實施方案

    時間:2023-09-21 09:44:05 方案 我要投稿

    實施方案3篇【熱】

      為了保障事情或工作順利、圓滿進行,我們需要事先制定方案,方案是計劃中內(nèi)容最為復雜的一種。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的實施方案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    實施方案3篇【熱】

    實施方案 篇1

      為更好地貫徹執(zhí)行黨的民主集中制原則,推進議事決策的科學化、民主化、規(guī)范化,提高決策水平和管理水平,避免和減少工作失誤,特制定縣醫(yī)院民主決策制度。

      (一)民主決策范圍

      1、黨建工作規(guī)劃、年度工作計劃;黨支部重大工作任務部署和重大決策出臺;

      2、領(lǐng)導班子成員分工及職責;

      3、年度目標管理考核評定及黨員干部的考評推優(yōu)與懲處;

      4、黨支部其他重要事項和上級黨組織安排的重大事項。

      (二)民主決策議事的程序和原則

      1、民主決策通過黨支委會議或黨員大會的形式進行。

      2、重大決策會議的舉行須由主持人或辦公室在會前通知,并原則要求全體班子成員或全體黨員參加。應到會的支委或黨員實到人數(shù)超過半數(shù)時,舉行的決策會議有效。

      3、堅持民主集中制,實行少數(shù)服從多數(shù)的原則,重要問題的決策要進行表決。對不同意見,應當認真討論,必要時暫緩作出決定,經(jīng)調(diào)查研究并交換意見后,待下次會議復議。對民主集中形成的'決議,班子成員要共同承擔責任,不得推諉、扯皮。

      4、會議討論的內(nèi)容屬于保密事項的,與會人員應自覺遵守保密制度,防止泄密。

      5、會議要有專人記錄,必要時形成紀要或決議,以便貫徹執(zhí)行。

      (三)民主決策表決的方法

      黨支部委員或黨員大會進行民主決策表決時,采取票決制。會上應充分醞釀討論,再進行表決。表決時采取無記名表決的方式進行。

      (四)民主決策的實施及監(jiān)督

      1、會議討論研究和決定的事項要按照決定的意見和分工負責的原則,抓緊落實,在職責范圍內(nèi)獨立行使職權(quán)。凡是需要協(xié)同配合完成的工作或任務,應相互支持、配合,避免各行其是。

      2、凡決定事項在貫徹實施中遇到新的情況和問題,并確實對貫徹實施帶來難度或因情況有重大出入而難以貫徹實施的,應及時提出復議。

      3、堅持群眾監(jiān)督,虛心聽取黨員和黨員干部職工意見。同時,嚴格實行重大事項決策實施責任制,加強決策實施的督促檢查,確保重大決策的貫徹落實。

      4、對來不及集體議決的重大事件和緊急情況,黨支部書記可臨機處置,但事后應及時向領(lǐng)導集體報告。

      5、按照“誰決策,誰負責”的原則,建立健全決策責任追究制度,實現(xiàn)決策權(quán)和決策責任相統(tǒng)一,落實科學民主決策。

    實施方案 篇2

      一、師友劃分

      1、劃分方法

      根據(jù)學生的智力水平(學業(yè)成績)將學生分為四類:優(yōu)秀(A)、良好(B)、一般(C)、較弱(D)(各占25%)。優(yōu)秀和良好的做師傅,一般和較弱的做學友。

