參考教案 教學(xué)參考資料 示例三
教學(xué)參考資料（Reference for teaching）
補充注釋（Additional notes）
1． Am I late?我遲到了嗎？
英語的late是個形容詞，一定要與“是”動詞（the verb“be”）連用，而在漢語中般不用“是”。類似的情況在本單元有十幾個，現(xiàn)分列如下：
be late(L.17) be(too)high(L.19)
be(quite)near/far(L.17) be busy(L.19)
be(all) here(L.17) be hard to reach(L.19)
be strong(er) (L.18) be better(than) (L.19)
be careful (L.19) be green/red (L.19)
be OK (L.19) be (quite) small (L.19)
be dangerous(L.19) be much bigger(L.19)
2． We're all here.我們?nèi)谶@里。（我們都到齊了。）
注意all的位置在“是”動詞后面。
3．There's Meimei!(=Meimei is there!)梅梅在那邊。
這是個倒裝句：地點狀語there在前，主語Meimei在動詞is的后面。
4．Can you do this“word ladder”? 你能做這個字梯游戲嗎？
這里把this“word ladder”當(dāng)成一種游戲，動詞用了do。
參考教案 Unit 5 Working hard on the farm 教學(xué)建議 示例三
教學(xué)建議（Suggested teaching notes）
一、教學(xué)內(nèi)容分析
（一）本單元圍繞做“比較”（Making comparison）這個題材開展多種教學(xué)活動。設(shè)置的主要情景是吉姆所在班級的學(xué)生去農(nóng)場摘蘋果，從集合坐汽車上農(nóng)場到摘蘋果的勞動情景。在描述故事的過程中很自然地運用已知的語言，特別是現(xiàn)在進行時，而新的語言主要是有關(guān)勞動的詞語和形容詞的比較等級。表示數(shù)量的比較要用“多”和“少”。英語形容詞原級為many（多的）或some以及few（少的）。many，some的比較級是more（更多的；較多的），最高級是most（最多的）。這是不規(guī)則變化。few的比較級是fewer（更少的；較少的），最高級是fewest（最少的），這是規(guī)則變化。這兩個形容詞的比較等級（見第18課）除了在陳述句、一般疑問句中使用外，還可以在以疑問詞開始的選擇疑問句中使用。如：
Which bus has fewer/more people, the first or the second?
Who has the most/fewest oranges, Lin Tao, Lucy or Ma Lili?
（二）在語音方面，本單元系統(tǒng)歸納了與[&:, &, +(]有關(guān)的字母及其字母組合的拼讀規(guī)則：字母o在開音節(jié)及st和ld前讀[+(]，在閉音節(jié)中讀[&]；o的字母組合oa和ow讀[+(]；字母組合or，ore，oor和our讀[&:]；元音字母a在[w]后也讀[&]；a的字母組合al和au也讀[&:]。
二、教學(xué)方法建議
（一）看圖學(xué)話
本單元的內(nèi)容與上一單元聯(lián)系緊密，是它的繼續(xù)。以插圖形式（見第17課和第19課）介紹人們在農(nóng)場勞動的情況。說明各種勞動的動詞及詞組大部分都標(biāo)在第17課的插圖上。如：pick apples/put them in a basket; hold/climb(up)/come down the ladder; carry a basket/ give the basket to the girl/man; lift a basket on to the truck; work on the truck; work hard.
先利用第17課的插圖，讓學(xué)生初步學(xué)會其中的動詞詞組，然后組織兩人或三人小組用看圖說話的方式說明這張插圖的內(nèi)容。告訴學(xué)生看圖說話或?qū)懺挄r，動詞都用現(xiàn)在時態(tài)，說明動作時用現(xiàn)在進行時。本書教學(xué)步驟介紹了教學(xué)方法。這里，提供更詳細的做法，供教學(xué)進度快的班級參考。
教師可以用英語開始說：
Look at the picture. It's a picture of a farm. The people are all working hard on the farm. What is he/she doing? What are the men/women doing? Let's talk about the picture.
接著學(xué)生兩人或三人小組開展對話活動，然后讓幾對學(xué)生給全班表演，介紹全圖。對話可以是這樣的：
A：I see a boy and two girls there.（插圖的左上角）
B：What's the girl/one of the girls doing?
C：She's picking apples.
A：What's the boy doing?
B：He's carrying a basket of apples in his right hand.
He's giving the basket to the other girl.
C：What's the other girl doing?
A：She's going to carry the basket from the boy.
A：Where's Lin Tao?
B：He's standing on an apple tree.
A：What's he doing?
B：He's picking apples.
A：What about Li Lei?
B：He's picking apples, too.
A：Is he standing on the tree, too?
B：No, he's sitting on it.
A：Let's look at the middle of the picture now.
B：All right. There are three children there.
C：Do you know them?
A：Yes, they are Kate, Jim and Han Meimei.
B：What's Jim doing?
C：He's holding the ladder for Han Meimei.
A：What's Han Meimei doing?
B：She's climbing the ladder.
C：Why is she doing that?
A：She's going to pick apples on/from that tree.
B：What about Kate?
C：She's carrying a basket.
A：Is it a big one?
B：No, it's quite small.
C：Is it empty?
