Model 7 Unit 5 Travelling Aboard教學(xué)設(shè)計(jì)
一． 設(shè)計(jì)原則
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高二學(xué)生在聽(tīng)的技能上的要求是：能識(shí)別語(yǔ)段中的重要
信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷;能根據(jù)所聽(tīng)的內(nèi)容做筆記：能根據(jù)話語(yǔ)中的線索把相關(guān)的事實(shí)和信息聯(lián)系起來(lái)：能聽(tīng)懂故事中對(duì)人和物的描寫、情節(jié)的發(fā)展及結(jié)果。讀的技能要求是：能從文章中獲取主要信息并能摘錄要點(diǎn)；能理解文章主旨、作者意圖；能提取、篩選和重新組織簡(jiǎn)單的文中的信息。在授課方式上，新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)。以上所述為本課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
二． 教材分析
本課是模塊7Unit5的Using language(語(yǔ)言運(yùn)用)部分，該單元的前半部分是關(guān)于出國(guó)學(xué)習(xí)的，此部分是關(guān)于出國(guó)旅游的，是travellng abroad這一話題基于目的來(lái)分的兩個(gè)方面。該部分含Listing/Reading and Speaking三部分，所有的活動(dòng)都是圍繞著秘魯進(jìn)行的，通過(guò)本堂課學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解秘魯，從中了解旅游信息的寫作特點(diǎn)，為下一步的寫作訓(xùn)練做準(zhǔn)備是本課時(shí)的主要目標(biāo)。本課時(shí)中的聽(tīng)部分是Lia與the travel agent的 一段對(duì)話。聽(tīng)完后要求學(xué)生完成3個(gè)練習(xí)，Reading and speaking 部分是關(guān)于Peru的旅游小冊(cè)子的內(nèi)容，主要介紹了幾條旅游線路，課后有相關(guān)下練習(xí)，練習(xí)由淺入深，題目新穎。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我把本堂課的內(nèi)容定為完成Listening和Reading
培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，
三． 學(xué)情分析
本堂課的授課對(duì)象是我校高二年級(jí)的文科班學(xué)生，教學(xué)時(shí)近高二下學(xué)期的結(jié)束。經(jīng)過(guò)近兩年的高中學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生已有一定的聽(tīng)、讀能力。因?yàn)槭俏目瓢啵瑢W(xué)生具備了一定的關(guān)于秘魯?shù)牡乩碇R(shí)，但對(duì)于秘魯?shù)臍v史知識(shí)則知道的相對(duì)不多，所以對(duì)于本課中要求學(xué)生讀圖環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)非常輕松，但對(duì)于理解旅游小冊(cè)子中的旅游線路的確切理解則相對(duì)困難，在聽(tīng)力練習(xí)中，對(duì)于挑選所聽(tīng)到信息一環(huán)很容易完成，但根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容回答問(wèn)題又很難完成，尤其是需要學(xué)生自己組織語(yǔ)言的問(wèn)題，一段聽(tīng)力材料真正聽(tīng)懂要重復(fù)放3遍以上。
四． 教學(xué)目標(biāo)
基于以上的情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（一）．知識(shí)目標(biāo)：百分之九十以上的學(xué)生能會(huì)正確朗讀本課時(shí)Reading內(nèi)容，百分之八十的學(xué)生記住以下單詞：be parralel with, abundant ,gevern ,百分之六十的學(xué)生能運(yùn)用a variety of close up等單詞。
（二）． 技能目標(biāo):能聽(tīng)懂以旅游為話題的對(duì)話，包括對(duì)旅游地點(diǎn)的介紹，旅游方式的選擇等，能讀懂與旅游相關(guān)的文章，看懂旅游小冊(cè)子
（三）．情態(tài)態(tài)度目標(biāo)：樹(shù)立國(guó)際意識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力。
（四）．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：能有效的利用報(bào)紙，雜志，網(wǎng)絡(luò)等獲取更多信息，能通過(guò)對(duì)文章的理解和課后由淺入深的練，提高和調(diào)整學(xué)習(xí)策略。、
