訊,海寧市已于2002年4月在上海舉辦的中國(guó)著名旅游景點(diǎn)及聯(lián)合國(guó)《世界遺產(chǎn)》博覽會(huì)上,向聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)提交申請(qǐng)報(bào)告,如果申報(bào)成功,這將是浙江省第一個(gè)“世界遺產(chǎn)”。到那時(shí)候,與錢塘江潮有關(guān)的一切藝術(shù)作品將會(huì)成為其中不可或缺的一部分“遺產(chǎn)”。江山如此多嬌。生活在這樣的國(guó)度中是自豪的。讓我們繼往開來(lái),為祖國(guó)更加美好的明天而奮發(fā)努力吧。

      《觀潮》教學(xué)方案2

      22.觀潮

      教學(xué)要求

      1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

      2.學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

      3.繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。

      4.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

      5.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.有關(guān)字的教學(xué)!版(zhèn)”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”等翹舌音的讀音;“屹”和“昂”的字形分析。強(qiáng)調(diào)字的書寫規(guī)范。

      2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如:“奇觀”、“橫臥”、“沸騰”、“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”。

      3.重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

      教學(xué)時(shí)間

      3課時(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      《錢塘江大潮》教學(xué)資料帶一盤、小黑板兩塊。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、板書課題,啟發(fā)談話

      1.教師板書課題,問:“今天我們學(xué)習(xí)第13課,同學(xué)們讀課題!俺薄敝傅氖鞘裁?(錢塘江大潮)“觀”是什么意思?(看)學(xué)生解題目。

      2.教師簡(jiǎn)介錢塘潮。

      錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮,也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形,外寬內(nèi)窄,外深內(nèi)淺,潮波傳播時(shí)受到約束而形成。景象雄偉壯觀,有聲有色,令人贊嘆不已。因此自古以來(lái),錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書:奇觀。

      3.請(qǐng)同學(xué)們打開書,看書上的什么地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”?(第1自然段)

      4.指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段,重點(diǎn)讀出“天下奇觀”這四個(gè)字。

      5.教師問:為什么稱它為天下奇觀呢?

      二、初讀課文,將課文分段

      1.學(xué)生自己小聲地讀課文,要求讀準(zhǔn)帶拼音的字的讀音。

      2.教師出示預(yù)先寫好生字的小黑板,讓學(xué)生讀,初識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。

      3.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文,其他同學(xué)注意聽他(她)讀的字音是否正確,并劃出自然段。(全文共有5個(gè)自然段。)

      4.請(qǐng)5個(gè)同學(xué)分段讀課文,其他同學(xué)邊聽邊用“‖”將課文分段。(全文可分四段。)

      學(xué)生說分段理由

      第一段(第1自然段):講錢塘江大潮是天下奇觀。

      第二段(第2自然段):介紹潮來(lái)之前的景象。

      第三段(第3~4自然段):潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象。

      第四段(第5自然段):潮之后的景象。

      5.學(xué)生按分好的四段再讀課文。

      三、重點(diǎn)講第三段,體會(huì)潮來(lái)時(shí)的壯觀景象

      教師說:“錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為‘天下奇觀’,是因?yàn)槌眮?lái)之時(shí),景象雄偉壯觀,使人為之驚嘆、贊嘆不已,那么,作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第三段!

      1.一個(gè)學(xué)生讀第3段,其他同學(xué)想:大潮是從哪個(gè)方向來(lái)的?

      2.教師讀這段,學(xué)生用“ ”劃出描寫潮來(lái)之時(shí)的情景的句子。

     。1)“從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)”,這句寫的是什么?(聽到的聲音)聲音好像悶雷滾動(dòng),說明了什么?(未見其影,先聞其聲,并且聲音特別大。)

      教師指導(dǎo)讀這句。重點(diǎn)讀出“隆隆的”、“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞。

      (2)此時(shí)江面有何變化?(江面還是風(fēng)平浪靜)未見潮水,先聞其聲,因?yàn)槭裁?(因(yàn)槁曇舻乃俣缺人乃俣葌鞑サ每。?/p>

      (3)這時(shí)聲音越來(lái)越大,(板書:越來(lái)越大)江面上怎么了?(學(xué)生讀,回答:東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線)“水天相接”是什么意思?(潮水和天空相接的地方,即地平線。教師告訴學(xué)生這是人們?cè)诘厍虮砻嫦蛩椒较蛩芸吹降淖钸h(yuǎn)的地方。)為什么作者能看到?(觀察)

     。4)這是作者在什么地方聽到的,看到的呢?(教師板書:遠(yuǎn)處)

     。5)教師問:在潮來(lái)之時(shí),作者聽到了什么,又看到了什么呢?(學(xué)生看板書回答)

     。6)教師問:這時(shí)人們的情緒是怎樣的呢?(當(dāng)人們聽到93“隆隆聲”時(shí),人聲鼎沸,當(dāng)人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時(shí),人們又沸騰起來(lái)。)“人聲鼎沸”是什么意思?在這里如何理解?“沸騰”什么意思?(形容人們情緒十分高漲。)

     。7)教師出示小黑板。(上面寫著課后練習(xí)3的第(3)小題)請(qǐng)學(xué)生讀讀,理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(學(xué)生理解)教師問:“去掉”“水天相接”一詞好不好?為什么?把“沸騰”一詞換成“高興”行不行?為什么?(學(xué)生討論)學(xué)生有語(yǔ)氣地讀這句話。

     。8)那條白線離我們?cè)絹?lái)越近了,請(qǐng)同學(xué)讀第4自然段,找出描寫大潮壯觀的詞句。

      (9)教師出示小黑板。(上面事先寫好課后練習(xí)第3題的`第(4)小題)理解“橫貫”一詞。(橫貫是橫著過來(lái),在這里指大潮占滿江面,迅速奔涌而過)從這詞中說明了什么?(潮水氣勢(shì)雄偉)可見這大潮之奇!

      教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句,重點(diǎn)讀出“橫貫”一詞。

     。10)再近些,我們又看見什么了?(學(xué)生答后教師出示句子,讓學(xué)生比較理解。)

      通過比較,知道第2句比第1句寫得具體形象!俺菈Α币辉~表現(xiàn)出潮涌之壯觀。

      教師再出示第3句話,和第2句再比較。

      “再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻!

      學(xué)生比較后認(rèn)為第3句寫得更好,寫出了潮涌的來(lái)勢(shì)兇猛,潮頭很高,“兩丈多高”同時(shí)點(diǎn)出了雄偉壯觀的景象。教師說:“同學(xué)們,你們說這錢塘江大潮‘奇’不‘奇’呀?”(教師指板書:奇觀)

     。11)學(xué)生讀后一句,用上述比較句子的方法比較下列句子。

      教師問:“浩浩蕩蕩”是什么意思?(氣勢(shì)雄偉壯大,在這里指水勢(shì)浩大。)

      學(xué)生讀這句,想象當(dāng)時(shí)的景象。

      (12)這時(shí),聲音就更大了,看看這句中的哪些詞寫出聲音很大?(學(xué)生答教師板書:山崩地裂)

      (13)學(xué)生再讀這句,讀出水勢(shì)浩大,聲音極大。

      3.學(xué)生看錄相,邊看邊用書上的語(yǔ)言描繪情景。

      4.學(xué)生有聲有色地讀第3段。

      四、總結(jié)作者有順序,有特點(diǎn)的觀察方法

      作者按由遠(yuǎn)及近的順序觀察,把聽到的聲音和看到的景象穿插描述,展現(xiàn)了大潮滾滾而來(lái),奔騰咆哮的壯麗圖景。這是留心觀察的結(jié)果。

      五、布置作業(yè)

      預(yù)習(xí)第2段和第4段,想想潮來(lái)之前和潮后的情景是怎樣的。試背第3大段。

      第二課時(shí)

      一、繼續(xù)講讀

     。ㄒ唬┲v讀第2段。

      教師問:“作者是站在什么地方目睹這一切的?”

      學(xué)生讀第2段。(學(xué)生讀后回答:在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上。)

      教師問:“江潮還沒有來(lái),作者看到了什么?”(學(xué)生答)“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”這句中“橫臥”一詞是什么意思?它寫出了什么?(江面非常寬闊)教師告訴學(xué)生同時(shí)也點(diǎn)明了“我”所在的地理位置。

      “越往東越寬”這寫出了錢塘江的什么?(地形)教師告訴學(xué)生這種特殊的地形對(duì)錢塘江大潮的形成有決定作用。

      教師:岸上的景象如何?“早已人山人海”說明什么?“大家昂首東望,等著,盼著”說明人們這時(shí)的心情怎樣?(急迫、興奮)

      學(xué)生讀第2段,讀出江面的寬闊和人們的興奮、急迫的心情。

     。ǘ┏焙笥质窃鯓拥木吧兀

      1.“霎時(shí)”說明什么?

      2.“余波還在漫天卷地地涌來(lái)”說明什么?(說明潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)之大。)

      3.什么時(shí)候,江面平靜了下來(lái)?(過了好久)又從中知道什么了?(余波持續(xù)的時(shí)間很長(zhǎng)。)

      4.學(xué)生齊讀最后一句,想:這句主要說的是什么意思?(這是從水量很大講江潮的壯觀。)

      5.學(xué)生有語(yǔ)氣地讀第4段。

      二、最后總結(jié)全文,有感情朗讀

      1.學(xué)生從頭至尾看《錢塘江大潮》的錄音,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

      2.學(xué)生齊讀第一段,重點(diǎn)讀“天下奇觀”。

      3.學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀全文,想:為什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”?我們應(yīng)向作者學(xué)什么?

      三、布置作業(yè)

      1.認(rèn)真讀課文。

      2.自學(xué)生字新詞,找出易錯(cuò)較難記的字。

      第三課時(shí)

      一、學(xué)習(xí)本課生字,讀準(zhǔn)字音

      教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。重點(diǎn)讀“鎮(zhèn)、罩、逐、顫、漲”等翹舌音。其中“漲”讀(zhǎng),不讀(zhàng),要特別注意!鞍骸弊x(áng),千萬(wàn)不要讀成(yáng)。

      學(xué)生反復(fù)讀生字。鞏固生字的讀音。

      二、抓重點(diǎn),分析字形

      1.“屹”:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字,右半部與“氣”有何不同?

