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家訪分析報(bào)告
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們使用報(bào)告的情況越來越多，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編幫大家整理的家訪分析報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
家訪分析報(bào)告1
家訪工作就是班主任協(xié)調(diào)家庭教育得重要方式之一，也就是班主任經(jīng)常性得工作。對(duì)學(xué)生與學(xué)生家庭得了解,僅通過瞧學(xué)生檔案就是不夠得，因?yàn)檫@些材料就是靜態(tài)得,不存在發(fā)展性；只與學(xué)生本人進(jìn)行交流還就是不夠得，因?yàn)閷W(xué)生由于多種因素，也不能完全真實(shí)反映情.為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭教育得有機(jī)配合，更好得促進(jìn)孩子得發(fā)展，我與本班得幾位科任老師一起進(jìn)行了一次全面家訪。
家訪前：
我制定了家訪計(jì)劃,對(duì)家訪得時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，把學(xué)生得常規(guī)習(xí)慣、行為表現(xiàn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣等與各個(gè)科任老師進(jìn)行了交流,同時(shí)打印了所有學(xué)生得家庭住址，交待清楚家長(zhǎng)得工作性質(zhì),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了分工，既便于任課老師能機(jī)動(dòng)靈活地開展工作,又有利于彼此間得合作。
家訪過程：
我們得時(shí)間一般放在周六、周末與晚上6：30-7:30得時(shí)段，提前與家長(zhǎng)學(xué)生預(yù)約,盡可能不給家長(zhǎng)帶來負(fù)擔(dān)與麻煩，做好學(xué)生得心理準(zhǔn)備工作;我們采用了比如:登門家訪為主,輔之少量得電訪與家長(zhǎng)到校交流等多種形式;內(nèi)容交流幾多感慨�，F(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結(jié).
一、家訪中取得得成就：
第一,獲得許多第一手育人資料.一月內(nèi)對(duì)班級(jí)得學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪，我們得足跡踏遍了港鎮(zhèn)得每一個(gè)角落，我們得家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生得家庭，無一遺漏,忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況,學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生得個(gè)性,在家得表現(xiàn),了解到家長(zhǎng)得希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)得記載，為今后得教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
第二,家長(zhǎng)老師互相信任.由于我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校得辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、家校通、教學(xué)設(shè)施等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹立正確得教育理念,解決家庭教育方面得一些困惑,這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)得責(zé)任意識(shí)與信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校得教育教學(xué)管理中來，更有信心地與學(xué)校攜手共同做好學(xué)生得教育工作！在獲得家長(zhǎng)得高度贊揚(yáng)與信任得基礎(chǔ)上，給學(xué)生以鼓勵(lì)與力量.
第三,任課老師送愛上門，家訪中體現(xiàn)出教育教學(xué)團(tuán)體精神。比如，我們鄭學(xué)銀老師一直堅(jiān)持陪同我逐個(gè)家訪，同時(shí)還就本門學(xué)科談了相關(guān)得要求，檢查了孩子相關(guān)學(xué)科得學(xué)習(xí)情況,并針對(duì)這們學(xué)科得學(xué)習(xí)方法作了適當(dāng)指導(dǎo),以幫助孩子做好適應(yīng)小學(xué)得學(xué)習(xí)生活。數(shù)學(xué)蔣立英老師陪同我與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難得同學(xué)與家長(zhǎng)共同交流，傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹立自信。
第四，多棱角認(rèn)識(shí)孩子。了解了很多檔案上瞧不出來得東西,認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面得學(xué)生。比如我班得周龍龍、李佳慧、董志文等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性得學(xué)生，如尚貴龍、荀海旺等。本來覺得很難管，但走進(jìn)她得家庭后，知道了她得一些生活經(jīng)歷,便覺得可以更好地把握她們得心理.