A：No, it's full of apples.
B：Is she going to carry it to the truck?
C：No, I don't think so.
A：What's she going to do then?
B：I think she's going to lift the basket and put the apples in the big basket.
A：Now look at the right side of the picture.
B：How many trucks are there in the picture?
C：Well, three.
A：How many people are there?
B：Let me see/count....There are twelve.
C：Let's talk about them.
A：Four men are working on the two trucks.
B：Four men are carrying baskets to the trucks.
C：Are there any women working there?
A：Yes, four women are lifting baskets of apples on to the trucks.
B：Where's Polly?
C：It's sitting on the third truck.
A：What's it doing?
B：It's saying:“I want an apple.”
C：Is the third truck full of baskets of apples?
A：I'm not sure. I can see only half of it.
完成看圖說話后，可以布置學(xué)生在課堂或回家看圖寫話，不必提問，而用敘述文描寫這幅插圖。練習(xí)冊第17課練習(xí)1的問題可以用來做為看圖寫話的提示。
（二）詞匯教學(xué)
在詞匯方面，hard是個兼類詞，它作為形容詞意思是“困難的”，已在第一冊學(xué)過。這里學(xué)習(xí)它作為副詞，意思是“努力地”，它的比較級為harder，最高級為hardest。本單元還學(xué)兩個形容詞，都有比較等級，是規(guī)則變化，注意它們的拼寫和讀音：
strong[str&R] stronger['str&Rg+] strongest['str&Rgist]
busy['bizi] busier['bizi+] busiest['biziist]
在教學(xué)truck（卡車）時，可以復(fù)習(xí)已學(xué)的交通工具：bus, car, jeep, bike, train, ship和plane。
（三）語音教學(xué)
本單元總結(jié)與[&:]、[&]和[(+]三個元音有關(guān)的拼讀規(guī)則。這三個元音中國學(xué)生會混淆，可利用下面的音系比較練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)別這些音素：
[(+] hole bone cold most goat showed
[&:] hall ball call morn gorge short
[&] hot boss cock mop got shot
（四）教詩歌和謎語
結(jié)合本單元在農(nóng)場摘蘋果的內(nèi)容，練習(xí)冊第20課練習(xí)3編配了一首英語歌曲Picking Apples。書上只印了一段歌詞，錄音帶里錄了三段。第二段的歌詞是把第一段的It's good to …唱成It's better to…以及把on a fine September day用on a fine October day, an apple用apples, it用them來唱，其余的詞不變。第三段是把good改為best，把September改為November，把an apple改為apples，把it改為them。這樣可以連唱三段�！堕喿x訓(xùn)練》第19頁上還有一首短詩Picking Apples。先默讀，后朗讀，再背誦。另一首短詩Good, Better, Best在上個單元已介紹過，現(xiàn)在可讓學(xué)生默讀后背誦。
練習(xí)冊第19課練習(xí)4是個謎語（Riddle）。它是個字謎。在口語錄音帶里錄了音�？煞艓妆殇浺�，配合板書，幫助學(xué)生把這個詞猜出來。具體猜法是：第一個字母在farm中有，而在arm中沒有，那一定是f。第二個字母是i，因為在live中有，而在love中沒有。第三個字母在best和most中都有，可能是s，也可能是t。在確定最后第4個字母是h后，才知道第3個字母是s，不是t，因此謎底是fish不是fith，因為英語里沒有fith這個詞。
我們可按上述原理，再編個字謎。以本單元剛學(xué)的far為謎底。謎面如下：
My first letter is in the word“fat”,but not in“at”.My second letter is in“l(fā)ate”,but not in“l(fā)et”.And my last letter is in“car”and“hard”What's the word?
可以布置學(xué)生課外自編這類字謎。在下一堂課上，由幾個學(xué)生用英語說出他們編好的字謎，讓全班同學(xué)猜�；蛟�4人小組中相互猜。既復(fù)習(xí)了詞匯，又練了口語。
教科書第20課第2部分還有一個字謎（Word puzzle），由于它的排列形式像個梯子，稱它為word ladder。謎底見教學(xué)步驟第20課第3步。
我們也可自編這種字謎，讓學(xué)生猜，會提高學(xué)習(xí)興趣。下面舉2個例子：
左邊的字謎中要猜的5個詞都是本單元的生詞。你可以根據(jù)該詞的字母數(shù)目以及所提供的其中一個字母來猜。先猜已給出第一個字母的3個詞。它們是：reach, climb和kilometre。另外兩個是strong（第1個）和busy（第3個）。
這個字謎中的5個詞都有字母組合ar。有3個詞是本單元學(xué)的，那就是第3個far，第4個careful和第5個hard。在猜第1個詞時，先在r前寫a，構(gòu)成字母組合ar。然后考慮它前后各有一個字母，那就是farm。第2個詞的開頭已有字母e，再寫上ar，構(gòu)成字母組合ear，后面還有2個字母，一定是ly，那末這個詞就是early。
猜字謎可以作為一種課外活動。學(xué)生各自或小組準(zhǔn)備，相互猜，最好用英語進行，即復(fù)習(xí)了詞匯，特別是它們的拼寫，又開展了口語活動，一定會激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。