      搭配原則:優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進。

      ①先按照優(yōu)秀—一般(即A—C),良好—較弱(即B—D)的均衡標準,避免優(yōu)質(zhì)資源浪費,這條大原則必須堅持。

      ②再按照心理素質(zhì)、興趣愛好、性格因素、性別搭配、交往能力等綜合情況,確定具體的師友組合。

      每個學友都有適合自己的師傅,只要教師用心搭配。

      如:有些師友都好動,有些師傅性格很溫和管不了太調(diào)皮的學友,有些師友性格不和……這些學生不適合結(jié)為師友。

      如:有些都好動的男女生不能搭配成師友,但是有些男女生師友搭配好了卻會有很高的效率。

      這些問題需要邊上課邊觀察并隨時調(diào)換,當然最好是調(diào)換的越少越方便。

      2、劃分原則

      ①公平性原則

      公平性是保障小組活動的關(guān)鍵,讓每對師友從同一起跑線出發(fā),師友互助才能真正開展起來,師友互助的生命力才能得以持久。

      ②競爭性原則

      這里既有師友小組之間的競爭,也有師傅與學友之間、師傅與師傅之間、學友與學友之間的競爭。讓師傅與學友、師友與師友之間開展學習、紀律、思想等各個層面上的競爭,以競爭促發(fā)展,以競爭顯活力。

      ③合作性原則

      師友兩人要充分發(fā)揮小團隊作用,避免強勢單兵作戰(zhàn),讓學生的創(chuàng)造性得到集約式的發(fā)揮,兩人要共同合作完成目標任務,因此要注意性格上的搭配,讓師友能夠合作互助,樂于合作互助。這里也有師友小組之間的合作。

      ④互補性原則

      師友之間要注意取長補短來彌補彼此之間的不足,兩人各有優(yōu)勢所在,互助中要更多的集中優(yōu)勢點,劃分時要體現(xiàn)出師友的差異性,讓他們彼此間欣賞優(yōu)勢,尋找互補需求,促進互助高效運轉(zhuǎn)。

      ⑤相對穩(wěn)定與動態(tài)管理相結(jié)合的原則

      學科內(nèi)師友盡可能穩(wěn)定,這樣能更好地增加兩人的凝聚力和學習效率,但根據(jù)需要可以進行適當調(diào)整,實施動態(tài)管理。

      ⑥前后搭配平衡原則

      要考慮前后位個子高矮、學習水平高低等問題。畢竟并不是所有的師傅都能解決所有的問題,許多時候,還需要向其他師傅請教,而這個時候如果一節(jié)課經(jīng)常下位請教,會耽誤很多時間,也會顧不上自己的學友,所以最好是就近解決,實在遇到解決不了的時候再下位請教或向老師請教。

      師友座位的安排:

      學友—師傅,師傅—學友,學友—師傅,師傅—學友。

      ⑦學生自愿組建與教師指定相結(jié)合的原則

      ⑧班主任整體協(xié)調(diào)與任課教師具體落實相結(jié)合的原則

      3、產(chǎn)生方式

      ①指定式

      誰是師傅,誰是學友,不是單憑入學考試成績來確定的。通過觀察、交流等措施對學生的知識基礎(chǔ)、學習能力、學習習慣、性格品行等方面逐一進行了解,把學生粗線條地劃分成四大類:優(yōu)秀、良好、一般、較弱,然后找個別談話以指定的形式來確認那位同學為師父、為學友,即從這四類中進一步劃分為兩大類:師傅、學友。這樣的方式直接簡便,一般不會出現(xiàn)大的差錯,但同時也有弊端,這樣做不利于調(diào)動其他學生的積極性,你的任命也不容易被其他同學接受。

      ②自薦自選式

      在學生考慮的基礎(chǔ)上自薦自選,自由進行師友搭檔組合。然后教師調(diào)整指定產(chǎn)生,這一過程中學生熱情很高,大家的積極性也得到空前的調(diào)動。弱點是隨意性較大,缺乏民主的過程。

      ③民主式

      由全班民主推選,民主產(chǎn)生人選的方式。學生熱情比自薦式更為強烈,但缺乏計劃性,很容易導致人員的過分集中,不利于人人參與。

      ④綜合式

      在師友建立階段,教師可以根據(jù)學習內(nèi)容的不同、學生的特長、個性差異進行直接分工,也可以采用自薦式、民主式。這三種分工方式在師友建立階段都可以采用,他們各有優(yōu)勢。但最理想的方式是將三者結(jié)合,由班主任協(xié)調(diào)任課教師定出各科初步人選,然后在教師的輿論引導下,經(jīng)過學生自薦自選和民主推選的方式產(chǎn)生師友搭配,這樣既避免了由老師的武斷造成的學生逆反,又能讓學生自覺和自愿的接受部分民主的結(jié)果。

