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高一語(yǔ)文老師家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿（精選6篇）
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，發(fā)言稿的使用越來(lái)越廣泛，發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀眾。相信寫(xiě)發(fā)言稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的高一語(yǔ)文老師家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高一語(yǔ)文老師家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿 1
各位家長(zhǎng)：
大家下午好。感謝大家在百忙中參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，這個(gè)學(xué)期是高一第二學(xué)期了，經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的磨合，很多孩子已很好地適合高中高節(jié)奏的生活了，但處于這個(gè)年齡階段的高中生，許多思想跟我們是不同的，下面我們一起探討下如何教育孩子問(wèn)題。
毋庸諱言，現(xiàn)在的高中生家長(zhǎng)大部分是獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，可以說(shuō)在教育孩子方面沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)既要面對(duì)自己繁忙的工作和生活，又要面對(duì)孩子成長(zhǎng)中的各種煩惱和困惑。既然身為家長(zhǎng)，就一定要負(fù)起責(zé)任，積極接受和面對(duì)孩子成長(zhǎng)中的各種問(wèn)題，學(xué)會(huì)觀察和欣賞自己的孩子，樂(lè)于和孩子共成長(zhǎng)，只有這樣，才能幫孩子順利度過(guò)人生的“青春期”、“危險(xiǎn)期”，以積極、健康、陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)緊張的高中生活，為孩子成功的人生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第一、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要客觀定位，定一個(gè)跳一跳能夠得著的目標(biāo)
既不能因?yàn)楹⒆踊A(chǔ)差、起點(diǎn)低而灰心、放棄、不聞不問(wèn)，也不能期望值過(guò)高。雖然高中階段主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但真正決定孩子一生幸福的是孩子的綜合素質(zhì)和健全人格。
第二、不要總用放大鏡看孩子的缺點(diǎn)
別人的孩子好賴無(wú)所謂，一見(jiàn)到自己的孩子就求全責(zé)備、批評(píng)、嘮叨，不看孩子長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，總渴望自己的孩子十全十美，最終使教育的結(jié)果適得其反，孩子越來(lái)越逆反，越來(lái)越自卑、退縮。這樣的家長(zhǎng)首先要提高自己的心性，努力用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強(qiáng)孩子的自信心，同時(shí)敢于接受和面對(duì)孩子某些方面的不足和不完美。
第三、給孩子成長(zhǎng)的空間，不要因孩子獨(dú)立而“失落”
隨著孩子的長(zhǎng)大以及成人感的增強(qiáng)，孩子從心理上獨(dú)立的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，這相當(dāng)于孩子第二次“斷奶”。作為父母一定要正視這一現(xiàn)象，千萬(wàn)不能不知所措，或陷入與孩子對(duì)立之中，將自己作為矛盾的一方與孩子糾纏不清，那樣只能使問(wèn)題更加復(fù)雜化甚至嚴(yán)重化。問(wèn)題的焦點(diǎn)在于：孩子對(duì)自己發(fā)展的認(rèn)識(shí)超前（認(rèn)為自己什么都懂了）；父母對(duì)孩子發(fā)展認(rèn)識(shí)滯后（只注重孩子半成熟的一面，忽視了孩子的成人感這一不可忽略的事實(shí)）。父母應(yīng)該正視孩子的現(xiàn)實(shí)是：到這個(gè)時(shí)期不能再把孩子作為支配的對(duì)象，子女也已不再依從于父母，而成為獨(dú)立的自我了。父母不應(yīng)該為失去自己的權(quán)威而失落，而應(yīng)該給孩子成長(zhǎng)的空間，尊重他們所需要的隱私權(quán)，遇事多同他們商量，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，以良好的溝通和朋友關(guān)系對(duì)他們進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。
