短時記憶實驗報告例文
摘要：Miller(1956)通過研究發(fā)現(xiàn)，短時記憶的容量大小為7±2個單位。本研究旨在通過記憶廣度法測定短時記憶的容量。用短時記憶瞬時記憶模式，記錄被試作業(yè)的正確個數(shù)，以驗證短時記憶的容量。 關鍵詞：短時記憶容量 記憶廣度 組塊
一、前言
短時記憶( short term memory, STM) 在兩種記憶說或多存貯說中占據(jù)著重要的地位, 它被看作信息通往長時記憶的一個中間環(huán)節(jié)或過渡階段。與長時記憶相比, 無論是在記憶容量、信息編碼等方面, 還是在信息提取或遺忘等方面, 短時記憶都有其獨特的一面。
Miller通過總結大量的對線性刺激的絕對判斷、速知、以及即時回憶廣度的實驗研究，發(fā)現(xiàn)被試的感覺通道容量或者回憶項目的數(shù)量，也就是記憶的容量在一個很小范圍內(nèi)波動，大概是7±2。但這個結論大多是在成人記憶語言文字材料的情況下得到的,未免過于籠統(tǒng)。而對語言文字材料以外的其它類型材料的研究還不多見。本實驗正是記憶材料方面出發(fā)，對短時記憶容量的材料特點進行探索。
二、方法
（一）被試
實驗課隨機分組，本組的5人、以及旁邊組的5人，共10人。男生4人，女生6人。
（二）儀器
JGW-B心理實驗臺速視器單元，背景卡片1張，記錄用紙兩套；
（三）材料
寫有3—13位數(shù)字的卡片三組，每組11張，共33張；
寫有3—13位英文字母的卡片三組，每組11張，共33張。
（四）程序
1、主試接通速視器電源，將開關選擇“ON”，調(diào)節(jié)A、B視場，使兩個視場明度基本一致。“工作方式”A選擇“定時”，B選擇“定時”、選A—B順序方式。“定時選擇”A為1秒，B為5秒。然后B視場輸入背景卡片1張。
2、被試坐在速視器觀察窗前，面部緊貼觀察窗，指導語：“我將呈現(xiàn)一組數(shù)字，要求你努力記住，當刺激消失后，立即將它默寫下來。”主試在A視場逐個呈現(xiàn)3位數(shù)字卡片，每個卡片呈現(xiàn)1秒鐘。要求被試在每個卡片呈現(xiàn)后5秒鐘將剛看到的3個數(shù)字全部默寫出來。
3、用上述方法將4位、5位、6位??數(shù)字依次進行實驗，直至數(shù)字序列連續(xù)三次不能通過為止。
4、用上述程序測定英文字母的短時記憶廣度。
三、結果
實驗數(shù)據(jù)：
兩個獨立樣本T檢驗：
單因素T檢驗：
四、討論
1、短時記憶的容量并不完全是處于7?2個單位中，有部分被試的數(shù)據(jù)是超出這個范圍的，被試存在個體差異。
2、材料不同時短時記憶容量的大小不同：對數(shù)字材料的短時記憶容量顯著大于英文字母材料的'短時記憶容量；信息量小的材料的短時記憶容量明顯地大于信息量大的材料的短時記憶。
3、男生的短時記憶容量大于女生的短時記憶容量。
本研究的驗證了短時記憶容量的理論，大部分數(shù)據(jù)符合短時記憶的理論。
但是，本研究中任存在許多的不足：
由于實驗過程為多組同時進行，所以實驗環(huán)境沒有得到有效控制，造成了無關變量的干擾；
本研究中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象不具有外推生態(tài)效度，樣本量太少，且男女比例不為1:1；
本研究沒有將被試的知識經(jīng)驗，以往的記憶方式對實驗的影響獨立出來，造成了實驗結果的混淆。
五、參考文獻
[1.]彼得·哈里斯：心理實驗的設計與報告，吳艷紅等譯。人們郵電出版社，2009.
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[5.]王甦、汪安圣：認知心理學。北京大學出版社，1993.
[6.]劉旭峰、王小英、陳足懷等：不同刺激屬性的短時記憶，第四軍醫(yī)大學學報，1997，18(5).
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