      4、動態(tài)管理

      ①在實踐過程中,師友搭配并不是固定不變的,要實行動態(tài)管理。

      ②可以結(jié)合學生上課時的默契度和平時的診斷性測試所反映出來的情況,對師友進行調(diào)整。對于表現(xiàn)好、學習有進步的學友,可以調(diào)整讓他當師傅,而對于一些表現(xiàn)不積極、學習上出現(xiàn)落后或因為勝任不了師傅的學生,可以調(diào)整他成為學友。尤其在年級結(jié)束后,教師需要根據(jù)學業(yè)水平測試成績和學生一年來的表現(xiàn)重新劃分師友。

      ③有的師友因為性格、脾氣不合或產(chǎn)生摩擦,老師把他們分開,重新組合或做好其思想工作,繼續(xù)互助合作。

      ④在調(diào)整之前,一定要做好學生的思想工作,使他們了解調(diào)整的原因及目的,爭取學生的理解和配合,提高他們的積極性。

      ⑤動態(tài)管理時班主任整體協(xié)調(diào)任課老師,各學科劃分好各自的師友,排好各自座位(這樣也是為了給學生新鮮感)。尤其是那些偏科的學生。他(她)在較好學科的課堂上可能是師傅,但在弱科的課堂上就會被調(diào)整為學友。也可以在統(tǒng)一協(xié)商的基礎(chǔ)上,各科形成一個統(tǒng)一的師友劃分。

      二、工作安排

      第三周周一:學習小組合作學習相關(guān)材料

      第三周周二——周四:語數(shù)英各科教師將“和諧互助”師友劃分的成員名單報送教導處,在姓名后面的括號里要注明學生的名次。班主任手中要留底稿。

      三、師友培訓

      1、明確責任

      人都有承擔責任的需要,人若沒有了責任,也就沒有了存在的價值。小師傅承擔著教會學友的責任,在這種責任需要的驅(qū)使下,他們會加倍努力,使自己的思維過程和語言表達越來越清晰。當承擔責任的需要得到滿足時,學生在許多方面都會變得健康和充滿陽光,性格也會變得更加開朗。

      ①師傅可以說是老師的助手,是決定和諧互助學習效果的關(guān)鍵人物,因此要求師傅不僅學會做題,還要學會如何分析題,如何理清解題思路,如何把例題(習題)和更多同類的題、相應的知識點和拓展點聯(lián)系起來,如何梳理知識結(jié)構(gòu)形成系統(tǒng),等等。師傅的主要職責是教會這個學友學習,督促、管理學友學習常規(guī),培養(yǎng)學友好的學習方法和技巧,幫助學友創(chuàng)新思維,激發(fā)靈感,對學友的思想、行為、學習、紀律等方面全面管理。課堂課下要會講,善講,成為名副其實的師傅。

      ②學友接受師傅的全面管理,及時向師傅匯報情況,不但要接受師傅的學習指導,更重要的是要和師傅共同學習,共同探究,形成好的學習習慣,增強學習的信心。同時發(fā)揮自己的特長,將自己的優(yōu)勢顯現(xiàn)出來,將自己的不足及時彌補,不斷提升自己的能力和素質(zhì)。

      2、培訓指導

      培訓內(nèi)容:互助意識、互助方法兩個方面。

      互助意識的培訓又分為學校層面、級部層面、班級層面、學科層面等。

      培訓方式:專題培訓、課堂培訓兩種方式

      (1)專題培訓:專題培訓師傅、專題培訓學友、專題培訓師友

      ①專題培訓師傅

      讓他們在課堂上發(fā)揮更大的作用。教師不只是教學習方法與技巧,更在于培訓師傅思維走向、教學方略以及習慣養(yǎng)成、健康心態(tài)、品德行為等層面,只有這樣,才能使師傅的稱號名實相符,才能教出更好的學友來,但學友在紀律等各方面出現(xiàn)問題時也要通過師傅管理學友,師傅的任務由課內(nèi)延伸到了課外,由校內(nèi)延伸到了校外,包括節(jié)假日和雙休日。

      這些培訓由班主任或?qū)W科教師根據(jù)情況分類分層次自主培訓。

      問題:師傅數(shù)量不夠怎么辦?