第五,換個(gè)角度瞧家長(zhǎng)。現(xiàn)在得學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在27-30之間,她們本身受教育得程度相對(duì)高一些，因此她們能認(rèn)識(shí)到教育得重要性，普遍重視對(duì)兒童得教育,并講究教育方法,經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上得困難,這對(duì)學(xué)校得教育起到了很好得補(bǔ)充作用。
二、家訪中存在得問題
第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工,做生意得不乏少數(shù),從而削弱了家庭教育得力量。有些交由爺爺奶奶管教，她們卻更加寵愛,使得學(xué)生得心理放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難。類似得情況很多。
第二,正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳"心切,對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛與放縱，養(yǎng)成了驕縱得心理,她們?cè)谘哉�、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿,愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多得難處.家長(zhǎng)望子成龍,只瞧重自己子女得學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女得思想品德、紀(jì)律教育,有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持,甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳,這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。
第三,家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明,回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī).如果不能這樣，會(huì)不會(huì)就是老師得教學(xué)存在問題或著不夠關(guān)心孩子.實(shí)際上家長(zhǎng)最大得失誤就就是忽視了孩子得行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣得培養(yǎng).當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問題時(shí),家長(zhǎng)意識(shí)到問題得嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。
第四,家庭成員內(nèi)部不一致得教育力量難于與學(xué)校教育配合.
第五,父母雙方教育觀念與方法不一致,導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。
家訪后得思考：
第一,全面得家訪,深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面得交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭,學(xué)生得聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)得期望與要求。了解了學(xué)生得個(gè)性與想法,加強(qiáng)了師生感情,對(duì)以后得工作將起到積極得作用。
第二，全面得家訪,了解了家長(zhǎng)對(duì)子女得關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭得困境,增強(qiáng)了我們得責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生,熱愛工作。
第三,交換訪談方式,為家訪工作增加新得內(nèi)涵。隨著社會(huì)得發(fā)展,家訪得方式也隨著改變。由于人們得職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同得類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪得方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半,甚至適得其反.
第四，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過就是四十二分之一,很不起眼；而在家里，卻就是家長(zhǎng)得百分之百，寄托了厚厚得期望.在家訪時(shí)得交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)得期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后得工作絲毫不敢有懈怠之心.家訪走出服務(wù)第一步。
第五，家訪得目得就是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母就是孩子得第一任教師，家庭對(duì)孩子身體得發(fā)育，知識(shí)得獲得,能力得培養(yǎng)，品德得陶冶，個(gè)性得形成，都有至關(guān)重要得影響。因此，我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求與愛得鼓勵(lì)相結(jié)合;對(duì)子女得學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供她們力所能及得勞動(dòng)機(jī)會(huì);協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部得教育力量；要多與班主任與任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女得學(xué)習(xí)與思想動(dòng)向,并對(duì)癥下藥;及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子得心理開導(dǎo)，使其形成健康良好得心理品質(zhì);注重孩子得養(yǎng)成教育,注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,為自己與孩子得將來著想。我同樣建議學(xué)校多方位組織家�；顒�(dòng),真正把家訪工作落在實(shí)處，致力于有效家訪。