（五）．文化意識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，了解秘魯?shù)奈幕蜕罘绞剑由顚?duì)中西方文化內(nèi)涵的了解，培養(yǎng)世界意識(shí)。
五．教學(xué)重難點(diǎn)
基于上述學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容的分析，本課的重點(diǎn)有以下三點(diǎn)：
一是完成聽(tīng)力訓(xùn)練中的回答問(wèn)題這一環(huán)，因?yàn)檫@是聽(tīng)力部分的主要內(nèi)容，也是難點(diǎn)之一。
二是完成對(duì)秘魯介紹的閱讀任務(wù)，此部分內(nèi)容不長(zhǎng)，讀后的問(wèn)題也簡(jiǎn)單，但這里覆蓋了學(xué)生所必須了解的關(guān)于秘魯讀的知識(shí)，故仍然設(shè)為重點(diǎn)之一，但非難點(diǎn)
三是理解Tour2。因?yàn)樽x后的練習(xí)中有兩題與Tour2相關(guān)，要求學(xué)生能正確理解該路線才可正確回答，此為難點(diǎn)之一。
六． 重點(diǎn)的突出與難點(diǎn)的突破
首先，重點(diǎn)的突出都在課堂的時(shí)間分配上有體現(xiàn)，上述的重點(diǎn)基本上用了本課時(shí)的三分之二的時(shí)間。
其次，難點(diǎn)的突破主要在教師的預(yù)設(shè)和鋪墊及提示上。如對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練中回答why does the travel agent recommend Cuzo for Lia to visit?這一問(wèn)題前，提示學(xué)生導(dǎo)游何種情況下向他人推薦？讓學(xué)生可以照此思路去組織語(yǔ)言。在聽(tīng)前活動(dòng)階段，利用問(wèn)題方式引出學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中可能遇到生詞，為學(xué)生的理解掃清詞匯上的障礙，對(duì)于Tour2的路線介紹，讓學(xué)生翻譯幾個(gè)詞組：a full-day trip by road 、 a full-day stay從而讓學(xué)生更迅速而正確的回答問(wèn)題。
七、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué)
八、教學(xué)流程
教學(xué)步驟 設(shè)計(jì)說(shuō)明
Step1, leading-in （時(shí)間：2-3分鐘）
Questions :Do you still remember Xielei?why was she in London?What do you think of her?Today we’ll learn another girl’s travelling story.Lia wants to visit Peru.Before you visit a certain place, where can you get some information about your destination?
提問(wèn)謝雷的故事，既是對(duì)前面課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)也是本課的引入。樸素而實(shí)用。
用頭腦風(fēng)暴的方式讓學(xué)生聯(lián)想獲取旅游信息的途徑，主要是為引出有關(guān)生詞：如destination,brochure,travel agent.為學(xué)生下面的聽(tīng)力掃清詞匯上的障礙。同時(shí)也是拓展學(xué)生的發(fā)散性思維,為下一步的教學(xué)作好鋪墊。
Step 2 pre-listening activity （時(shí)間：5分鐘）
Ask the Ss to finish a quiz about Peru by racing to be the first to answer a question. Divide the Ss into two groups.
以分組搶答的方式了解有關(guān)秘魯?shù)闹R(shí)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓秘魯?shù)闹R(shí)以問(wèn)題的方式得到呈現(xiàn)，比直接的告知更讓人記憶深刻。
Step 3 while listening （時(shí)間：12-15分鐘）
1. Listen for the first time and tick out what Lia likes doing
□ visiting places on her own
□ trying different kinds of food
□ going to historical sites
□ looking at wildlife
□ cycling
□ swimming
□ visiting museums
□ learning about a country’s culture
□ climbing mountains
□ staying in expensive hotels
2.Listen again and complete the sentences.
