小學教研教學的發(fā)言稿

時間：2023-01-12 14:13:14 發(fā)言稿我要投稿

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小學教研教學的發(fā)言稿

　　導語：這些收獲來自于物理組濃厚的教研氛圍。以下是小編為大家分享的小學教研教學的發(fā)言稿，歡迎借鑒！

小學教研教學的發(fā)言稿

　　一、前言

　　老師們，大家上午好！談不上是講座，因為多少年不教課了，對新的教材和新的課標也沒有全面的了解和探討，所以只能說是和大家一起的一個教研活動，和大家的一次交流，昨天上午我在校長會上安排了我鎮(zhèn)下段課改工作，下午彥峰校長說想讓我和東明老師給你校的老師們講講關(guān)于“生本課堂”的理論和操作，剛才東明老師給大家做了流程介紹和示范，我下面就上師范時學到的一些教育理論、今年上半年在十中看“餐桌式”課堂、這學期在逸夫小學看“生本課堂”以及近期看了10多節(jié)我鎮(zhèn)老師們的實驗課過程中，產(chǎn)生的一些感想與思考和大家交流。

　　必須指出的是，搞課改必須解放思想，放下包袱，勇于改革，不怕失敗，同時不要把課改看的太神秘，看的高不可測，不要太緊張，太嚴肅。

　　二、關(guān)于“三步導學”

　　“餐桌式”生本課堂和“三步導學”模式并不矛盾，它是“三步導學”大框架下的一個具體化的模式，我們要做到三個緊密結(jié)合，即：1、“小組展示”與“激情導課”相結(jié)合；

　　2、“餐桌式”與“民主導學”相結(jié)合；

　　3、“練習卡”與“檢測導結(jié)”相結(jié)合。

　　三、關(guān)于“餐桌式”學生座位擺放

　　要求學生座位要以小組（4——6人）把座位相對而放，擺成類似餐廳里所擺的一個個餐桌，有幾個小組就是幾套餐桌，學生凳子的放置可以是2種情況，教師統(tǒng)一組織全班學生活動時朝向黑板方向，小組討論和學習時朝向“餐桌”中心。

　　這樣擺放的意義是；

　　1、體現(xiàn)“民主”意識，很好的貫徹“學生為主”原則；

　　2、強化教師的“主導”意識，淡化“講”的意識；

　　3、便于小組學習、小組討論；

　　4、從心理學的角度講，可以使學生感到課堂的快樂、愉悅、不難熬。

　　四、關(guān)于生本課堂的基本流程

　　（一）任務(wù)呈現(xiàn)

　　1、內(nèi)容：結(jié)合課標、教材以及本節(jié)課的實際制定，要明確具體；

　　2、呈現(xiàn)方式：多媒體、小黑板、大紙卡等

　　3、注意：任務(wù)呈現(xiàn)出來后必須全體明確、全體強化，比如讓全班同學大聲讀1-2次或個別同學讀，目的是必須響亮的明確，切忌教師讀、教師講出來，而且一共有幾個任務(wù)要全部明確，不要分段明確，如果允許的話，要一直呈現(xiàn)著，不要及早拿掉。在明確任務(wù)以后，教師要指導學生完成任務(wù)的方法，同時輔以激勵的語言和措施（比如以小組開展完任務(wù)競賽等）

　　（二）小組學習、小組討論

　　1、分組：學習小組以4——6人組成一組為宜，劃分時要注意男女生的搭配、好中差學生的搭配和小組長的選定，同時要給每個編號，一說X組X號師生都清楚是誰，便于增強小組意識，便捷于展示等環(huán)節(jié)中老師的調(diào)度，節(jié)省時間。

　　2、注意；a、小組學習是在小組長的帶領(lǐng)下，學生自主學習，可以是自學教材、預(yù)讀課文、寫生字、等完成學習任務(wù)的過程------，在這個過程中，組長幫組員，先完成的幫助未完成的，要體現(xiàn)小組成員之間的合作意識。b、小組討論要求是真正意義上的討論，對圍繞完成任務(wù)所產(chǎn)生的問題進行討論，切忌走過場、走形式的假討論，那樣做耽誤時間、無用害人。

　　（三）小組展示

　　首先要正確理解“展示”的含義，不要把它看的太高，一說“展示”就想到是多么水平高的表演，或者是多么復雜的動作和程序，其實，讀課文是展示，寫字、說出公式的推導、把做的練習題從實物投影上放出來------都是展示。

　　注意：

　　1、展示必須以小組為單位；

　　2、必須上講臺展示；

　　3、展示時開始的自我介紹和結(jié)束后的“謝謝”鞠躬敬禮等也是必須的；

　　4、展示時全組同學都要參與，有分工、有合作，不能成了個別優(yōu)生或者小組長的獨角戲；

　　5、展示完必須評價、激勵。

　　以上為完成某一任務(wù)的一個流程輪回，如果完成任務(wù)二，可進行下一個輪回，最后做全課的總結(jié)、評價、激勵。

　　五、結(jié)束語

　　前一段時間我鎮(zhèn)教師的實驗課，張潔心老師上了1節(jié)，基本成功，武曉芳老師上了2節(jié)，成功了，王寶鳳老師上了3節(jié)成功了------，她們的成功一次次證明，課改并不是高不可攀的事，我看了他們的課后的評語經(jīng)過整理都上了我的博客，其中談到的優(yōu)勢部分點數(shù)多而注意部分點數(shù)少的即為成功的課例，反之，優(yōu)勢部分點數(shù)少而注意部分點數(shù)多的就是不成功的課例，優(yōu)勢點就是大家學習和借鑒的，注意點是大家在做課時應(yīng)該克服的缺點，希望大家抽時間看看。

　　彥##校長雷厲風行和真抓實干的的工作作風以及極強的組織能力，在今年的2次大課間評比中顯現(xiàn)出來，加上我們學校的李##副校長，教學業(yè)務(wù)能力強，還有從北田小學交流過來的李##老師、肖##老師，從城內(nèi)窯上學校交流來的趙##老師都是教學經(jīng)驗豐富的骨干教師，你們學校校領(lǐng)導和大部分老師的博客也比較活躍，可以說我們具備師資力量，希望你們從今天做起，積極參與投身課改，因為這種上法對于復習課更有效，鞏固效果更好，預(yù)祝鞏村學校課改早日成功，謝謝大家！

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