      對于弱勢班級師傅嚴重缺乏,可以慢慢培養(yǎng)。許多學生雖然基礎(chǔ)不是很棒,但如果把他變?yōu)閹煾狄院笏呢熑涡呐c能力都會提高很多。對于這樣的班級,老師在講課的時候需要更加詳細,對這些弱勢師傅需要課下多培訓,平時多鼓勵。

      對師傅進行教學方法培訓

      根據(jù)年級不同、實施階段不同安排不同內(nèi)容,可包括:如何給學友講題?何時給學友講題?如何指導學友講題?課堂如何管理督促幫助學友?課外如何管理督促幫助學友?如何做好學友的思想工作?自己碰到解決不了的問題怎么辦?等等。

      培訓形式:專題講座、課堂示范、經(jīng)典案例等

      對師傅進行知識系統(tǒng)培訓

      各學科都有系統(tǒng)的“知識樹”,各年級、各冊書、各單元也有詳細的知識樹,我們利用自主活動時間對師傅分學科整體進行知識系統(tǒng)培訓,讓師傅們系統(tǒng)掌握每冊書每單元的知識鏈,使師傅從整體上把握教材,便于更好的教會學友,這也是學校培優(yōu)的重要措施。

      ②專題培訓學友

      在對“師傅”培訓的同時,教師并不是對學友不管不問了,相反,特別加強了對他們的訓練。不但要讓他們學會,還要有高要求的準確率,以及做題的高效率和對時間珍惜的意識,培訓他們?nèi)绾闻c師傅合作、交流,如何發(fā)現(xiàn)師傅的優(yōu)秀品德,如何模仿師傅,如何與師傅比速度、比效率,如何學習培養(yǎng)好的學習習慣等。

      ③專題培訓師友

      定期在班級選擇優(yōu)秀師傅、優(yōu)秀學友進行經(jīng)驗交流,談談師傅如何培養(yǎng)學友,學友如何適應并超越師傅,師友如何互助、如何發(fā)揮專長優(yōu)勢等問題。召開 “師友心與心交流”和“幫助別人等于幫自己,尊重別人等于尊重自己”等主題班會,開展“我給師友寫封信”和互助學習案例征集活動,培養(yǎng)師傅的責任心,培養(yǎng)學友的上進心,讓學生從內(nèi)心深處融入師友和諧互助。

      (2)課堂培訓

      陶行知:好的.先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學。

      課堂集體培訓。

      一般是老師示范,學生模仿。通過講解互助學習的職責分工、具體規(guī)則和機制,明確如何互助。或者學生當堂講題,其他同學補充、糾正、點評,統(tǒng)一認識后,再給自己的學友講。教師要教給學生教的方法和應注意的事項。

      課堂上老師與學生一對一或一對幾的培訓。在學生互助學習過程中,老師要不停地巡視,細心觀察每一個學生的表現(xiàn),對師傅進行個別指導,不僅要讓師傅學會做題,用正確的方法和恰當?shù)恼Z言指導、幫助學友理解和掌握知識,還要讓他們學會如何分析題,解題思路,把題和更多的相類似的題、相應的知識點及拓展點聯(lián)系起來,從而掌握一定的教學技巧。要真正參與學生的互助活動,了解學生如何講題,方法、路子是否正確,發(fā)現(xiàn)問題,老師要及時糾正,并適時鼓勵肯定,樹立他們的自信心和榮譽感。在師傅教學友遇到困難的時候,教師則要及時給予幫助,與師傅一起研究對策。對于好的師友好的方面及時表揚激勵,對表現(xiàn)不理想的師友及時和他們談話。教給師傅還要隨時洞察課堂的學情,如果發(fā)現(xiàn)普遍存在的共性問題,要及時在全班糾正。對于整堂課上學生的表現(xiàn),要做到心中有數(shù),及時表揚、激勵學生,以便保持學生長久的學習熱情。