總之，家訪工作就是班主任工作中不可缺少得方式.但我深知:家訪就是一門學(xué)問，就是一門永無止境得藝術(shù).我愿虛心請(qǐng)教,傾心奉獻(xiàn),把家訪工作推向一個(gè)新階段。
家訪總結(jié)
家訪工作就是班主任協(xié)調(diào)家庭教育得重要方式之一，也就是班主任經(jīng)常性得工作.對(duì)學(xué)生與學(xué)生家庭得了解，僅通過瞧學(xué)生檔案就是不夠得，因?yàn)檫@些材料就是靜態(tài)得，不存在發(fā)展性；只與學(xué)生本人進(jìn)行交流還就是不夠得，因?yàn)閷W(xué)生由于多種因素，也不能完全真實(shí)反映情.為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭教育得有機(jī)配合，更好得促進(jìn)孩子得發(fā)展,我校開展了“百名教師訪千戶學(xué)生"得活動(dòng)。
家訪中存在得問題:
第一，現(xiàn)代家庭中父母忙于工作，經(jīng)常加班，孩子大多由爺爺奶奶照顧，從而削弱了家庭教育得力量。我班得鞠某母親離異后重組家庭，又生了個(gè)弟弟,父母把重心放在兒子身上，對(duì)這個(gè)大女兒缺少關(guān)心,常常無暇顧及。女生任某自出生到現(xiàn)在一直由爺爺奶奶照顧，由于備受寵愛，顯得十分任性。在家訪當(dāng)天，還沒等我們與家長(zhǎng)充分溝通，她竟然哭了起來。接著,她得母親連忙把她摟在懷里一邊還說:“您們?cè)趺凑f我們囡囡得壞話呢?我們囡囡乖得……"聽了這樣得話,我們也不好說什么了。一個(gè)五年級(jí)得學(xué)生，在家竟就是這等模樣,現(xiàn)在得家庭教育就是怎么了?第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍"、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛與放縱，養(yǎng)成了驕縱得心理，她們?cè)谘哉�、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多得難處。家長(zhǎng)望子成龍，只瞧重自己子女得學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女得思想品德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持,甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑,與其背道而馳,這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。
第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明,小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)；上中學(xué)后，希望也能這樣.如果不能這樣，會(huì)不會(huì)就是老師得教學(xué)存在問題或著不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大得失誤就就是忽視了孩子得行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣得培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問題得嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。第四，家庭成員內(nèi)部不一致得教育力量難于與學(xué)校教育配合.第五,父母雙方教育觀念與方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。家訪后得思考：
第一,全面得家訪,深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解,與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面得交流,加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生得聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)得期望與要求。了解了學(xué)生得個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后得工作將起到積極得作用。第二，全面得家訪,了解了家長(zhǎng)對(duì)子女得關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭得困境,增強(qiáng)了我們得責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生,熱愛工作。