      2.“若”:這個(gè)字讀(ru),是上下結(jié)構(gòu)的字,下邊是“右”而不是“古”。切不可把“丿”寫成“丨”。

      共四筆寫成。

      4.“復(fù)”:這個(gè)字與“夏”作比較,區(qū)別記憶。

      三、個(gè)別字,注意書寫

      下面的字,教師指導(dǎo)學(xué)生按田字格規(guī)范書寫。

      四、認(rèn)讀課后“讀讀寫寫”詞語(yǔ)

      五、理解下列詞語(yǔ)的意思,并寫在課堂練習(xí)本上

      屹立、籠罩、山崩地裂、浩浩蕩蕩、沸騰

      六、用上面的詞語(yǔ)造句。每詞造一句

      1.屹立——人民英雄紀(jì)念碑巍然屹立在天安門廣場(chǎng)中央。

      2.籠罩——高高的白塔籠罩在蒙蒙的霧氣里,顯得是那么朦朧。

      3.山崩地裂——浪潮洶涌奔騰而來(lái),聲音好似山崩地裂。

      4.浩浩蕩蕩——海、陸、空三軍儀仗隊(duì)浩浩蕩蕩走過主席臺(tái),頓時(shí)主席臺(tái)上響起了一片熱烈的掌聲。

      5.沸騰——當(dāng)聽到裁判宣布中國(guó)隊(duì)獲這次比賽第一名時(shí),整個(gè)會(huì)場(chǎng)頓時(shí)沸騰起來(lái),歡呼聲響成一片。

      七、背誦課文第三段

      資料提供者:

      《觀潮》教學(xué)方案3

      教學(xué)目的:

      1、通過,聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。

      2、認(rèn)識(shí)自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

      3、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法,從而掌握事物的觀察規(guī)律,養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

      4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。

      5、給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)理解文中有關(guān)“潮來(lái)潮去時(shí)”的壯觀景象,學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法,培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣;理解一些重點(diǎn)詞句。

      教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、燈片、有關(guān)錢塘江潮的資料帶。

      課時(shí)安排:第一課時(shí):初讀課文,自學(xué)生字新詞,理解課文主要內(nèi)容;理清文章脈落;學(xué)習(xí)課文1一2自然段。

      第二課時(shí):重點(diǎn)理解課文3一5自然段,指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法,總結(jié)深化課文。

      一、導(dǎo)入。

      1、師啟發(fā)談話:第一教時(shí),我們已經(jīng)初步感知了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。理清了作者的`思路是按“潮來(lái)前一潮來(lái)時(shí)一潮來(lái)后”的順序來(lái)寫的,并且知道潮來(lái)之前的情景:一是目之所及的景物描寫,給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺;二是寫前來(lái)觀潮的人之多,寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的“奇”。那潮來(lái)時(shí),潮來(lái)后又是一番怎樣的景象呢?

      2、學(xué)生質(zhì)疑:可圍繞文后的“思考練習(xí)”提出不懂的問題。

      3、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

     、賹W(xué)習(xí)課文3一5自然段,理解重點(diǎn)詞句;

      ②有感情地朗讀課文,背誦三、四小節(jié);

      ③學(xué)習(xí)作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法,養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

      二、學(xué)文A、學(xué)習(xí)3、4自然段。

      1、整體感知

     、賻煟何恼氯男」(jié),a、作者是按什么順序觀察大潮的?b作者從哪些方面來(lái)寫大潮給你留下什么樣的印象?

      ②自由朗讀。

     、塾懻、感知、(板書:聲音、樣子、情緒;解決a、b)

     、苄蕾p錢塘江潮錄相。(解決c)

      2、細(xì)讀理解。

     、倌x3、4自然段,用[

      ]標(biāo)出表示聲音的詞、用()標(biāo)出表示樣子的詞,用“△△”標(biāo)出人們情緒變化的詞。

      ②師生小結(jié):作者聽江潮的聲,越來(lái)越大;見江潮的形,是越來(lái)越狀。作者既留心了聲音,又留心了江潮不斷變化的形;既留心了江潮的氣勢(shì),又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法,留心周圍事物的習(xí)慣,值得我們學(xué)習(xí)。

      ③重點(diǎn)解決開課時(shí)先提出的有針對(duì)性的問題!め尅八煜嘟印

      ·第3自然段中,講到人群又沸騰起來(lái),人們?yōu)槭裁磿?huì)沸膝?·體會(huì)四自然段中的比喻句。

     、茏髡吖P下越來(lái)越近的浪潮,如此聲勢(shì)浩大,如此雄偉壯觀,那面對(duì)這樣的情景,作者為什么不寫人們的表現(xiàn)?(以此作為創(chuàng)造教育的切入點(diǎn))

      3、細(xì)品背誦

      ①師引:這一見,作者從三個(gè)方面寫出了江潮的“奇”。同學(xué)們,這就是祖國(guó)山河的一個(gè)剪影,這就是自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。帶著對(duì)錢塘江潮深深之受,熟讀、背誦3、4小節(jié)。

     、谛『诎宄鍪颈痴b線索。B、學(xué)習(xí)5自然段

      1、過渡:錢塘江大潮的“奇”,不單單表現(xiàn)在潮來(lái)前平靜而又略顯幾分神秘,也不單單表現(xiàn)在潮來(lái)時(shí)非凡的氣勢(shì)。潮來(lái)后的情景,我們也能品味出它的“奇”。

      2、指名讀。

      3、同桌互說:潮來(lái)后是一番什么景象?你能說說它的“奇”嗎?·抓“余波涌”--持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),神奇。·抓“江水漲”--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。

      4、小結(jié):這一段,作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。

      三、深化總結(jié)。

      1、回題讀12節(jié),體會(huì)“天下奇觀”。

      2、師:潮來(lái)前,江面依然平靜,給人以寧?kù)o而帶有幾分神秘的感覺,你說奇不奇?潮來(lái)時(shí),聲音大,氣勢(shì)壯,奇不奇?潮來(lái)后,余波還在漫天卷地地涌,江水上漲兩丈來(lái)高,你說奇不奇?

      3、齊讀第一自然段。

      四、作業(yè)

      1、在下面的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫

      2、寫出帶點(diǎn)字詞的意思。觀潮()觀天下奇觀()

      3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。

      這段話作者是從和兩個(gè)方面來(lái)寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來(lái)的動(dòng)感,使人身臨其境,表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。

     。▽W(xué)校第17屆教研會(huì)研究課)

      《觀潮》教學(xué)方案4

      目的:提高農(nóng)村中學(xué)生文言文的理解能力,加深對(duì)《觀潮》這篇文章的理解,鞏固所學(xué)知識(shí)。

      重點(diǎn):掌握并理解文章內(nèi)容。難點(diǎn):怎樣將正面描寫與側(cè)面描寫應(yīng)用于實(shí)際的寫作之中。

      教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

      過程:

      一、導(dǎo)言(插入主題幻燈片)

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們大致讀懂、理解了這篇文章。為了加深對(duì)這篇文章的理解,今天我們利用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)直觀感受一下錢塘潮,并對(duì)這篇文章重新梳理一下,加深印象,鞏固所學(xué)知識(shí)。

      首先,同學(xué)們先來(lái)直觀感受一下錢塘潮的雄偉壯觀(插入圖片7張)(插入動(dòng)感短片感受錢塘潮雄偉氣勢(shì))

     。ㄒ唬┎鍒D(錢塘潮的形成 解釋2張)

     。ǘ╁X塘地勢(shì)圖直觀介紹

     。ㄈ├首x課文,注意字音

      ①提問 雷霆 楊誠(chéng)齋 艨艟 倏爾 僦賃 一舸無(wú)跡

      鯨波萬(wàn)仞 羅綺 如履平地 善泅 (點(diǎn)撥)

     、 重點(diǎn)詞義(問——→答)

     。ㄋ模┗貞浳囊,逐句釋義回味(4張)

     。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文內(nèi)容

      (1)寫海潮的`雄偉壯觀

     。2)寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面

     。3)寫弄潮健兒的英姿

      (4)寫觀潮的人數(shù)之多

      二、發(fā)展與體驗(yàn)

     。ㄒ唬┱以奶羁

     。1)艨艟數(shù)百,分列兩岸

      (2)既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)

     。3)并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如履平地

     。4)倏爾黃煙四起,人物略不相睹,水爆轟震,聲如崩山

     。ǘ┪

      錢塘潮為何如此雄偉壯觀?

      三、作業(yè)練習(xí)

      1、解釋下列古今異義的字詞

      席地( ) 文身( )

      是 ( ) 雖 ( ) 標(biāo)槍( )

      2、解釋下列詞語(yǔ):

      1、既望:農(nóng)歷十六

      2、略:一點(diǎn)點(diǎn)

      3、逝:去,往

      4、方:當(dāng)……時(shí)

      5、文:畫著文彩

      6、溯迎:逆流迎著潮水。

      7、倏爾:突然

      8、出沒:健兒在水中忽隱忽現(xiàn)。

      《觀潮》教學(xué)方案5

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

      3.邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

      4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      詞卡

      四、教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)

      五、教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      一、 板書課題,比較“觀”字

      1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰(shuí)來(lái)說說課題?(板書:觀潮)

      2.題目中,出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,翻開書,小聲讀一讀,找一找。(板書:天下奇觀)

      3.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。

      4.小結(jié):同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書的時(shí)候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

      二、初讀課文,朗讀正確

      1.小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。

      2.指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。 (薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)

      3.出示詞卡,朗讀詞語(yǔ)。 (寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))

      三、整體感知,理清脈絡(luò)

      1.小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請(qǐng)你說說:你知道了什么? A、八月十八——最佳的觀潮日 B、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方 C、觀潮人——最多 D、響聲——最大 E、浪潮——最壯觀 F、人的情緒——最高漲

      2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話,可以說兩句話……也可以是一段話,說說這篇課文的主要內(nèi)容。

      3.通過你們的學(xué)習(xí),已經(jīng)把課文讀成了幾句話,由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,把整篇課文讀成一句話? (錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。)

      4.指導(dǎo)朗讀:(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

      5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,找一找哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”? (預(yù)設(shè):學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語(yǔ)句。在學(xué)生找出后,教學(xué)進(jìn)行小結(jié):這就是大潮到來(lái)時(shí)和過去以后的景象。板書:潮來(lái)時(shí),潮過后。再啟發(fā):大潮到來(lái)之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書:潮來(lái)前。)

      6.在這篇課文中,作者是按照什么順序來(lái)描寫錢塘江大潮的?