第四、調(diào)整心態(tài)，把握時(shí)機(jī)，耐心觀察和引導(dǎo)孩子
家長(zhǎng)往往因?yàn)楣ぷ髅Α⑸顗毫Υ蟮榷鲆暫⒆拥臒⿶篮汀靶氖隆薄：⒆釉谏钪小W(xué)習(xí)上遇到困難，想找家長(zhǎng)幫忙、傾訴時(shí)，許多家長(zhǎng)不是把握時(shí)機(jī)，以平和的心態(tài)與孩子交流，而是不耐煩，甚至埋怨孩子事多，給大人添麻煩、不懂事等，從而錯(cuò)過(guò)了傾聽(tīng)孩子心聲、引導(dǎo)幫助孩子成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。日久天長(zhǎng)，孩子的問(wèn)題越積越多，與家長(zhǎng)的隔膜越來(lái)越深，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，最后導(dǎo)致家庭教育失敗。高中生父母要積極調(diào)整心態(tài)，走出誤區(qū)，善于體察孩子的情緒狀態(tài)，體察他們的困境，不要“硬碰硬”，不耐煩，要善于因勢(shì)利導(dǎo)，與他們共度難關(guān)。
第五、充分利用各種時(shí)機(jī)，創(chuàng)造和孩子溝通的機(jī)會(huì)
有些家長(zhǎng)可能認(rèn)為孩子大部分時(shí)間在校學(xué)習(xí)，自己又很忙，根本沒(méi)有時(shí)間和孩子溝通。實(shí)際上這只是個(gè)心態(tài)問(wèn)題，只要端正了心態(tài)，一切問(wèn)題就應(yīng)刃而解。比如孩子放假的時(shí)候，犧牲點(diǎn)兒工作、應(yīng)酬的時(shí)間，和孩子共同度過(guò)，拉近距離，增進(jìn)了解；平時(shí)多搜集一些有益的報(bào)紙、刊物，有選擇地剪貼，提供給孩子，這是無(wú)聲的關(guān)懷，含蓄的引導(dǎo)；對(duì)于中學(xué)這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，和孩子的書(shū)面溝通有時(shí)比語(yǔ)言溝通可能更容易、更有效。
第六、經(jīng)常與老師取得聯(lián)系，與老師密切配合。
及時(shí)了解學(xué)生每月在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，解決不了什么根本性的問(wèn)題，事實(shí)上想通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)解決很多問(wèn)題也是不現(xiàn)實(shí)的。有特殊情況仍然需要家長(zhǎng)通過(guò)電話或到學(xué)校等不同形式與老師聯(lián)系，使得老師與家長(zhǎng)的教育取得一致，形成一股合力。
第七、做孩子心目中理想的家長(zhǎng)。
每一位家長(zhǎng)都想找到孩子心目中的一位理想家長(zhǎng)的`答案，我們可以從孩子們對(duì)家長(zhǎng)的期望信息反饋中去尋找和思考。我這里為大家提供了一分資料：廣東省家教研究會(huì)曾對(duì)初一至高二的872名學(xué)生進(jìn)行對(duì)家長(zhǎng)的角色期望的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：“你最喜歡怎樣的母親”的心理品質(zhì)序列是：①心地善良，性格溫柔；②勤勞樸素，會(huì)做家務(wù)；③關(guān)心子女思想學(xué)習(xí)；④教育子女講究方法；⑤言行一致，說(shuō)到做到；⑤知識(shí)豐富，好學(xué)上進(jìn)。相反，“你最不喜歡怎樣的母親”的心理品質(zhì)序列為：①不關(guān)心子女的思想學(xué)習(xí)；②說(shuō)話羅嗦，不相信子女；③脾氣暴躁，打罵子女；④對(duì)子女溺愛(ài)遷就；③知識(shí)淺薄，不求上進(jìn)；⑤只知柴米油鹽，不關(guān)心國(guó)家大事。以上資料可以看出，在最喜歡的母親的品質(zhì)中，中學(xué)生的要求是全面的，反映了對(duì)母親為人處事教育孩子的整體素質(zhì)期待。而在最不喜歡的母親的品質(zhì)中，把“不關(guān)心子女思想學(xué)習(xí)”列為首位，反映了當(dāng)前母親在子女教育中常見(jiàn)的突出缺陷。