1. I ____ _____ _____ independent.
2. But you _____ _____ _____ ________ because it’s your first time.
3. But I also _______ __________ .
4. You ______ _______ from Lima, the capital of Peru, to Cuzco.
5. We ______ ______ ______ into a hotel in Cuzco.
3.listen again to answer question
1. Has Lia been to Peru before ?
2. Why does Lia prefer to travel independently ?
3. Why does the travel agent advise her not to travel alone ?
4. Why does the travel agent recommend Cuzco for Lia to visit?
5. How will Lia know about tours from Cuzco ?
此處對(duì)聽(tīng)力的訓(xùn)練跟課文的要求略有不同，稍作了調(diào)整，主要是考慮到練習(xí)二、練習(xí)四、和練習(xí)三的難度是遞增的，遵循了由易到難的原則。各題目之間有一定的聯(lián)系，回答了練習(xí)四的完成句子也降低了學(xué)生完成練習(xí)三的難度。練習(xí)的設(shè)置意在檢測(cè)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解。在這一步的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，難易程度不同的問(wèn)題和天空分別請(qǐng)不同層次的學(xué)生回答，體現(xiàn)分層教學(xué)的原則。
Step 4 after listening and leading in for reading（時(shí)間：2分鐘）
Question for thinking deeply:what will Lia do after she left the travel agency?
這一步是對(duì)聽(tīng)力的回顧也是對(duì)下面閱讀的引入
Step 5 Fast-reading (the entry) （時(shí)間：15分鐘）
1. Read the Ss to read the entry about Peru quickly and answer questions.
這一步的問(wèn)題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)于the entry 的理解
Step6.Reading (the brochure)（約15-20分鐘）
1Read the brochure quickly and choose
1. On which Tours can you visit the famous Inca ruins of the city of Machu Picchu?
A. Tour 1 and Tour 2
B. Tour 2 and Tour 3
C. Tour 1 and Tour 3
D. Tour 3 and Tour 4
2. If you want to get an opportunity to learn about the Uros Indian’s life, you can choose _________ .
A. Tour 1 B. Tour 2
C. Tour 3 D. Tour 4
3. You can ________ on Tour 4.
A. explore the jungle
B. enjoy some excellent food
C. buy some great souvenirs
D. Stay with a local family for a full-day
2．Read carefully to answer questions
1.Which tours would best suit people who like an active holiday and don’t need first class accommodation?
Tour 1 and 4.
2. What kind of people would enjoy Tour 2?
People who enjoy learning about the culture and lifestyleof the country they are visiting, people who enjoy beautiful scenery but prefer to see it through the windows of a comfortable bus.
3.If you spent two weeks in and around Cuzco, which tour would be best to do last?
Tour 2 would be best to do last because it ends in Lima, the capital.
2. Discussion
1、Which tour do you think Lia will take when she is in Cuzco?WHY？
2、Which will you expect to see in Peru Pavilion,Shanghai Expo?
這一步練習(xí)的設(shè)計(jì)旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)旅游線路的理解.選擇題的難度相對(duì)簡(jiǎn)單而問(wèn)答題的難度則逐步增加。在學(xué)生回答這些問(wèn)題的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際適當(dāng)給予提示，以便讓學(xué)生有更好的思路。
1. 此處的討論跟聽(tīng)力材料相呼應(yīng)，同時(shí)也是讓學(xué)生根據(jù)具體的個(gè)人情況選擇線路，在鍛煉學(xué)生的說(shuō)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2. 第二個(gè)討論題檢測(cè)學(xué)生對(duì)秘魯?shù)牧私猓@對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有相當(dāng)?shù)碾y度，不特別花時(shí)間討論，直接給學(xué)生展示秘魯館的主題：食物孕育城市
Step7.Homework
Ask the Ss to arrange a four day tour to Yiwu.and write a short passage to sell their tour。
此處要求學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)信息，并能再研讀書上的文章，了解并模范其寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)。
九.教學(xué)總結(jié)和反思
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度不大，易于學(xué)生理解，但內(nèi)容和活動(dòng)較多。要注意把握好活動(dòng)時(shí)間，確保各項(xiàng)活動(dòng)順利完成。
教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意詞匯拓展，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力