      四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”

      按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。

      第二課時(shí)

      一、溫故知新,導(dǎo)入新課

      1.作者一開篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說的?

      2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

      二、抓住重點(diǎn),感受大潮到來(lái)時(shí)和過去以后的澎湃之美

      1.翻開書,用心地讀一讀課文,讀后來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?(預(yù)設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

      2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫精彩的句子。 A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀? B、你來(lái)讀一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái),再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。

      3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。 指導(dǎo)朗讀: A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。 這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮? B、有人告訴我們說,潮來(lái)了,說這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。 C、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣? 提示:人們聽到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)了。人們會(huì)說些什么?做些什么? 沸騰了,剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容,那就是——人聲鼎沸。 一個(gè)人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,得大家一起讀。 E、氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。 F、多么壯觀!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。 G、誰(shuí)來(lái)讀,讓大地顫動(dòng)起來(lái)。

      4.聽讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。 A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來(lái)讀一讀,仔細(xì)聽,看看缺少了哪些詞語(yǔ)? B、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎? (作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。)

      5.自讀三、四自然段,感受“變化”。 A、作者在描寫大潮到來(lái)時(shí)的景象時(shí),之所以把它描寫得生動(dòng),形象,富有感染力,那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓保髡叨纪怀隽怂?哪些變化呢? (1)潮聲(越來(lái)越大):隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂 (2)潮頭(越來(lái)越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬 (3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛):逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩 B、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見其景啊!

      6.當(dāng)大潮奔騰西去后,作者仍舊描繪出了它的變化??jī)烧蓙?lái)高,大約是6、7米,相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻,你想說些什么?

      三、對(duì)話文字,感受大潮到來(lái)前的朦朧之美

      1.大潮到來(lái)之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫大潮到來(lái)前錢塘江景色的句子。

      2.品味“橫臥”。 A、這兩句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?好在哪? B、看看“臥”字,左邊一個(gè)“臣”,又邊一個(gè)“卜”,表示“人”!俺肌毕袷裁茨?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的,那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思? C、作者說,錢塘江橫臥在眼前,就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng),沒有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?(平靜。)

      3.作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)? A、理解“屹立”,來(lái)了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn):高聳,穩(wěn)固 B、小山:若隱若現(xiàn)

      4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

      5.此時(shí)此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

      四、抒發(fā)情感,總結(jié)全文

      作者在觀潮之前,就評(píng)價(jià)到:錢塘江大潮,自古以來(lái)被成為天下奇觀。而現(xiàn)在,我們是親臨其境,耳聞其聲,眼見其景,感受到了朦朧與澎湃,你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句:錢塘江大潮,……

      五、作業(yè)

     。、背誦課文第三、第四自然段。

     。隆⒛7旅鑼懗彼畞(lái)時(shí)的寫作方法,寫一場(chǎng)雨景。

      《觀潮》教學(xué)方案6

      一、教材分析

      《觀潮》任教版小學(xué)第七冊(cè)22課。這是一片寫景為主的散文。作者按時(shí)間的推移順序用生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋扔鳎彦X塘江描繪得有聲有色,再現(xiàn)了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。自立行家按流露出喜愛之情。是一片培養(yǎng)學(xué)生預(yù)感、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的好文章,也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛的好文章。

      二、學(xué)生特征分析

      1、學(xué)生是東風(fēng)東路小學(xué)四年二班的.學(xué)生2、學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng),能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料幫助學(xué)習(xí)。3、學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋知識(shí)面較廣,有一定的自學(xué)能力,尤其是借助網(wǎng)絡(luò)的能力。

      三、教學(xué)內(nèi)容和水平的分析與確定

      (1)知識(shí)點(diǎn)的劃分于學(xué)習(xí)水平的確定編號(hào)

      知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)水平:

      1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景。

      2、學(xué)習(xí)本科抓住事物的特點(diǎn)的幾方面按時(shí)間順序來(lái)寫的寫作方法。

      3、學(xué)會(huì)生字、理解新詞練習(xí)有感情的朗讀課文。

      識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合接受反映能力:

      1、培養(yǎng)學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。

      2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,自主學(xué)習(xí)的能力。

      情感利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解《觀潮》壯觀景象培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛。

      (2)學(xué)習(xí)水平的具體描述

      知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述詞語(yǔ)

      知識(shí)理解大自然的偉大,要熱愛保護(hù)

      能力理解利用網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)自學(xué)理解能,語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

      情感接受、反應(yīng)感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,培養(yǎng)審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛。

      (3)分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景,理解、積累并運(yùn)用課文中秒潮水的語(yǔ)句,熟練成誦部分語(yǔ)句。

      (4)教學(xué)策略

      復(fù)習(xí)歸知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、感受景的雄偉壯觀——自主探究網(wǎng)絡(luò)查詢(網(wǎng)絡(luò)考察)——制作導(dǎo)游圖、解說詞寫、協(xié)作商議——利用網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)交流探究實(shí)質(zhì)——?dú)w納總結(jié)

      四、媒體的運(yùn)用

      知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容使用時(shí)間媒體的作用媒體使用方法知識(shí)理解網(wǎng)絡(luò)潮的氣氛10分創(chuàng)設(shè)情景提供觀察資源瀏覽、觀察能力應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)潮的樣子特點(diǎn)等15分提供觀察資源制作簡(jiǎn)報(bào)瀏覽、制作情感接受、反應(yīng)課件潮的壯觀2分提供資源、情感渲染演示。

      《觀潮》教學(xué)方案7

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)正確書寫13個(gè)生字,能正確理解人聲鼎沸、浩浩蕩蕩等詞的意思,能給多音字薄、號(hào)、悶據(jù)詞定音。

      2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子,按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。

      3.有感情地朗讀課文。 背誦課文3、4自然段。

      4.感受大自然的壯觀,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1.感受錢塘江大潮壯觀的景象,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們心情。

      2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。

      三、教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      四、教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      (一) 導(dǎo)入新課: 調(diào) 整 欄

      1.今天老師要來(lái)領(lǐng)大家去觀潮(讀課題), 這里的潮指的是錢塘江大潮。

      2.看過大潮嗎?對(duì)錢塘江大潮有哪些了解呢?

      3.出示句子:

      錢塘江大潮,被稱為天下奇觀。

     。1) 觀潮和奇觀,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)觀字,這兩個(gè)觀字意思一樣嗎?

      奇觀呢?天下奇觀呢?

      (2) 拓展:觀潮的習(xí)俗起源于漢魏六朝,唐代形成觀潮之風(fēng),沿襲至宋,盛況空前。

     。3)朗讀指導(dǎo):重音突出自古以來(lái)、天下奇觀

      (二)初讀課文,感知大意

      1.錢塘江大潮,自古以來(lái)堪稱,耳聽為虛,眼見為實(shí),我們趕緊去看一看吧!什么時(shí)候去看?到哪兒去看呢,課文中有一句話就告訴了我們觀潮的時(shí)間和地點(diǎn),看誰(shuí)找得最快?

      2.出示句子:

      這一天早上,我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是觀潮最好的地方

     。1)這一天是指哪一天?這里又指哪里?據(jù)說可

      換成什么詞?

     。2)探究:為什么這里是觀潮最好的地方?(引導(dǎo)閱讀資料袋)

      3.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,邊讀邊想作者是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

      4. 自學(xué)檢查

     。1)生字新詞

      字音重點(diǎn)(多音字):稱為 蒙蒙的薄霧 悶雷滾動(dòng) 風(fēng)號(hào)浪吼

      字形重點(diǎn):蒙 薄 罩 貫

      (2)作者是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

      板書: 潮來(lái)前

      潮來(lái)時(shí)

      潮過后

      (3)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過后,錢塘江大潮像一個(gè)魔法師在變魔術(shù),你們發(fā)現(xiàn)錢塘江大潮發(fā)生了哪些變化?(初步感受)

      (三)學(xué)習(xí)第二自然段

      1.我們先來(lái)看看潮來(lái)之前的情況吧。自由讀課文第二自然段,找出描寫潮來(lái)之前人和江的詞句。

      2.潮來(lái)之前給你留下印象最深的是什么?(景美;人多;江面平靜)

      3.說話練習(xí):今年的觀潮日又來(lái)了,鹽官鎮(zhèn)迎來(lái)了前來(lái)觀潮的各地朋友,如果你是一名中央電視臺(tái)的播音員,你怎樣介紹眼前的盛況?

      4.總結(jié):每年到錢塘江觀潮多達(dá)幾十萬(wàn)人,江潮來(lái)臨之前,江面是平靜的,薄霧籠罩,幾座小山若隱若現(xiàn)。在這么寧?kù)o的外表下竟醞釀著一場(chǎng)撼天動(dòng)地的江潮,大自然的力量真奇特!

      (四)布置作業(yè):

      1.朗讀課文。

      2.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

      第二課時(shí)

      (一)聽寫詞語(yǔ)

      (二)批文入境,感悟奇觀

      1.讀文

      現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文3、4自然段,看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一天下奇觀寫具體的`?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句,還可以在旁邊做批注。

      2.品潮來(lái)之奇

      (1)午后一點(diǎn)左右,你聽,潮來(lái)了,那聲音是怎樣的?(悶雷滾動(dòng))誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?這樣的聲音就叫悶雷滾動(dòng)。

      板書:悶雷滾動(dòng)

     。2)體會(huì)人聲鼎沸:假如你就是錢塘江大堤的一名游客,聽到潮聲來(lái)了,你會(huì)說些什么?做些什么?(跳著叫著,揮手喊著:潮來(lái)了,潮來(lái)了)

     。3)剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容:人聲鼎沸。

      (4) 是啊,此時(shí)此刻,錢塘江堤人聲鼎沸,什么時(shí)候又沸騰了呢?