謝謝大家！
高一語(yǔ)文老師家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿 2
尊敬的各位家長(zhǎng)：
晚上好！當(dāng)孩子們帶著初中的行囊走進(jìn)高中校園，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就像翻開(kāi)了一本厚度倍增的書(shū)。今天想和大家聊聊如何幫孩子搭建讀寫(xiě)的橋梁。
高一年級(jí)是語(yǔ)文能力的 “爬坡期”。閱讀上，我們從記敘文轉(zhuǎn)向更復(fù)雜的論述類文本，課本里的《赤壁賦》需要體會(huì)蘇軾的豁達(dá)，《鄉(xiāng)土中國(guó)》要理解費(fèi)孝通的學(xué)術(shù)思考。不少孩子反映 “讀不懂”，這很正常。建議家長(zhǎng)每周和孩子共讀一篇課文，不用逐字分析，聊聊 “如果我是作者，會(huì)怎么寫(xiě)”。比如讀《百合花》時(shí)，問(wèn)問(wèn)孩子 “通訊員的步槍筒里為什么要插野菊花”，這種輕松的討論能幫他們走進(jìn)文本深處。
寫(xiě)作方面，高一重點(diǎn)練議論文。有家長(zhǎng)說(shuō)孩子 “寫(xiě)作文像擠牙膏”，其實(shí)是素材積累不夠。可以和孩子一起建 “素材本”：把新聞里的暖心故事、詩(shī)詞里的`經(jīng)典名句都記下來(lái)，周末花 20 分鐘討論 “這個(gè)素材能說(shuō)明什么道理”。上周有個(gè)學(xué)生用 “敦煌女兒樊錦詩(shī)” 的例子寫(xiě) “堅(jiān)守”，就是從家庭飯桌上的新聞?dòng)懻撝械脕?lái)的。
請(qǐng)相信，語(yǔ)文不是題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)孩子愿意在飯桌上聊《紅樓夢(mèng)》里的人物，愿意把心事寫(xiě)進(jìn)日記，他們就已經(jīng)走在學(xué)好語(yǔ)文的路上了。期待我們家校攜手，讓文字成為孩子一生的摯友。
高一語(yǔ)文老師家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿 3
各位家長(zhǎng)：
每次月考后，總有家長(zhǎng)問(wèn)：“孩子文言文得分低，怎么辦？” 今天就聊聊如何幫孩子攻克這個(gè)難關(guān)。
高一文言文篇幅長(zhǎng)、難度大，像《鴻門(mén)宴》里的人物關(guān)系、《蘭亭集序》里的虛詞用法，都需要細(xì)嚼慢咽。其實(shí)文言文學(xué)習(xí)就像認(rèn)親戚，見(jiàn)的次數(shù)多了自然就熟了。建議家長(zhǎng)和孩子玩 “文言猜謎” 游戲：散步時(shí)說(shuō) “‘走’在古代是什么意思”，吃飯時(shí)問(wèn) “‘之’有幾種用法”，用碎片時(shí)間積累文言常識(shí)。
很多孩子覺(jué)得文言文 “枯燥”，是因?yàn)闆](méi)找到其中的樂(lè)趣。可以帶孩子看《國(guó)家寶藏》里的文言解說(shuō)，聽(tīng)《經(jīng)典詠流傳》里的詩(shī)詞歌曲。有個(gè)學(xué)生看完《典籍里的.中國(guó)》后，主動(dòng)寫(xiě)了篇《我與司馬遷的對(duì)話》，文言功底在興趣中悄悄提升。
請(qǐng)別讓孩子在文言文前望而卻步。當(dāng)我們和孩子一起驚嘆于 “落霞與孤鶩齊飛” 的壯美，感慨于 “先天下之憂而憂” 的情懷，文言文就會(huì)從 “攔路虎” 變成 “引路星”。讓我們陪著孩子慢慢讀、細(xì)細(xì)品，感受傳統(tǒng)文化的溫度。
高一語(yǔ)文老師家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿 4
各位家長(zhǎng)：
常有家長(zhǎng)說(shuō) “孩子語(yǔ)文成績(jī)忽高忽低”，其實(shí)根源在于缺乏語(yǔ)文敏感度。這種敏感度不是天生的，而是在生活中慢慢培養(yǎng)的。
什么是語(yǔ)文敏感度？是逛超市時(shí)留意廣告牌上的修辭，是看電影時(shí)琢磨臺(tái)詞的深意，是聽(tīng)廣播時(shí)分辨主持人的語(yǔ)氣。高一學(xué)生要學(xué)的 “語(yǔ)言文字運(yùn)用”，恰恰就藏在這些日常里。建議家長(zhǎng)帶孩子做 “生活語(yǔ)文觀察”：比如分析 “某奶茶店‘第二杯半價(jià)’的.廣告語(yǔ)妙在哪里”，討論 “天氣預(yù)報(bào)里‘局部地區(qū)有雨’的模糊表達(dá)”，這些都是最好的語(yǔ)文練習(xí)。