第三,交換訪談方式，為家訪工作增加新得內(nèi)涵。隨著社會(huì)得發(fā)展，家訪得方式也隨著改變.由于人們得職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同得類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析,“到什么山唱什么歌”，如果家訪得方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過就是四十六分之一，很不起眼；而在家里，卻就是家長(zhǎng)得百分之百，寄托了厚厚得期望。在家訪時(shí)得交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)得期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后得工作絲毫不敢有懈怠之心.家訪走出服務(wù)第一步。第五，家訪得目得就是教育孩子更好地成長(zhǎng),父母就是孩子得第一任教師,家庭對(duì)孩子身體得發(fā)育，知識(shí)得獲得，能力得培養(yǎng),品德得陶冶，個(gè)性得形成，都有至關(guān)重要得影響.因此,我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求與愛得鼓勵(lì)相結(jié)合；對(duì)子女得學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與思想品德教育、勞動(dòng)教育并重,提供她們力所能及得勞動(dòng)機(jī)會(huì)；協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部得教育力量;要多與班主任與任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女得學(xué)習(xí)與思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥;及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子得心理開導(dǎo)，使其形成健康良好得心理品質(zhì);注重孩子得養(yǎng)成教育,注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己與孩子得將來著想。我同樣建議學(xué)校多方位組織家�；顒�(dòng)，真正把家訪工作落在實(shí)處，致力于有效家訪。
總之,家訪工作就是班主任工作中不可缺少得方式。但我深知：家訪就是一門學(xué)問,就是一門永無止境得藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn),把家訪工作推向一個(gè)新階段。
家訪分析報(bào)告2
根據(jù)中共遼寧省委高校工委、遼寧省教育廳《關(guān)于在20xx年春節(jié)寒假期間繼續(xù)組織開展全省高�！扒o導(dǎo)員萬家行”活動(dòng)的通知》文件要求和文理學(xué)院學(xué)生事物發(fā)展中心關(guān)于此項(xiàng)活動(dòng)的通知，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，作為系主管學(xué)生工作副主任，結(jié)合本系實(shí)際情況，20xx年1月就此活動(dòng)召集全系輔導(dǎo)員進(jìn)行周密部署。我本人走訪了5個(gè)市，4個(gè)縣區(qū)7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，11名同學(xué)家庭，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通，收到了良好的效果。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生輔導(dǎo)員家訪
一、認(rèn)真詳細(xì)做好家訪部署
接到文理學(xué)院學(xué)生事務(wù)發(fā)展中心通知，按照遼寧省高校工委、教育廳《關(guān)于在20xx年春節(jié)寒假期間繼續(xù)組織開展全省高校“千名輔導(dǎo)員萬家行”活動(dòng)的通知》文件精神，結(jié)合本系學(xué)生實(shí)際，我同信息技術(shù)系全體輔導(dǎo)員老師在20xx年1月中旬認(rèn)真學(xué)習(xí)省里文件精神和我院學(xué)生事物發(fā)展中心的家訪方案，與兄弟院系學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與全體輔導(dǎo)員共同商討我系家訪方案。因?yàn)槲蚁凳堑谝荒觊_展此項(xiàng)活動(dòng)，因此主要針對(duì)困難學(xué)生家庭進(jìn)行走訪。我系除了本人以外其他輔導(dǎo)員都是女老師，在假期喬宇老師自己要做一個(gè)小手術(shù)；趙健老師母親做心血管支架，家里就她這么一個(gè)孩子，要照顧母親；騰群老師第一年結(jié)婚要回四川老家；王麗娟老師已經(jīng)年過半百；太遠(yuǎn)的地方不是很方便，因此我本人家訪的學(xué)生要多一些。經(jīng)過大家共同商議，確定家訪、順訪、電話訪等對(duì)象。便于工作，我們?cè)敿?xì)列出學(xué)生的姓名、班級(jí)、專業(yè)、家庭基本情況、聯(lián)系方式、家訪形式等情況，并互相匯報(bào)了這些學(xué)生的在校表現(xiàn)期間的綜合表現(xiàn)，向家長(zhǎng)發(fā)放家訪調(diào)查問卷。各位老師分別家訪人數(shù)安排：?jiǎn)逃罾蠋?人，趙健老師1人，王麗娟老師2人，我本人11人。
二、明確家訪的目的和內(nèi)容
�。ㄒ唬┘以L目的：
通過輔導(dǎo)員深入細(xì)致地了解學(xué)生家庭情況及其成因，有針對(duì)性地做好大學(xué)生思想政治工作，促進(jìn)學(xué)校與家庭、輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，在教育上形成合力，培養(yǎng)學(xué)生成才；同時(shí)也使我們深入了解社會(huì)實(shí)際，增進(jìn)與學(xué)生和家庭之間的感情，提升個(gè)人工作能力，提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和水平；再次向家長(zhǎng)宣傳好我院在教學(xué)、管理上相關(guān)制度要求和改革，以及適應(yīng)社會(huì)的靈活辦學(xué)模式。