     。5)品讀重點(diǎn)句

      ①過了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

      從早上開始,人們等啊,盼啊,一直等到午后一點(diǎn)左右,

      人們終于把潮給盼來(lái)了。怎能不沸騰呢?大家快去看一看吧,你看到了怎樣的江潮?

      板書:白線

      ②那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

      板書:城墻

      重點(diǎn)體會(huì):

      a.潮水的長(zhǎng):橫貫江面(區(qū)分橫貫與橫臥的不同,體會(huì)潮水動(dòng)態(tài)之美)

      b.潮水的高: 形成一道兩丈多高的白色城墻,兩丈多高相當(dāng)于兩層樓的高度,面對(duì)這么壯觀的潮水, 你們的心情怎么樣?(吃驚、驚喜、激動(dòng))讀出這種感受 。

      c.拓展:引入范仲淹的詩(shī)句:海面雷霆聚,江心瀑布橫

      ③浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

     。ㄐ〗M討論:體會(huì)潮來(lái)時(shí)聲音之大,形態(tài)之壯觀。)

      板書:白色戰(zhàn)馬

     。6)朗讀指導(dǎo):大潮越來(lái)越近,潮頭越來(lái)越高,聲勢(shì)越來(lái)越猛,把這種感受送到句子中吧!

      (7)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(不行,由遠(yuǎn)及近的觀察順序)

     。8)小結(jié):作者按照由遠(yuǎn)及近的觀察順序,抓住潮水的聲音、形狀,寫出了潮水的壯觀。

     。9)欣賞課件:請(qǐng)大家一起凝神*觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的時(shí)刻吧!

     。10)嘗試背誦:正像詩(shī)人蘇軾所說的:八月十八潮,壯觀天下無(wú)。

      讓我們把這壯觀的景象留在心間。趕快去背一背吧!

      3.品潮后之奇

     。1)潮過后,還能稱作是奇觀嗎?

      板書:漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

     。2)組織討論:看看堤下,江水已經(jīng)漲了兩丈多高了,人們?yōu)槭裁船F(xiàn)在才注意到江水已漲了兩丈多高了?剛才人們干什么去了?(側(cè)面描寫,說明江潮的魅力)

     。3)這樣的奇觀讓你激動(dòng)嗎?帶著這份激動(dòng),向世界宣布,錢塘江大潮確實(shí)是天下奇觀。

      (三)作業(yè)

      1.詞語(yǔ)運(yùn)用練習(xí)。

      今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上風(fēng)平浪靜。可潮來(lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。潮水聲猶如( )。海堤上盡管( ),但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸地,潮去了,消失在( ) 的地方。

      2.作業(yè)本5、6題

      3、仿寫練習(xí)

      仿照課文中浪潮越來(lái)越近,猶如的寫法,寫一段話。

      雨越下越大,

      板書設(shè)計(jì):

      潮來(lái)前:風(fēng)平浪靜 人山人海

      悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂(聲)

      觀潮 潮來(lái)時(shí):{

      一條白線 白色水墻 千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬(形)

      潮來(lái)后:漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

      教后反思:

      《觀潮》教學(xué)方案8

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)本文寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

      2、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)得當(dāng),語(yǔ)言精練的特點(diǎn)。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      感知雄奇的自然景觀,體會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

      學(xué)習(xí)過程:

      一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

      1、背誦課文

      2、解釋重點(diǎn)字詞

      二、學(xué)習(xí)研討

      1、第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?

      2、作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?

      。

      3.第三段中水軍演習(xí)的場(chǎng)面寫得扣人心弦,其精彩之處表現(xiàn)在哪里?

      4、一場(chǎng)復(fù)雜的演習(xí)活動(dòng),而結(jié)在煙消彼靜的靜景上,這是采用了什么寫法?采用這種寫法有什么作用?

      5、第四段中哪些句子描寫了壯士形象?哪些語(yǔ)句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)?

      6、文章第六段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系?

      三、鞏固延伸

     。ㄒ唬┻x擇題

      1.下列加粗字讀音完全相同的一組是[   ]

      A.雷霆,朝廷、挺拔

      B.震撼、遺憾、喊叫

      C.耳聞目睹、賭博、堵塞

      D.容忍、萬(wàn)仞、縫紉

      2.加粗詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是[   ]

      A.方其遠(yuǎn)出海門(當(dāng)……時(shí))

      B.僅如銀線(幾乎、將近)

      C.既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)(全是)

      D.雖席地不容閑也(即使)

      3.加粗詞意思和用法不相同的一項(xiàng)是[   ]

      A.兩岸連山,略天闕處、人物略不相睹

      B.征蓬出漢塞、每歲京尹出浙江亭教閱水軍

      C.楊誠(chéng)齋詩(shī)云、楚王曰

      D.俶爾遠(yuǎn)逝、倏爾黃煙四起

      4.下列句子理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是[   ]

      A.浙江之潮,天下之偉觀也(判斷句)

      B.飲食百物皆倍穹常時(shí)(狀語(yǔ)后置句)

      C.而僦賃看幕,雖席地不容也(判斷句)

      D.僅有敵船為火所焚(被動(dòng)句)

      5.沒用比喻修辭方法的.一項(xiàng)是[   ]

      A.方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線

      B.珠翠羅綺滿目

      C.則玉城雪嶺際天而來(lái)

      D.海涌銀為郭,江橫玉系腰

      (二)、請(qǐng)寫出與潮有關(guān)的四句詩(shī)。

     。ㄈ⒗斫庑阅瑢

      1.寫參演船艦之多的句子是:________________________。

      2.寫陣勢(shì)變化多端的句子是:________________________。

      3.寫水兵在船上演練技藝之高的句子是:________________。

      4.寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:________________________。

      5.寫聲勢(shì)之大的句子是:________________________

     。ㄋ模㈤喿x文章,回答下列問題。

      1、浙江之潮,天下之偉觀也。自既望以至十八日為盛。方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來(lái),大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢(shì)極雄豪。楊誠(chéng)齋詩(shī)云“海涌銀為郭,江橫玉系腰”者是也。

      每歲京尹出浙江亭教閱水軍,艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分合五陣之勢(shì),并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如履平地。倏爾黃煙四起,人物略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。煙消波靜,則一舸無(wú)跡,僅有“敵船”為火所焚,隨波而逝。

      吳兒善泅者數(shù)百,皆披發(fā)文身,手持十幅大彩旗,爭(zhēng)先鼓勇,溯迎而上,出沒于鯨波萬(wàn)仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕,以此夸能。

      江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途,飲食百物皆倍穹常時(shí),而僦賃看幕,雖席地不容間也。

     。1)、第一段首句和最后一句在會(huì)文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各起什么作用?

      (2)、第一段作者從哪幾個(gè)方面對(duì)海潮進(jìn)行了描寫?

      (3)、文中引用楊誠(chéng)齋的詩(shī)句有什么作用?

      (4)、將楊誠(chéng)齋的詩(shī)句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

      (5)、楊誠(chéng)齋即楊萬(wàn)里,宋朝詩(shī)人,我們?cè)鴩L過他寫的一首詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》,其最后兩句為:“_________________,________________”

      (6)、第二段文字主要寫________________這一場(chǎng)面,其描寫扣人心弦,你認(rèn)為其精彩之處表現(xiàn)在哪里?

      《觀潮》教學(xué)案參考答案第二課時(shí)

      二學(xué)習(xí)研討

      1、明確:先用一句“浙江之潮,天下之偉觀也”總領(lǐng)全文,點(diǎn)示題旨,接著交待海潮最盛的時(shí)間。然后對(duì)潮水作正面描繪,最后用楊誠(chéng)齋的詩(shī)句對(duì)上文作形象概括,呼應(yīng)首句,又為下文作鋪墊。

      2、明確:作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面,由遠(yuǎn)及近地寫出潮,刻畫了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法,僅用簡(jiǎn)單的“如銀線”、“玉城雪嶺”、“如雷霆”、“吞天沃日”幾句,把在遠(yuǎn)方,漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢(shì)都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。

      3、明確:參加演習(xí)的船只眾多,演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣,水兵作戰(zhàn)技藝擁熟,演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈,聲勢(shì)浩大,演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。

      4、明確:這是一種動(dòng)靜相襯的寫法,為下文別開生面的另一場(chǎng)水上表演作了鋪墊。

      5、明確:“披發(fā)文身”、“手持大旗”、“爭(zhēng)先鼓勇”,寫出了壯士形象;“溯迎而上”“騰身百變,而旗尾略不沾濕”,更突出了勇士的絕技。

      6、明確:觀潮人群如此密集,說明江潮和水上表演是多么吸引人心,所以寫觀潮之盛,是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。

      三鞏固延伸

      (一)1.C 2.C 3.B 4.C 5.B

     。ǘ俪逼絻砂堕煟L(fēng)正一帆懸。

     、诤S裤y為郭,江橫玉系腰。

     、鄞航彼B海平,海上明月共潮生。

     、艽撼睅в晖韥(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。

     、輥(lái)疑滄海盡成空,萬(wàn)面鼓聲中。

     。ㄈ├斫庑阅瑢

      1.艨艟數(shù)百,分列兩岸

      2.盡奔騰分合五陣之勢(shì)

      3.如履平地

      4.黃煙四起,人物略不相睹

      5.水爆轟震,聲如崩山

     。ㄋ模╅喿x下面這首詩(shī),回答下列問題。

      1(1)首句總括全文,點(diǎn)明題旨;最后一句對(duì)上文作形象概括,呼應(yīng)首句,又為下文作鋪墊。

      (2)、形、色、聲、勢(shì)。

      (3)、既具體地描寫了大潮的雄偉景象,又印證了文章開頭的“天下之偉觀”。

      (4)、海水涌起來(lái),成為銀子堆砌的城郭;浙江橫著,潮水給它系上一條白玉的腰帶。

      (5)、接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅

      (6)、水軍滿演習(xí)船只眾多,陣勢(shì)變化多樣,水兵技藝嫻熟,戰(zhàn)斗激烈,聲勢(shì)浩大,撤退迅速。

      《觀潮》教學(xué)方案9

    教材分析:

      《觀潮》是八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的一篇文章,語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。作者周密將全文的著眼點(diǎn)放在“潮”上,立足點(diǎn)放在“觀”上,用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來(lái)之狀,演兵之形,弄潮之勢(shì),觀潮之盛。通過正面和側(cè)面描寫相結(jié)合,寫景與記事相結(jié)合,文章較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀,又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情和人與自然搏斗的勇敢精神。

      教習(xí)本文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過“讀”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美,在“讀”的過程中,教師應(yīng)做好課堂的“引路人”,引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的方式發(fā)現(xiàn)文章寫法的高超和優(yōu)美的語(yǔ)言。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與能力目標(biāo):積累重要文言詞匯,在理解文意的基礎(chǔ)上把握朗讀節(jié)奏。

      2、過程與方法:掌握學(xué)習(xí)文言文的方法:朗讀、品讀、感悟。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)文章中的自然美,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛。

      教學(xué)重點(diǎn):

      提高學(xué)生的古文誦讀和感悟能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)文章寫景佳句的妙處。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體幻燈片

      課時(shí)數(shù):

      1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

     。úシ佩X塘江大潮視頻)

      詢問學(xué)生觀看感受。

      師:錢塘江觀潮,自古便是一大盛事,吸引了無(wú)數(shù)熱愛大好河山的人們。今天,老師就帶著大家走入周密的《觀潮》,去看看南宋時(shí)錢塘江觀潮的盛況。

      設(shè)計(jì)意圖:通過視頻資料,激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江觀潮的興趣

      二、初讀讀課文,讀準(zhǔn)字音

      1.檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)。

      艨艟mé ng chōng;僦賃jiù;lìn 羅綺qǐ 乘騎jì

      2.學(xué)生配樂齊讀文章

      三、再讀課文,把握節(jié)奏

      1.疏通字詞,理解文意

      2.在理解文意的基礎(chǔ)上把握朗讀節(jié)奏

      3.男女生競(jìng)讀,看看誰(shuí)讀的更好。

      學(xué)法歸納:反復(fù)誦讀,積累詞匯

      設(shè)計(jì)意圖:利用反復(fù)誦讀,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏,積累文言詞匯

      四、整體感知,把握文章寫作思路

      本文分為四段,各描述了什么?試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每幅圖景?

      明確:海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生歸納四幅圖景,把握文章寫作思路,方便學(xué)生對(duì)課文的具體研讀。

      五、細(xì)品佳句,研習(xí)海潮圖

      1.以“我從――中,讀到了錢塘江潮水的――,因?yàn)楱D―”說話

      2.教師示例

      3.學(xué)生自主研讀

      4.學(xué)法歸納:抓住關(guān)鍵字詞,品味文章語(yǔ)言;深情朗讀,進(jìn)入文章情境

      設(shè)計(jì)意圖:細(xì)品佳句,在教師的正確引導(dǎo)下,讓學(xué)生品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言和高超的寫作技巧。

      六、拓展延伸

      假設(shè)你是浙江衛(wèi)視主持人,現(xiàn)在讓你擔(dān)任錢塘江海潮介紹欄目的主持工作,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段主持詞介紹

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生鞏固“海潮圖”的學(xué)習(xí)成果,感受文章中的自然美,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

      七、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1.用本節(jié)課提供的方法,自主研習(xí)“演習(xí)圖”、“弄潮圖”、“觀潮圖”

      2.結(jié)合背景分析,“觀潮圖”是否是閑筆?

      教學(xué)反思:

      《觀潮》是人教版初中八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文,本課需要兩個(gè)課時(shí)完成,我講了第一個(gè)課時(shí)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前,我對(duì)學(xué)情進(jìn)行了分析。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一些文言文學(xué)習(xí)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),本文的文意并不艱深,字詞也大多易懂,教給學(xué)生處理字詞翻譯沒有太大的難度,但學(xué)生的`水平參差不齊,對(duì)文言文寫作手法的把握也有些欠缺。在這樣的學(xué)情下,我通過引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟,并創(chuàng)設(shè)情境帶學(xué)生感受了錢塘江大潮的雄偉壯麗,收到了較好的效果,主要有以下幾點(diǎn):

      1.以讀促悟,引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀古文的基礎(chǔ)上,借助工具書和課下注釋,小組合作翻譯文章,教師適時(shí)給予點(diǎn)撥與指導(dǎo)。這讓學(xué)生把枯燥的古文翻譯變成快樂的自主學(xué)習(xí)過程,古文積累得到提高,自主能力得到加強(qiáng)。

      2.教師在課堂上也充當(dāng)了一個(gè)很好的引導(dǎo)者。“細(xì)品佳句”環(huán)節(jié),教師通過示范,教給學(xué)生“抓關(guān)鍵詞欣賞語(yǔ)句”的方法,讓學(xué)生各抒己見,充分使用這種方法。教師在傾聽學(xué)生的鑒賞時(shí)從修辭手法、表達(dá)效果等角度進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生對(duì)浙江海潮和作者生動(dòng)細(xì)致的刻畫有了更加深刻的感受,也極大地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      這節(jié)課在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上做了小小的嘗試,也收獲了一些成功,但仍存在一些不足之處:

      1.由于自身的朗讀技巧的不足,許多學(xué)生在朗讀時(shí)很難讀出文章的氣勢(shì),但由于時(shí)間關(guān)系,我在朗讀上的指導(dǎo)有些不足。文言文的教學(xué),應(yīng)讓瑯瑯讀書聲充滿整個(gè)課堂,因?yàn)橹挥凶x,才能更好地幫助學(xué)生走入課本情景,走進(jìn)讀者的內(nèi)心,把握文章字里行間的情感,以后的教學(xué)中,一定要恰當(dāng)安排時(shí)間,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。

      2.視頻的導(dǎo)入雖然新穎,能夠激起學(xué)生興趣,但用時(shí)有些長(zhǎng),應(yīng)更凝練些,效果才會(huì)更佳。

      學(xué)無(wú)止境,教無(wú)止境。語(yǔ)文教學(xué)是一本永遠(yuǎn)讀不完的書,每翻開一頁(yè),都有新的收獲和啟示,想要得到這些收獲和啟示,要求語(yǔ)文教師不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng),認(rèn)真研究學(xué)情,不斷領(lǐng)悟新課改的理念。我愿做一名虔誠(chéng)的求知者,用真誠(chéng)和勤奮來(lái)努力耕耘,這樣,才會(huì)用收獲和啟示點(diǎn)亮我的語(yǔ)文課堂。

      《觀潮》教學(xué)方案10

      一、初步談話,理解課題

      師:今天,我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第23課:觀潮。課文寫的是哪兒的潮

      生:(齊答)錢塘江大潮。

      師:錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省,遠(yuǎn)離你們可愛的家鄉(xiāng)——云南有好幾千里。如果說云南的石林舉世聞名,那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。

      (板書:天下奇觀)

      師:“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎

      生:“觀潮”的“觀”是“看”的意思!疤煜缕嬗^”的“觀”……

      師:快請(qǐng)教一下字典,查查是什么意思。

     。▽W(xué)生)

      生:“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

      師:那么“奇觀”的意思呢

      生:“奇觀”就是奇特的景象。

      生:“奇觀”就是奇異的景象。

      師:誰(shuí)能說說“天下奇觀”的意思。

      生:“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。

      生:“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。

      師:回答正確。

      [“觀潮”和“天下奇觀”都有一個(gè)“觀”字,但意思卻不相同。教師及時(shí)抓住這個(gè)“觀”字,讓學(xué)生,不僅理解了“觀”的意思,而且有利于學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣。在理解詞語(yǔ)的過程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”,由字到詞,一層進(jìn)一層,顯得很扎實(shí)。]

      二、檢查預(yù)習(xí),反饋交流

      師:昨天,你們回家預(yù)習(xí)了課文,自己再把課文讀一遍,一邊讀一邊想,作者先寫什么,再寫什么,最后寫什么

     。▽W(xué)生自讀課文)

      生:作者先寫潮來(lái)之前,再寫潮來(lái)之時(shí),最后寫潮過之后。

      三、觀看錄像,感受情景

      師:學(xué)得真不錯(cuò),你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒有見到過

      生:(遺憾地?fù)u搖頭)沒見過。

      師:別遺憾,我呀,把這大潮給錄下來(lái)了,想不想看

      生:想。

      師:我們就一塊兒來(lái)看看畫面,聽聽聲音,感受一下這一天下奇觀。

     。▽W(xué)生看錢塘江潮錄像,不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。)

      四、突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀

      師:剛才錄像里潮水的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀

      生:課文3、4自然段。

      師:自己讀讀3、4自然段,你覺得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽。

      生:(自由讀)

      [讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。]

      生:我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。”

      師:讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來(lái)越大,你的心情越來(lái)越……

      生:激動(dòng)。

      師:讀出這種感覺來(lái)。

      生:(齊讀)

      生:我特別喜歡這個(gè)句子。“再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。”

      師:兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎

      生:(分組比賽讀)

      生:(齊讀)

      [用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。既能幫助理解,又能幫助記憶。]

      生:我特別喜歡這個(gè)句子!袄顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)!

      師:喜歡這句的舉手。

     。▽W(xué)生全體舉手)

      師:(舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!不過,要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍,待會(huì)兒我們來(lái)比賽,看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。

     。ㄖ该麑W(xué)生個(gè)別賽讀,教師加以鼓勵(lì),并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)

      師:你們讀得真不錯(cuò),能讓我試試嗎

      (學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。)

      師:謝謝鼓勵(lì),該你們了,讓我為你們喝彩,行嗎

      (學(xué)生有感情地齊讀)

      師:棒極了!

     。劢處熮D(zhuǎn)變角色,作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)。改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀,極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。]

      生:我特別喜歡這句!拔绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。”

      師:閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。

      生:轟隆隆隆……

      師:還學(xué)得真像,雷的聲音比較的沉悶,我們一起學(xué)學(xué)看。

      生:(一齊模擬)轟隆隆……

      師:這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)形容

      生:悶雷滾動(dòng)。

      師:課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,用得多形象。∥覀円粔K兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)

      師:讀得真好,再來(lái)一遍,閉上眼睛,想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

     。凼熳x后緊接著讓學(xué)生背誦,強(qiáng)化一下記憶,將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。]

      生:我特別喜歡這一句!斑^了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。”

      師:人群又沸騰起來(lái)。看到那條白線,人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看,好嗎

      生:好!