寫(xiě)作敏感度也能在生活中培養(yǎng)。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)《最熟悉的陌生人》，寫(xiě)的是小區(qū)里總幫人開(kāi)門(mén)的保安，這個(gè)素材就來(lái)自家長(zhǎng)提醒他 “多留意身邊的小事”。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子寫(xiě) “家庭日記”，不用長(zhǎng)篇大論，三五行記錄當(dāng)天的發(fā)現(xiàn)，比如 “媽媽炒的青椒有點(diǎn)焦，卻比飯店的香”，這些真實(shí)的文字最有力量。
語(yǔ)文從來(lái)不止于課本。當(dāng)孩子能從落葉中讀出詩(shī)意，從對(duì)話中聽(tīng)出溫情，他們的語(yǔ)文能力自然會(huì)水漲船高。讓我們一起做生活的 “有心人”，陪孩子在柴米油鹽里發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。
高一語(yǔ)文老師家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿 5
各位家長(zhǎng)：
進(jìn)入高一下學(xué)期，語(yǔ)文成績(jī)?nèi)菀壮霈F(xiàn) “分化”：有的孩子穩(wěn)步上升，有的卻突然掉隊(duì)。這不是智力問(wèn)題，而是學(xué)習(xí)方法沒(méi)跟上。今天和大家分享三個(gè)應(yīng)對(duì)策略。
第一，幫孩子建立 “錯(cuò)題本”，但不是簡(jiǎn)單抄題。要分類記錄：基礎(chǔ)知識(shí)錯(cuò)誤（如錯(cuò)別字、病句）、閱讀思路錯(cuò)誤（如答非所問(wèn)）、寫(xiě)作立意錯(cuò)誤（如觀點(diǎn)模糊）。每周花 15 分鐘和孩子分析 “這道題為什么錯(cuò)”，比做十套卷更有效。
第二，關(guān)注 “隱性失分”。很多孩子作文分?jǐn)?shù)低，不是寫(xiě)得差，而是卷面潦草、標(biāo)點(diǎn)混亂。建議家長(zhǎng)監(jiān)督孩子 “練字”，不用追求書(shū)法水平，只要做到橫平豎直、卷面整潔。有個(gè)女生因?yàn)榫砻孢M(jìn)步，作文平均分提高了 5 分。
第三，多和孩子聊 “閱讀感受” 而非 “中心思想”。問(wèn) “你讀這篇文章時(shí)想到了什么”，比問(wèn) “作者表達(dá)了什么” 更能激發(fā)思考。上周有個(gè)男生聊《老人與海》，說(shuō) “圣地亞哥的'失敗比成功更動(dòng)人”，這種個(gè)性化解讀正是高分作文的雛形。
請(qǐng)相信，分化期也是轉(zhuǎn)機(jī)期。只要方法得當(dāng)，每個(gè)孩子都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到自信。期待我們家校配合，幫孩子順利度過(guò)這個(gè)關(guān)鍵期。
高一語(yǔ)文老師家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿 6
各位家長(zhǎng)：
今晚想和大家探討一個(gè)核心問(wèn)題：如何讓孩子從 “被動(dòng)學(xué)語(yǔ)文” 變成 “主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文”。高一學(xué)生正處于自主意識(shí)覺(jué)醒期，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力比催促更重要。
首先，讓孩子體驗(yàn) “語(yǔ)文的有用性”。有個(gè)家長(zhǎng)帶孩子看房時(shí)，讓他幫忙分析樓盤(pán)廣告語(yǔ)的優(yōu)劣；去博物館時(shí)，讓他當(dāng) “小導(dǎo)游” 講解展品說(shuō)明。這些實(shí)踐能讓孩子明白：語(yǔ)文不只是考試科目，更是生活工具。
其次，給孩子 “選擇權(quán)”。允許他們?cè)谡n外閱讀中選自己喜歡的書(shū)，哪怕不是名著；允許他們寫(xiě)自己想寫(xiě)的'話題，哪怕和考試無(wú)關(guān)。有個(gè)女生癡迷科幻小說(shuō)，我們鼓勵(lì)她寫(xiě)科幻短篇，她的想象力和邏輯能力反而帶動(dòng)了議論文寫(xiě)作。
最后，多給 “具體贊美”。不說(shuō) “你作文寫(xiě)得好”，而說(shuō) “你寫(xiě)奶奶的皺紋像‘樹(shù)的年輪’，這個(gè)比喻很新穎”。具體的肯定能讓孩子找到努力的方向。
當(dāng)孩子覺(jué)得語(yǔ)文是 “有趣的”“有用的”“能表達(dá)自我的”，他們自然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓我們少一些 “你必須學(xué)”，多一些 “你想怎么學(xué)”，陪孩子在語(yǔ)文世界里主動(dòng)探索、快樂(lè)成長(zhǎng)。
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