      3、培訓教師

      (1)對全校教師進行專題培訓:“和諧互助”教學經(jīng)驗介紹、課例培訓

      (2)對新教師進行專題培訓,

      (3)舉行全校“和諧互助”示范課

      (4)每人一堂“和諧互助”優(yōu)秀課展示

      (5)期中、期末復習示范課

      (6)利用全校教師例會、級部例會、集體備課、教研組活動等時間進行適時培訓。

      四、建立規(guī)則

      1、傾聽插話

      傾聽是一種最基本的素質(zhì),是互助交流的基礎(chǔ)。努力聽懂別人的發(fā)言,記住要點,善于捕捉對自己有利的信息加以整理。別人發(fā)言時要虛心傾聽,適時插話。學會換位思考,確認兩人意見不一致后,不要急于做無為的爭吵,而應設法拿出事實來證明自己見解的正確性。

      2、榮辱與共

      老師提出問題后,只有師傅舉手回答,而學友不會,那么,老師絕不會找這位師傅回答,必須是師友二人都舉手,才有資格回答問題。這樣,就要求師傅必須教會學友。我們的課堂上經(jīng)常會看到師傅舉著手的同時,并沒有沾沾自喜,而是還在指導學友,直到學友也舉起手,才如釋重負。這種“連帶”關(guān)系,在一定程度上促進了師友之間的交流,調(diào)動了師傅的積極性。當然教育師友不要投機取巧,不要竊取師傅的勞動果實,即我們平常所說的“搭便車”。

      3、不懂就問

      到我們學校聽課的老師領(lǐng)導都為此產(chǎn)生過疑問:你們學校的學生怎么那么多問題?而且都能問到點子上來?我們只是淡淡一笑:這是長期師友互助的結(jié)果。張載說:“人恥于下問,假使今問別人,明日勝于別人,有何不可?”經(jīng)過獨立思考還不會的問題,要及時向師傅或?qū)W友請教,只要能從別人的回答中,捕捉到“智慧的火花”與“靈感”就達到了提問的目的。當然從敢問到會問是一個質(zhì)的飛躍,只有多問、勤問才能實現(xiàn)這一飛躍。

      4、不包辦代替

      小組成員榮辱與共和睦相處以后,又會出現(xiàn)這樣一種怪現(xiàn)象:一部分優(yōu)秀師傅為了趕進度或急于求成,一手包辦了學友的學習活動,這無異于無形中剝奪了弱勢學生的學習權(quán)力,更談不上互助提升能力了。課堂上要做到讓每一個學生都發(fā)揮主觀能動性,要能針對學生的不同情況,尤其要針對學生的知識基礎(chǔ)、思維水平與能力、行為習慣等差異讓學生進行自我教育、自我提高、自我反饋,也就是做到“我的課堂我做主”“我的命運我掌握”,使課堂成為學生自主提高的課堂。

      師友怎樣做才能在課堂上更加充實有效,怎樣才能做到培優(yōu)補差?

      這就要求讓學生全過程“吃自助餐”。如設計的訓練題分為:必做題、選做題和思考題。三種題型難度逐步升級,以滿足不同學生發(fā)展的需求。

      ①必做題:針對所有學生,務必全部會做;師傅需要負責學友必須掌握。

      ②選做題:在必做題的基礎(chǔ)上完成,這種題型一般是良好學生做的,教師鼓勵較弱學生去做;師傅需要和學友互助解決,并盡力教會學友做。

      ③思考題:則是針對特優(yōu)生的,是一種高難度的題型,是培優(yōu)的需要,但不排斥其他同學參與完成;在時間允許的情況下,師傅可以鼓勵學友嘗試挑戰(zhàn)思考題,師友互助共同盡最大力量解決。

      這樣就能滿足不同學生的不同需求,使不同學生能夠針對自己的實際,讓好學生“吃得飽”,讓一般學生“吃得了”,最終達到“水漲船高”,讓課堂成為“培優(yōu)補弱”的主陣地,成為“因材施教”的主陣地。

      5、教學相長

      問題:互助學習會影響優(yōu)生發(fā)展?