      師:準(zhǔn)備,開始!

      生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來(lái)啦!”)

      師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。

      生:(齊答)人聲鼎沸。

      師:來(lái),我們讀出這種沸騰的感覺來(lái)。

      生:(齊讀)

     。圩屓w學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”,從概念到形象,又從形象到概念,這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻,理解正確,也便于今后運(yùn)用。]

      師:把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來(lái)讀讀。

      生:(齊讀)

      師:這些語(yǔ)句寫得多精彩!正如課文提示中所說,作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,有聲有色,使人如臨其境。

      五、聽聽讀讀,體會(huì)順序

      師:剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。

      師:聽老師讀這段話(出示),看誰(shuí)本事大,能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

      師讀生聽:

      午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

      生:(動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫)

      (),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(),響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。

     。ǎ,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。(),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

     。ń處熡猛队按虺鲆晃粚W(xué)生的作業(yè),集體反饋校對(duì)。)

      師:發(fā)現(xiàn)沒有,作者是按什么順序來(lái)描寫潮水的

      生:作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。

      師:是。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫潮水的變化。來(lái),王老師和你們一塊兒讀讀這段話,再來(lái)體會(huì)一下。

     。◣熒R讀這段話)

      師:現(xiàn)在,我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),你還能說出剛才那段話嗎

     。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)

      師:能行的起立!

      生:(全體起立)

      師:真有信心!給你們配上錄像好嗎

      生:(興奮地點(diǎn)頭)

      師:配著錄像,讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。

      生:(有感情地看錄像背誦)

      師:背誦得多有感情。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>

      [先讀后背,先扶后放,先分解再綜合,最后學(xué)生水到渠成,很輕松地將這一段課文背誦下來(lái)。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語(yǔ)言積累起來(lái)的目的。]

      六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句

      師:今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)

      生:想!

      師:聽老師說詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的`反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。

     。▽W(xué)生躍躍欲試)

      師:形容人的說話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。

      生:人聲鼎沸。

      師:風(fēng)和浪都很平靜——

      生:風(fēng)平浪靜。

      師:形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——

      生:水天相接。

      師:形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)——

      生:齊頭并進(jìn)。

      師:山上的巖石和土壤塌下來(lái),地也裂開來(lái),形容聲音很響很響——

      生:山崩地裂。

      師:形容氣勢(shì)很大——

      生:(一時(shí)說不出,有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”,師提示“浩浩蕩蕩”)

     。圻@個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法有兩個(gè)特點(diǎn)。一是根據(jù)詞義說出詞語(yǔ),可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解;二是用比賽的形式,激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。]

      師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。

     。▽W(xué)生紛紛舉手)

      師:都想當(dāng)老師,那看來(lái)只有我當(dāng)學(xué)生了。

      生:領(lǐng)讀,師跟讀。

     。劢處燁I(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義?墒峭趵蠋焻s讓學(xué)生當(dāng)老師,自己當(dāng)學(xué)生!學(xué)生既然都會(huì)讀,而且愿意領(lǐng)讀,那就不妨自己來(lái)作學(xué)生。這種別出心裁的形式,得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過常規(guī)的讀法。這樣做表面看只是一種簡(jiǎn)單的角色變換,然而從深層次分析,可以反映出教師對(duì)主體意識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。]

      師:看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過,會(huì)不會(huì)用了 呢咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話:

      今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上()?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的,潮過去了,消失在()的地方。

     。▽W(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表發(fā)言。)

      生:今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)平浪靜)?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的,潮過去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。

     。◣熒餐u(píng)價(jià))

      師:這個(gè)詞語(yǔ)用得真有水平。

      生:可以填一浪一浪(浩浩蕩蕩),一浪一浪(齊頭并進(jìn))。

      生:可以填一浪一浪(浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)),一浪一浪(猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn))。

      生:可以填一浪一浪(漫天卷地地涌來(lái))。

      師:真有水平,第5自然段的語(yǔ)句也能用了!

      師:“人山人海”這個(gè)詞的運(yùn)用有問題嗎

      生:(思索)應(yīng)該用“人聲鼎沸”,因?yàn)楹筮厡懙氖恰熬孤牪怀鏊麄冊(cè)谡f些什么”,所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。

     。圻@段師生共同評(píng)價(jià)非常精彩。教師沒有滿足于讓學(xué)生填寫正確,而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智,在同一個(gè)括號(hào)內(nèi)運(yùn)用不同的詞語(yǔ),對(duì)于運(yùn)用正確的予以肯定,運(yùn)用錯(cuò)誤的加以糾正。既體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。]

      師:每個(gè)人再練習(xí)說這段話。

     。▽W(xué)生自由說這段話,進(jìn)行鞏固)

     。壅麄(gè)練習(xí)過程中,先讓學(xué)生討論統(tǒng)習(xí),再指名個(gè)別學(xué)生交流,然后師生評(píng)講指導(dǎo),最后再讓每一個(gè)學(xué)生自己練習(xí)說話。雖然整個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間比較多,但是訓(xùn)練很扎實(shí)。讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),這是教師在課堂教學(xué)中努力追求的目標(biāo),應(yīng)該大力提倡。]

      師:今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,我們通過有感情的朗讀,理解并積累了好些語(yǔ)句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒,那作者為什么還要寫潮來(lái)前,潮過后呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      附板書:

      潮來(lái)前

      雄偉壯觀

      觀潮潮來(lái)時(shí)

      如臨其境

      (錢塘江大潮)有聲有色

      潮過后

      天下奇觀

      總評(píng):

      這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。

      一、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

      整堂課中,教師幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題,主要通過學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文,教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng),經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加和諧,學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng),更加投入,學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

      二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)

      以讀為本,熟讀成誦,是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過讀,讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性,并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了,有意識(shí)地讓學(xué)生背背,強(qiáng)化一下記憶,可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累,很有必要,也很值得提倡。

      三、在理解課文的同時(shí),注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,注意創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)

      學(xué)過的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用,這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。王老師在這堂課的最后,根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí),因?yàn)殡y度不高,所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語(yǔ),體驗(yàn)到成功的喜悅,所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞句理解了,再試著運(yùn)用運(yùn)用,有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語(yǔ)文課中應(yīng)該大力提倡。

      四、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)的效率

      現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段,第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛,第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影,打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀,打出學(xué)生書面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn),對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。

      《觀潮》教學(xué)方案11

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。

      2、能發(fā)揮想象,有條理地說說江潮來(lái)時(shí)的情景。

     。场⒛芡ㄟ^思考所提供的問題,理解長(zhǎng)句子的意思。

     。础⒘私忮X塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

     。、能按一定順序,有條理地介紹一處景物。

      〖教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

     。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn):

      了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

     。、教學(xué)難點(diǎn):

      有條理地說說江潮來(lái)時(shí)的情景。

      〖教學(xué)過程

      一、談話引入

      1、同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?

     。ńq潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)

      教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

      2、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?

      你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?

      說得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?

      自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

     。ㄗ寣W(xué)生上黑板板書。)

      3、理解奇觀:

      觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?

      板書:

      天下奇觀

      打開字典查一查。

      師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語(yǔ),咱們講的時(shí)候會(huì)用到,打開書,在寫潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮過后用了很多形象的詞語(yǔ),你動(dòng)筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。

      我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?

     。ㄕ(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。)

      特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

      師:我有一個(gè)問題,我想問你為什么要在八月十八日觀潮?

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

     。、檢查預(yù)習(xí)情況:

      ⑴ 讀準(zhǔn)多音字:

      悶(mèn)雷薄(bó)霧漲(zhǎng)起顫(chàn)動(dòng) 風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)

      ⑵ 理解下列詞語(yǔ)的意思:

      橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

      ⑶ 指名讀課文,正音。

      ⑷ 同桌互讀,評(píng)定等級(jí)。

     。、默讀課文:

      用自己的話介紹錢江潮。

      3、理清文脈:

     、 按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。

     、 同桌交流。

      ⑶ 說說各段的段意。

      三、理清敘述順序

      1、讀課文:

      想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的?

     。ㄕn文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。)

     。、再讀課文:

      ⑴ 提出不懂的問題。

     、 小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問題。

      〖板書設(shè)計(jì)

      觀潮

      潮來(lái)前

      潮來(lái)時(shí)

      潮過后

     。〞r(shí)間順序)

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)

     。、理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

     。、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

      3、朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

      〖教學(xué)過程

      一、引入談話

      錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

      板書:

      潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過后

      二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題

      三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容

      1、師生交流,品讀:

      板書:

      觀 潮

      潮來(lái)前:籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜

      潮來(lái)時(shí):悶雷滾動(dòng) 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂

      潮去時(shí):漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

      (在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗,來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的`余威未減。同時(shí),在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。 )

     。、潮來(lái)前,作者介紹了什么?

     。ㄖ笇(dǎo)朗讀。)

      板書:

      籠罩白霧 風(fēng)平浪靜

      3、潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?

      (默讀讀課文,進(jìn)行畫批。)

      4、小組合作學(xué)習(xí):

     、 交流感受,品讀佳句。

      ⑵ 作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?

      ⑶ 分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

      5、反饋交流:

      教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

      抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟(注意品讀結(jié)合):

     、 作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的:

      板書:

      遠(yuǎn) 近

      ⑵ 遠(yuǎn):

      抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線;潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。

     。ㄗx讀描寫潮的句子。)

      板書:

      聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線

      ⑶ 近:

      抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。

     。ǹ磮D片)

      “白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。

     。ǹ磮D片)

      (看錄像片斷)

      指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。

     。ㄗx整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)

      板書:

      白浪翻滾 山崩地裂

      ⑷ 指導(dǎo)學(xué)生背誦:

      背自己喜歡的句子。

     。、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?

      讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:“霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

      板書:

      漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

      7、小結(jié):

      學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?