（二）家訪內(nèi)容：
1、了解學(xué)生家庭情況及其成因；2、學(xué)生綜合表現(xiàn)的.反饋；3、學(xué)院教育改革和辦學(xué)特色（重點(diǎn)實(shí)習(xí)就業(yè)政策）；4、家長(zhǎng)和學(xué)生感受和建議；5、調(diào)查問卷（問卷內(nèi)容附后）；
三、送溫暖深入民心，講政策豁然開朗
按著省高校工委、教育廳的文件精神，帶著學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)受訪同學(xué)及其家庭慰問，并帶去油或大米作為慰問品，開始了我的家訪活動(dòng)。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)預(yù)定方案，1月21日下午我從錦州出發(fā)來到營(yíng)口，和營(yíng)口的朋友一起來到營(yíng)口市站前區(qū)建豐新苑小區(qū)09級(jí)學(xué)生呂程家進(jìn)行家訪，帶了一桶豆油和兩袋大米作為慰問品。從中了解到，該生家境十分困難，家里的設(shè)施非常簡(jiǎn)陋，三口人住在一個(gè)近50平米的房子中，由于住在頂樓，天氣下雨的時(shí)候時(shí)常漏雨，潮濕的雨水使主臥室的墻體長(zhǎng)滿了黑毛。為了節(jié)省電費(fèi)，廳內(nèi)沒有安裝照明燈，唯一的家具是只能夠兩個(gè)人坐下的破舊沙發(fā)。在交談中了解到該生家長(zhǎng)都沒有文化，父親靠打工維持家里生活，母親患有精神病，喪失勞動(dòng)能力，孩子的學(xué)費(fèi)全部是借貸。呂程同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，又是系里的學(xué)生干部，綜合表現(xiàn)突出，本學(xué)年獲得國(guó)家勵(lì)志助學(xué)金。家訪交談近半個(gè)小時(shí)，我和他們的家人合影留念，匆匆趕到營(yíng)口鲅魚圈。
（二）1月22日上午9點(diǎn)，我和朋友來到鲅魚圈區(qū)紅旗鎮(zhèn)付伶俐家中，并帶去了一桶豆油和一袋大米作為慰問品。該生家里動(dòng)遷后剛搬到樓上不久，家里五口人，住在70平米左右的房中，父親沒有固定工作，母親在家專職伺候姥姥，姥姥因?yàn)榈貌〕Ｄ昱P床不起，一切生活起居均由母親照顧，弟弟剛上初中，家里開銷很大，父母身體不適很好，父親腰脫，不能從事較重的體力勞動(dòng)。該生在校每月的生活費(fèi)很低，是我系學(xué)生會(huì)體育部的一員，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，并獲得了國(guó)家二等助學(xué)金。家訪近半個(gè)小時(shí)，合影留念。
家訪分析報(bào)告3
家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；只和學(xué)生本人進(jìn)行交流還是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生由于多種因素，也不能完全真實(shí)反映情。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展，我與本班的幾位科任老師一起進(jìn)行了一次全面家訪。
家訪前：
我制定了家訪計(jì)劃，對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，把學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣、行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等和各個(gè)科任老師進(jìn)行了交流，同時(shí)打印了所有學(xué)生的家庭住址，交待清楚家長(zhǎng)的工作性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了分工，既便于任課老師能機(jī)動(dòng)靈活地開展工作，又有利于彼此間的合作。
家訪過程：
我們的時(shí)間一般放在周六、周末和晚上6：30-7：30的時(shí)段，提前和家長(zhǎng)學(xué)生預(yù)約，盡可能不給家長(zhǎng)帶來負(fù)擔(dān)和麻煩，做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作；我們采用了比如：登門家訪為主，輔之少量的電訪和家長(zhǎng)到校交流等多種形式；內(nèi)容交流幾多感慨�，F(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結(jié)。
一、家訪中取得的成就：
第一,獲得許多第一手育人資料。一月內(nèi)對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了港鎮(zhèn)的每一個(gè)角落，我們的家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，無一遺漏，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
第二,家長(zhǎng)老師互相信任。由于我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、家校通、教學(xué)設(shè)施等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作！在獲得家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以鼓勵(lì)和力量。