      夸美紐斯(捷克大教育家):

      假如任何事情他只聽到或讀到一次,它在一個月之內(nèi)就會逃出他的記憶;但是假如他把它教給別人,它便變成了他身上的一個部分,如同他的手指一樣,除了死亡以外,他不相信有什么事情能夠把它奪去。所以他的勸告是,假如一個學生想獲得進步,他就應該把他正在學習的學科天天教別人,即使他的學生需得雇來,也應去教。

    實施方案 篇3

      根據(jù)《國務院辦公廳關(guān)于全面實施城鄉(xiāng)居民大病保險的意見》(國辦發(fā)〔20xx〕57號)和《湖南省政府辦公廳關(guān)于印發(fā)<湖南省城鄉(xiāng)居民大病保險實施方案>的通知》(湘政辦發(fā)〔20xx〕92號)要求,結(jié)合我市實際,制定本實施方案。

      一、基本原則和主要目標

      (一)基本原則

      1. 堅持以人為本、保障大病。建立完善大病保險制度,不斷提高大病保障水平和服務可及性,著力維護人民群眾健康權(quán)益,切實避免群眾因病致貧、因病返貧。

      2. 堅持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、政策聯(lián)動。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)居民大病保險政策,統(tǒng)一統(tǒng)籌層次、統(tǒng)一籌資標準、統(tǒng)一補償范圍、統(tǒng)一待遇水平、統(tǒng)一招標承辦、統(tǒng)一服務規(guī)范、統(tǒng)一信息平臺。加強基本醫(yī)保、大病保險、醫(yī)療救助、疾病應急救助、商業(yè)健康保險和慈善救助等制度的銜接,發(fā)揮協(xié)同互補作用,形成保障合力。

      3. 堅持政府主導、專業(yè)承辦。強化政府在制定政策、組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督管理等方面職責的同時,采取商業(yè)保險機構(gòu)承辦大病保險的'方式,發(fā)揮市場機制作用和商業(yè)保險機構(gòu)專業(yè)優(yōu)勢,提高大病保險運行效率、服務水平和質(zhì)量。

      4. 堅持穩(wěn)步推進、持續(xù)實施。大病保險保障水平要與我市經(jīng)濟社會發(fā)展、醫(yī)療消費水平和社會負擔能力等相適應。強化社會互助共濟,形成政府、個人和保險機構(gòu)共同分擔大病風險的機制。堅持因地制宜、規(guī)范運作,實現(xiàn)大病保險穩(wěn)健運行和可持續(xù)發(fā)展。

      (二)主要目標

      20xx年底前,大病保險覆蓋所有城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險、新型農(nóng)村合作醫(yī)療(統(tǒng)稱“城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)保”)參保人群。到20xx年,建立起比較完善的大病保險制度,與醫(yī)療救助等制度緊密銜接,共同發(fā)揮托底保障功能,有效防止發(fā)生家庭災難性醫(yī)療支出,城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保障的公平性得到顯著提升。

    【實施方案】相關(guān)文章:

    小學安全實施方案實施方案03-27

    實施方案04-24

    (經(jīng)典)實施方案08-15

    實施方案【精選】08-14

    實施方案(經(jīng)典)08-17

    (精選)實施方案08-20

    [精選]實施方案07-30

    【經(jīng)典】實施方案08-09

    實施方案[經(jīng)典]07-28

    實施方案(精選)09-08

    国产一级a爱做免费播放_91揄拍久久久久无码免费_欧美视频在线播放精品a_亚洲成色在线综合网站免费

      在线成人影片免费观看 | 色综合91久久精品中文字幕 | 午夜性色在线观看视频 | 欧美日韩精品高清一区二区 | 中文字幕制服丝袜在线播放 | 新婚蜜月中出中文字幕 |