      (學(xué)生談自己的想法。)

      四、總結(jié)

      1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

     。、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。

      (可以加上自己收集的材料內(nèi)容。)

      3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。

     。础⒆鳂I(yè):

     、 按一定順序,寫一個(gè)描寫景物(或景觀)的片斷。

     、 收集有關(guān)錢江潮的資料。

      《觀潮》教學(xué)方案12

      教學(xué)目的

      1.讀難生字字音,掌握"方""城""倏爾""文""溢目""江干"等常用詞的意思,疏通文意。

      2.整體理解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu)。

      教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、目標(biāo)2

      教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)1

      教學(xué)步驟:

      一、課前三分鐘:(3分鐘)

      1、按學(xué)號(hào)說自己一則新聞。

      2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)

      (備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起,

      教師要給予指點(diǎn)。

      二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(1分鐘)

      同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱?"壯觀天下無(wú)"的"錢江涌潮"。

      三、簡(jiǎn)介南宋觀潮盛事和作者。

      杭州在南宋時(shí)稱臨安,是國(guó)都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬(wàn)人空巷,十分狂熱。本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。

      投影顯示標(biāo)題、作者。

      作者周密,字公謹(jǐn),號(hào)草窗。原籍濟(jì)南,后遷吳興(今屬浙江)。南宋文學(xué)家。宋末曾做過義烏縣官等職,宋滅之后不再做官。他的詩(shī)文都有成就,又能書畫!队^潮》選自《武林舊事》,是他進(jìn)入元朝后所寫。

      四、整體感知。

      1.聲屏顯示課文朗讀錄音、畫面。

      2.檢查預(yù)習(xí)。

      彩屏顯示:

     。1)給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

     、倮做狝 、ting B.tin( )。②楊誠(chéng)齋A、zai B.zhai( )

     、埕眶 A、mongtong B.mengchong()④如履平地 A、lu B.lu..( )

      ⑤倏爾 A、shu3 B.shu1( )⑥一舸無(wú)跡 A、ge B.ke( )

     、呱魄 A、qiu2 Bqiu3( ) ⑧僦賃A、jiu1 nin B.jiu Knin( )

     、崃_綺 A、qi2 B.qi3…( )⑩鯨波 A、qiong B.jing( )

     。2)給下列加點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。

      ①方其遠(yuǎn)出海門 A.當(dāng)……時(shí)B.才

     、趧t玉城雪嶺際天而來(lái) A.城市B.城墻

     、圪繝桙S煙四起 A.忽然B.迅速

      ④皆披發(fā)文身 A.畫著文彩B.花紋

     、萁缮舷率嗬镩g A.江岸B.江的干流

     、葜榇淞_綺溢目 A.映眼B.滿眼

      五、目標(biāo)完成過程。

      1.課文共四段,請(qǐng)概括每段的段意。

      明確:第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮人眾之多。

      2.朗讀并逐段翻譯課文。

      顯示第一段文字,教師范讀此段并指名翻譯。

      顯示第二段文字,指定一小組齊聲朗讀后再指名翻譯。

      顯示第三段文字,全班齊讀后再指名翻譯。

      顯示第四段文字,指名朗讀翻譯此段。

      (備學(xué)生)如果學(xué)生翻譯得不夠準(zhǔn)確,教師要指出并糾正,個(gè)別詞語(yǔ)需要板書。

      3.學(xué)生熟讀課文。

      六、小結(jié)并布置作業(yè)。

      1.熟讀課文。(A)

      2.完成課后練習(xí)二。(B)

      3、《掌握語(yǔ)文》(C)

      七、說課精要:字詞教學(xué),除生字外,還要注意"方""城""倏爾""文""溢目""江干"等常用詞的教學(xué)。多練習(xí)誦讀,預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生根據(jù)注解把文章譯成白話文。

      八、教學(xué)后記:

      《觀潮》 第二課時(shí).教案

      教學(xué)目的

      1、學(xué)習(xí)本文寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

      2.學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)得當(dāng),語(yǔ)言精練的特點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、目標(biāo)2

      教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)1

      教學(xué)步驟:

      一、課前三分鐘:(3分鐘)

      1、按學(xué)號(hào)說自己最近的所見所聞。

      2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)

     。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起,

      教師要給予指點(diǎn)。

      二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(1分鐘)

      錢塘江潮這一自然奇觀是一大勝景,古人稱為"壯觀天下無(wú)"。觀潮也成了古今盛事。

      我國(guó)古代的墨客詞人多以錢塘大潮作描寫對(duì)象,例如宋朝柳永著名的詞《望海潮》中寫道:"東南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華。""云樹繞(阝是)沙,怒濤卷霜雪,天塹無(wú)涯。"周密的《觀潮》則是用散文的形式,繪形繪色地描寫了這一壯美雄奇的景象。作者是怎樣寫景記事的呢?這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

      三、重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程。

      1.指名朗讀第一段。

      2.引導(dǎo)討論以下問題。

     、俚谝欢问窃鯓訉懞3钡男蹅延^的景象的?

      明確:先用一句"浙江之潮,天下之偉觀也"總領(lǐng)全文,點(diǎn)示題旨,接著交待海潮最盛的`時(shí)間。然后對(duì)潮水作正面描繪,最后用楊誠(chéng)齋的詩(shī)句對(duì)上文作形象概括,呼應(yīng)首句,又為下文作鋪墊。

     、谧髡呤菑哪膸讉(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?

      明確:作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面,由遠(yuǎn)及近地寫出潮,刻畫了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法,僅用簡(jiǎn)單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句,把在遠(yuǎn)方,漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢(shì)都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。

      3.指名朗讀第二段

      4.討論以下問題。

      ①水軍演習(xí)的場(chǎng)面寫得扣人心弦,其精彩之處表現(xiàn)在哪里?

      明確:參加演習(xí)的船只眾多,演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣,水兵作戰(zhàn)技藝擁熟,演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈,聲勢(shì)浩大,演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。

      ②一場(chǎng)復(fù)雜的演習(xí)活動(dòng),而結(jié)在"煙消彼靜"的靜景上,這是采用了什么寫法?采用這種寫法有什么作用?

      明確:這是一種動(dòng)靜相襯的寫法,為下文別開生面的另一場(chǎng)水上表演作了鋪墊。

      5.齊讀第三段。

      6.討論:段中哪些句子描寫了壯士形象?哪些語(yǔ)句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)?

      明確:"披發(fā)文身"、"手持大旗"、"爭(zhēng)先鼓勇",寫出了壯士形象;"溯迎而上""騰身百變,而旗尾略不沾濕",更突出了勇士的絕技。

      7.教師朗讀第四段。

      8.討論:這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系?

      明確:觀潮人群如此密集,說明江潮和水上表演是多么吸引人心,所以寫觀潮之盛,

      是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。

      四、.總結(jié)全文。

      浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面眾多,觀潮者人群如潮,但在文中,作者卻寫得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者構(gòu)思精巧,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也是由于作者借墨如金,用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練的結(jié)果。

      五、布置作業(yè)。

      1. 熟讀課文。(A)

      2.完成補(bǔ)充練習(xí)。(B)

      3、投影練習(xí)顯示:(C)

      翻譯下列句子。

     、俜狡溥h(yuǎn)出海門,僅如銀線。

     、诩榷M奔騰分合五陣之勢(shì)。

      ③出沒于鯨波萬(wàn)仞中。

     、苜仲U看幕,雖席地不容閑也。

      六、說課精要:

      本文是一篇寫景記事的佳作。結(jié)構(gòu)得當(dāng),語(yǔ)言精練,場(chǎng)面描寫十分精彩是教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)南宋時(shí)觀潮活動(dòng)不甚了解,會(huì)影響對(duì)課文內(nèi)容的把握,這是本文教學(xué)的難點(diǎn),教師可稍作介紹。教師要設(shè)計(jì)一系列的問題讓學(xué)生循續(xù)漸進(jìn)地完成目標(biāo)。

      板書設(shè)計(jì):

      觀潮

      海潮的雄偉壯觀

      水軍演習(xí)的動(dòng)人情景

      弄潮健兒英姿

      觀潮人眾之多

      正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合

      《觀潮》教學(xué)方案13

      《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),并且安排在第一課時(shí)教學(xué),以期先聲奪人,從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的:

      第一課時(shí):學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形,理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。

      第二課時(shí):先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文,然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。

      一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時(shí)

      二.教學(xué)目標(biāo):

       1.小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景,體會(huì)其雄偉壯觀。

      2.理解,積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句,熟讀成誦部分語(yǔ)句。

      3.體會(huì)作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。

      三.教學(xué)重點(diǎn):理解,積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子;學(xué)會(huì)按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法)

      四.教學(xué)難點(diǎn):

      感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

      五.教學(xué)方法:

      目標(biāo)教學(xué)法

      感悟發(fā)現(xiàn)法

      引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

      六.學(xué)習(xí)方法:小組合作(讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法

      七.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      錢塘大潮錄象

      八.教學(xué)流程:

      一.激趣導(dǎo)入,引出壯觀

      1.談話,板題。

      2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

      3.導(dǎo)入3、4自然段。

      4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)

      二、觀看錄像,感受壯觀。

       看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。

      三、小組合作,感悟壯觀

       1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

      3.組建合作小組

      4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

      (感悟發(fā)現(xiàn)法)

      5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

      6.引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

      四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

       1.范讀課文,聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。

      聽老師讀這段話(出示),看誰(shuí)本事大,能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽到的`詞語(yǔ)寫下來(lái)。

      師讀生聽:

      午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

      2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

      3.齊讀課文,感受壯觀。

      五、思路引導(dǎo),背誦壯觀

       1.出示思路提示句子

      2.出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣

      3.評(píng)價(jià):背誦得多有感情!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>

      六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句

       1.積累詞匯

      今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)?聽老師說詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。

     。ㄈ寺暥Ψ小⑸奖赖亓选

      2.運(yùn)用詞匯

      看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過,會(huì)不會(huì)用了

      呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:

      今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上()?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的,潮過去了,消失在()的地方。(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報(bào)告)

      3.師生共同評(píng)價(jià)

      七、結(jié)束語(yǔ)

      八、板書

       觀潮

      悶雷滾動(dòng)出白線

      潮頭怒吼貫江面

      山崩地裂城墻現(xiàn)

      錢塘奇觀天下傳

      《觀潮》教學(xué)方案14

      教學(xué)目標(biāo) :

      知識(shí):

      1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

      2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

      3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

      能力:

     、儆眯@網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野,讓學(xué)生了解海底景色奇異 、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

     、谂囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

      ③培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的.習(xí)慣。

      情感:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

      難點(diǎn):學(xué)習(xí)作有順序抓特點(diǎn)的觀察方法。

      教學(xué)過程 :

      一、引入談話

      錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

      二、自主探究,發(fā)現(xiàn)問題

      通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

      三、網(wǎng)絡(luò)探究、協(xié)作商量

      (一)老師歸納出幾個(gè)問題:

      1、課文從那幾個(gè)方面寫潮水的特點(diǎn)?