第三，任課老師送愛上門,家訪中體現(xiàn)出教育教學(xué)團(tuán)體精神。比如，我們鄭學(xué)銀老師一直堅(jiān)持陪同我逐個(gè)家訪,同時(shí)還就本門學(xué)科談了相關(guān)的要求，檢查了孩子相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,并針對(duì)這們學(xué)科的學(xué)習(xí)方法作了適當(dāng)指導(dǎo)，以幫助孩子做好適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。數(shù)學(xué)蔣立英老師陪同我與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)和家長(zhǎng)共同交流，傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹立自信。
第四，多棱角認(rèn)識(shí)孩子。了解了很多檔案上看不出來的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我班的周龍龍、李佳慧、董志文等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性的.學(xué)生，如尚貴龍、荀海旺等。本來覺得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。
第五，換個(gè)角度看家長(zhǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在27-30之間，他們本身受教育的程度相對(duì)高一些，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)兒童的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。
二、家訪中存在的問題
第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。類似的情況很多。
第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉�、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。
第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問題或著不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。
第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。
第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。
家訪后的思考：
第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過是四十二分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛的鼓勵(lì)相結(jié)合；對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì)；協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥；及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來著想。我同樣建議學(xué)校多方位組織家�；顒�(dòng)，真正把家訪工作落在實(shí)處，致力于有效家訪。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。
家訪分析報(bào)告4
本次家訪，采用的走訪的形式，進(jìn)入劉家灣學(xué)生的家家戶戶。
在家訪中，老師告別家訪告狀的以往做法，先是通知學(xué)生在學(xué)校的各方面軍的個(gè)性表現(xiàn)，反映他們的優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)敞開心扉，談孩子在家的優(yōu)秀表現(xiàn)。這樣以來，家長(zhǎng)們可以互相學(xué)習(xí)，了解別的孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己的孩子加以引導(dǎo)，在一旁聽的孩子也對(duì)老師的評(píng)價(jià)心中有數(shù)，感受到了教師的親切。
本次家訪，看到家教中可取的方法有：創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，讓孩子舒心地生活。孩子的房間布置都很簡(jiǎn)單，舒服；家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，家長(zhǎng)的素質(zhì)很重要。
通過家訪,看到這些同學(xué)家庭教育非常得法.下面將從網(wǎng)上看到的一篇文章與各位家長(zhǎng)共勉:
當(dāng)前家庭教育中存在的家教誤區(qū)
由于目前中國(guó)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，家庭教育中觀念方法新舊夾雜，多數(shù)家庭缺乏適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的科學(xué)的家庭教育理論的指導(dǎo)，在家庭教育中存在著許多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下方面：
1、不尊重孩子的人格，粗暴施教
隨意打罵孩子是目前家庭教育中的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。不打不成才、棍棒底下出孝子、打是疼，罵是愛、板兒響，學(xué)問長(zhǎng)這些俗語足以說明粗暴的教育方式在中國(guó)的普遍性。許多家長(zhǎng)崇尚打罵教育，采用打罵方法強(qiáng)制孩子接受自己的觀念和做法。有一些家長(zhǎng)雖然沒有采用暴力的方式，但是對(duì)孩子冷言冷語，諷刺挖苦，使孩子的人格和尊嚴(yán)受到嚴(yán)重傷害，留下了難以愈合的心靈創(chuàng)傷。粗暴施教的結(jié)果給孩子的心靈播下了野蠻、仇視、殘忍或是怯懦、畏縮、虛偽、抑郁、孤獨(dú)的不良種子。西方有選樣的諺語：孩子仇恨打他的人。中國(guó)也有這樣的說法：小的時(shí)候不把他當(dāng)人，大了以后也做不了人。種瓜得瓜，種豆得豆。簡(jiǎn)單粗暴的教育，總有一天會(huì)產(chǎn)生出災(zāi)難性的后果。
2.對(duì)孩子期望過高，了解太少
望子成龍是人之常情，然而有不少父母對(duì)孩子的期望太高，表現(xiàn)在對(duì)待孩子的.學(xué)習(xí)，一味盲目追求高分。當(dāng)今家庭普遍存在著濃厚的功利主義傾向，注重實(shí)力，注重財(cái)富，注重比較和競(jìng)爭(zhēng)。最為集中和最為典型的表現(xiàn)，就是大部分家長(zhǎng)對(duì)子女的智力發(fā)展非常關(guān)注，對(duì)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)極為重視。一些家長(zhǎng)也在這種影響之下，把家庭教育等同于家庭智力教育，嚴(yán)重忽視孩子人格品質(zhì)的教育。這些家長(zhǎng)對(duì)子女寄以厚望，不惜人力、財(cái)力、物力，加大智力投資力度，甚至盲目攀比，對(duì)孩子施加超負(fù)荷的壓力，而對(duì)孩子的非智力因素，如情感道德品質(zhì)等方面卻缺少關(guān)心，甚至放任不管，有時(shí)還采取錯(cuò)誤的引導(dǎo)，對(duì)孩子的需要感受也很少了解和關(guān)心，使孩子身心受到摧殘，情感性格的健康發(fā)展受到影響，出現(xiàn)各種心理疾病，有的還走上犯罪的道路。
我強(qiáng)烈地感受到，迄今的教育僅把焦點(diǎn)集中在智力方面，只追求了一半的教育，而忘卻了培養(yǎng)人的精神或樹人的另一半的教育。如果從早期開始進(jìn)行智力教育，肯定會(huì)培養(yǎng)出英才或秀才。但是，我發(fā)現(xiàn)，如果從增強(qiáng)智力的目的出發(fā)去進(jìn)行幼兒教育則是錯(cuò)誤的。我認(rèn)為真正的早期教育必須把培養(yǎng)人品視為最重要的一項(xiàng)。只有這樣，從零歲開始的教育才不至于片面。因?yàn)闊o論在幼年期發(fā)揮了多少才能，如果不能使他終身幸福，不能利用其完成出色的事業(yè)，那么，早期的教育仍然無濟(jì)于事。幼兒教育如果極端地偏重于某一方面，則不可避免地產(chǎn)生弊端，養(yǎng)成變形的性格，如果特別的早期教育一旦失慎，似乎就有毀掉他一生的危險(xiǎn)。智力的發(fā)達(dá)可以通過事后的努力來實(shí)現(xiàn)。但是精神問題一旦喪失時(shí)機(jī)，事后就無法彌補(bǔ)。不難想象，在沉重的精神負(fù)擔(dān)下，孩子必然會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和活潑的天性，甚至失去自信和生活的樂趣。過高的期望和壓力，泯滅了孩子的天性，易造成孩子的心理逆反，致使身心俱傷。
3.對(duì)孩子過分溺愛和保護(hù)，有愛無教
很多孩子跟著爺爺奶奶，父母雙方都在外打工。對(duì)孩子溺愛現(xiàn)象嚴(yán)重。另外隨著獨(dú)生子女越來越多，對(duì)子女的溺愛也成了一個(gè)普遍現(xiàn)象。在家庭生活中爺爺奶奶、外公外婆、父親母親呈眾星捧月之勢(shì)，成為孩子的奴隸。家長(zhǎng)對(duì)子女無原則地溺愛與寬容，百依百順，甚至對(duì)孩子的錯(cuò)誤袒護(hù)遷就，過分姑息。在這種過度的關(guān)愛之下，小皇帝、小太陽、長(zhǎng)不大的一代現(xiàn)象大量涌現(xiàn)，其結(jié)果往往形成子女的自我中心意識(shí)，任性、幼稚，不能與周圍的人和諧相處，生活自理能力差，這種現(xiàn)象不能不引起我們深深的憂慮。
4.管教過多，疏導(dǎo)太少
目前在家庭教育中有些父母對(duì)子女不可謂管教不嚴(yán)，但往往缺乏實(shí)效；其中有一個(gè)重要的原因就是重管輕導(dǎo)。
具體表現(xiàn)為以下方面：
一是只提要求。有些家長(zhǎng)認(rèn)為一個(gè)小學(xué)生不會(huì)有自己正確的見解和合理的要求。對(duì)孩子要做什么，不要做什么，總是以嚴(yán)格規(guī)定的形式固定下來，要求孩子聽話，孩子只能無條件地服從，在大人的要求下做事，毫無商量余地。由于缺少相應(yīng)的指引或指引不力，孩子雖然服從了，卻難以取得真正的教育效果，難以使要求內(nèi)化為孩子的行為習(xí)慣。孩子總是處于被動(dòng)的角色，成為大人嚴(yán)格管理和要求的對(duì)象，在大人管著、盯著的情況下才能完成交給的任務(wù)。孩子的主動(dòng)性和獨(dú)立性得不到應(yīng)有的尊重，時(shí)間長(zhǎng)了也滋生了惰性。就是一些對(duì)孩子成長(zhǎng)非常有苧的活動(dòng)，他們往往也缺乏應(yīng)有的興趣和參與熱情，更不用說發(fā)揮主觀能動(dòng)性了。
二是無視孩子的合理要求和看法。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的想法、愿望不聞不問，孩子的個(gè)人見解得不到表達(dá)，缺乏獨(dú)立處理問題的機(jī)會(huì)，容易產(chǎn)生自卑心理，對(duì)健康成長(zhǎng)極為不利。是對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤，不能正確疏導(dǎo)。父母往往局限于指出孩子的錯(cuò)誤，進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，卻不從道理上讓孩子心服口服，正確認(rèn)識(shí)癥結(jié)所在。對(duì)孩子的真實(shí)想法、真實(shí)內(nèi)心缺乏具體了解，教育簡(jiǎn)單化，甚至不知道該如何引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，孩子在壓服中產(chǎn)生的消極情緒也難以得到正常排遣和消解。其結(jié)果往往使孩子對(duì)父母產(chǎn)生抵觸情緒，或是對(duì)父母隱瞞內(nèi)心世界，封閉自己，不信任他人，給教育帶來更大的難度，甚至釀成悲劇。
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