      2、課文怎樣寫大潮聲音,形態(tài)的變化。

      3、課文按什么順序來(lái)描寫大潮的。

      (二)分小組協(xié)作學(xué)習(xí)(重點(diǎn)為第二個(gè)問題),給出學(xué)習(xí)方法

      1。讀:找出描寫大潮的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀。

      2?矗豪眯@網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。

      3。做:小組協(xié)作制作電子作品。

      4。講:自己來(lái)作導(dǎo)游按江面平靜潮水涌動(dòng)潮頭西去順序描述出來(lái)。

      四、匯報(bào)表演,解決問題

      1、教師指導(dǎo)制作步驟:

      網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。復(fù)制圖片摘抄文本。利用收集到的資料制作演示文稿。

      2、小組匯報(bào)。

      五、網(wǎng)絡(luò)閱讀、拓寬知識(shí)。

      《觀潮》教學(xué)方案15

      一、教材特點(diǎn)分析

      《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊(cè)第10課。這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮,結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。文章一開頭,即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領(lǐng)全文,接著圍繞“奇”字,用三個(gè)邏輯段介紹了觀潮的過程,表達(dá)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情!捌妗,既是文章的主線,又是文章的中心。

      潮來(lái)之前,“寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)!弊髡咄ㄟ^對(duì)江邊遠(yuǎn)、近景物的描寫,渲染了一種寧?kù)o的氣氛,目的在于同大潮到來(lái)時(shí)排山倒海的氣勢(shì)形成鮮明的對(duì)比,從側(cè)面突出了一個(gè)“奇“字。這段,作者還通過“人山人!钡娜顺,及觀潮人“昂首東望,等著,盼著”的急切心情的描寫為大潮的到來(lái)創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境,進(jìn)一步從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”字。

      潮來(lái)之時(shí)就更“奇”了。這一段作者根據(jù)細(xì)心觀察,把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,非常具體形象地記敘了潮來(lái)之時(shí)的情景。我們可以從作者抓住描寫的兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)潮水之“奇”。聲這方面,作者三處寫了潮聲,從“悶雷滾動(dòng)”到“響聲越來(lái)越大”再到“那聲音如同山崩地裂”,作者通過比喻、夸張等修辭手法寫出了聲音的變化,再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音,這巨大的聲音說明了什么?說明了潮水之大;這巨大的聲音突出了什么?突出了一個(gè)“奇”字。形這方面,從“白線”移來(lái)橫貫江面,到“白浪”翻滾形成城墻,再到“浪潮”飛奔而來(lái),作者按由遠(yuǎn)而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”字。

      潮頭過后,余波“漫天卷地涌來(lái)”,可見潮頭雖去,氣勢(shì)猶在。再“看看堤下,江水已經(jīng)漲了七八米高”,足見潮勢(shì)之猛,留給我們的仍是一個(gè)“奇”字。

      二、設(shè)計(jì)意圖:

      1、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐!薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”在課堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,通過研讀探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,陶冶情趣。

      2、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中,充分利用40分鐘時(shí)間,讓學(xué)生多讀,并且積累詞句,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、研讀課文第二段,了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感受熱愛大自然,熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

      2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。

      3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)和句子。

      四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。

      2、背誦課文第三自然段。

      五、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┮

      1、放映觀潮時(shí)“人山人!钡溺R頭。師述:同學(xué)們,每年的農(nóng)歷八月十八,成千上萬(wàn)的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞“壯觀天下無(wú)”的錢江潮(板書:觀潮)

      2、提問。(為什么吸引了那么多的游客?)

      3、這節(jié)課我們要重點(diǎn)領(lǐng)略錢江潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。

      (二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段(第2、3自然段)。

      1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,找一找描寫潮來(lái)時(shí)景象的段落(第2、3自然段)。

      2、大家打算用怎樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段呢?(指名學(xué)生說說方法,如果學(xué)生不會(huì)說,就用提建議的方式提出要求,如果學(xué)生能說,就引導(dǎo)到用“讀”的.方法)我有一個(gè)建議,同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這兩個(gè)自然段,然后把自已特別喜歡的語(yǔ)句反復(fù)讀幾遍,努力把它讀得有氣勢(shì)些,再讀給大家聽,并且說說理由,怎么樣?

      3、學(xué)生自學(xué)后指名讀,師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。

      在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo):(指名讀后,讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得有氣勢(shì),改進(jìn)并提建議后再讀,教師相機(jī)指導(dǎo))

     、?gòu)倪h(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

      教師指導(dǎo):悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的),“轟隆隆”這個(gè)響聲,作者用哪個(gè)詞來(lái)形容?(悶雷滾動(dòng))指導(dǎo)讀好這句話。

     、陧懧曉絹(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

      理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)?吹桨拙出現(xiàn)時(shí),人群有什么反應(yīng)?這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?(人聲鼎沸)指導(dǎo)朗讀。

     、劾顺痹絹(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

      理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面!再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢(shì)。ㄔ倏翠浵窀惺埽

      指導(dǎo)朗讀:個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀,評(píng)價(jià)后小組賽讀,最后齊讀。

      4、指導(dǎo)背誦。

     、俳處熞耄鹤髡甙彦X塘江大潮寫得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子。可是,我們剛才讀句子的時(shí)候,把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)聽的練習(xí)。我讀一段話,請(qǐng)大家聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫連接起來(lái)的,并把它記下來(lái)。(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙)

      投影出示句子(括號(hào)內(nèi)的詞供參考,不出示):

     。◤倪h(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

      ②教師讀句子(包括括號(hào)里的詞語(yǔ)),學(xué)生聽后記下詞,填在括號(hào)里。(指名板書)

      投影句子(出示括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ),校對(duì))。現(xiàn)在我們來(lái)看看作者是按什么順序描寫潮水的。(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫潮水的變化。)

      ③引讀這段話(教師讀括號(hào)里面的詞,學(xué)生讀后面的句子)。

     、軇澗的部分留下括號(hào)里的詞,再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。(機(jī)動(dòng):學(xué)生看書試背)

     、莠F(xiàn)在我們一邊看錄像,一邊有感情的背誦課文的第三自然段,感受錢江潮的氣勢(shì)。(如果不會(huì)背,可以看看書,會(huì)背的站起來(lái)背)

     。ㄈ┰~語(yǔ)的積累和運(yùn)用。

      A、教師啟發(fā):剛才學(xué)的這兩個(gè)自然段中很多詞語(yǔ)用得十分精彩,你們想不想把它們積累起來(lái)?老師投影出示詞義,學(xué)生知道的就站起來(lái)說該詞語(yǔ)。

      1、形容人聲喧鬧、嘈雜,像水在鍋里沸騰一樣。(人聲鼎沸)

      2、有風(fēng)浪,水面很平靜。(風(fēng)平浪靜)

      3、形容聲音很響。(山崩地裂)

      4、面與天際會(huì)合,指地平線。(水天相接)

      5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。(橫貫)

      6、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。(齊頭并進(jìn))

      7、形容水勢(shì)很大。(浩浩蕩蕩)

      B、(用投影出示一段話)請(qǐng)大家自由讀課文,然后聯(lián)系整篇課文,用上課文中的詞語(yǔ),把它說完整,說清楚。

      今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)平浪靜)。潮來(lái)時(shí)(浩浩蕩蕩),潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人聲鼎沸),但是聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸地,潮過去了,消失在(水天相接)的地方。

      前后討論后交流,出示答案后再把這一段話連起來(lái)說一遍。

     。ㄋ模┵|(zhì)疑,延伸

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》,你有什么想法?你還有什么問題嗎?

      閱讀有關(guān)課外書,進(jìn)一步了解大自然。

      (五)作業(yè)。課堂作業(yè)本第3題、第6題

      六、板書:

      從遠(yuǎn)處

      悶雷滾動(dòng)

      過了一會(huì)兒

      水天相接

      10、觀潮

      (潮來(lái)時(shí))

      再近些

      白浪翻滾

      越來(lái)越近

      浩浩蕩蕩

      《觀潮》教學(xué)方案16

      第一課時(shí)

      教學(xué)目的:

      1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

      2.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

      3.介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

      2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

      教學(xué)過程:

      一、談話引入

      同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)

      我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來(lái)時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。)

      特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、檢查生字。

     。1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說說共同點(diǎn)。(偏旁相同,

      都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

     。2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

      (3)出示“罩、薄、崩、霎”,說說特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

      (4)出示

      “悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn

     。5)說說你還有哪個(gè)字記不住?哪位同學(xué)愿意幫助他?

      如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

      2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

      三、理清敘述順序

      1、讀課文,想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的?(板書)

      課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮,按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

      2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問題。

      附:板書

      觀潮

      潮來(lái)前

      潮來(lái)時(shí)

      潮過后

      (時(shí)間順序)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

      2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

      3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

      教學(xué)過程:

      一、引入談話

      錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

      二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

      三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

      1、潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧

      風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

      2、潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。

      3、小組合作學(xué)習(xí)。

     。1)交流感受,品讀佳句。

     。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的?

     。3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

      4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:

      (1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的.。(板書:遠(yuǎn)

      近)

      (2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷

      遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。

     。3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾

      山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)

      (4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

      5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:

      “霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地

      風(fēng)號(hào)浪吼)

      6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

      四、總結(jié)

      1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

      2、(放錄像)

      編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

      3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

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