高三復(fù)讀學(xué)費(fèi)大概多少錢
高考結(jié)束后，有一部分高考失利的同學(xué)會(huì)選擇復(fù)讀。高三復(fù)讀一年的學(xué)費(fèi)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較貴的，那么高三復(fù)讀一年具體需要多少錢呢？以下是小編為大家整理高三復(fù)讀學(xué)費(fèi)大概多少錢相關(guān)內(nèi)容，文章希望大家喜歡！
高三復(fù)讀學(xué)費(fèi)大概多少錢
1、高三復(fù)讀選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的復(fù)讀費(fèi)用，相對(duì)而言是很高的。但每一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)都是不一樣的，因?yàn)榕嘤?xùn)班的教學(xué)模式是不統(tǒng)一的，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一周的復(fù)習(xí)費(fèi)用就可以達(dá)到3萬(wàn)甚至是更多。
2、高三復(fù)讀選擇專門的補(bǔ)習(xí)學(xué)校
不同的學(xué)校，復(fù)讀一年的費(fèi)用也是不一樣的。有的學(xué)校為了吸引優(yōu)質(zhì)復(fù)讀生，開出了本科及本科以上的學(xué)生，免收全年費(fèi)用的條件，甚至是劃出最低分?jǐn)?shù)線，不招收最低分?jǐn)?shù)線下的學(xué)生。
3、高三復(fù)讀選擇正規(guī)學(xué)校
選擇普通高中復(fù)讀，費(fèi)用一般情況下和普通考生是沒(méi)有什么大區(qū)別的。所以如果是基礎(chǔ)還可以的復(fù)讀生，完全可以選擇在高中復(fù)讀一年，這樣不僅可以達(dá)到復(fù)讀的目的'，還能減輕家里的負(fù)擔(dān)。
高三復(fù)讀適合這樣的學(xué)生
1、自己要求復(fù)讀
這樣的復(fù)讀生對(duì)自己有強(qiáng)烈的義務(wù)感和學(xué)習(xí)愿望。他們進(jìn)入復(fù)讀班后普通都會(huì)埋頭苦讀，第二年考試時(shí)多數(shù)人都能夠考入較為理想的大學(xué)。
2、高考時(shí)明顯失誤
這樣的考生假定復(fù)讀一年，第二次參與高考的得分致使會(huì)比方今正常情況下的成果更進(jìn)步一步。
3、愿意為學(xué)習(xí)全力以赴
復(fù)讀是一個(gè)艱苦的過(guò)程，在膂力上、心理上都要付出很大的代價(jià)。固然會(huì)遇到很多困難，但是他肯吃苦，肯下功夫，勇于堅(jiān)持和拼搏，這樣的考生很合適復(fù)讀。
4、有潛力的學(xué)生
有些落榜的考生，智商不低，才干也不差，就是沒(méi)把心機(jī)放在學(xué)習(xí)上。由于才干和基礎(chǔ)都有，曠費(fèi)的學(xué)業(yè)還能補(bǔ)回來(lái)。
心理困境
本身原因
自我效能感因素
自我效能感是指?jìng)�(gè)體對(duì)自己能否利用所擁有的知識(shí)、技能成功完成工作、任務(wù)的自信程度。它受個(gè)體過(guò)去行為結(jié)果和成敗經(jīng)驗(yàn)的影響。復(fù)讀生缺乏自信，甚至產(chǎn)生自卑心理，在學(xué)習(xí)和考試上的自我效能感不高。
情緒情感因素
經(jīng)常波動(dòng)的消極的情緒情感容易使人心境壓抑、焦慮、注意力分散，不利于學(xué)習(xí)和考試，同時(shí)由于情緒情感具有感染性，還會(huì)使他們產(chǎn)生關(guān)于自己的消極評(píng)價(jià)。
思維、認(rèn)知方式因素
復(fù)讀生對(duì)于自己過(guò)去的失敗經(jīng)歷、面臨的不利處境及將來(lái)可能出現(xiàn)的一些難以預(yù)料的情況等消極情況的認(rèn)知往往表現(xiàn)出以偏概全、絕對(duì)化、孤立化的特點(diǎn)，并產(chǎn)生一些不合理的信念。
如只有考取大學(xué)才有價(jià)值，別人肯定會(huì)在背地里評(píng)價(jià)自己等等。
客觀原因
家庭因素
大多數(shù)家長(zhǎng)都希望自己的子女通過(guò)復(fù)讀考取大學(xué)，于是對(duì)子女寄予了更高的期望。然而，這種期望會(huì)使家庭氣氛緊張、壓抑，容易出現(xiàn)恐懼、焦慮等心理問(wèn)題。
學(xué)校因素
主要包括學(xué)校管理者和任課教師對(duì)復(fù)讀生的態(tài)度，復(fù)讀生與其他同學(xué)的關(guān)系。在一些學(xué)校，管理者往往把最優(yōu)質(zhì)的教育資源分配給應(yīng)屆畢業(yè)生，而沒(méi)有給他們以正常的待遇。還有不少任課教師對(duì)復(fù)讀生存在偏見，很少把他們與應(yīng)屆畢業(yè)生同等看待。此外，許多插班就讀的復(fù)讀生很難發(fā)展與所在班級(jí)同學(xué)的正常關(guān)系，可能雙方都存在一定的戒備和敵意心理。
社會(huì)文化因素
人們對(duì)于高考存在一些不合理的認(rèn)識(shí)或信念，似乎考取大學(xué)是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)成功與否的關(guān)鍵標(biāo)尺。此外，媒體對(duì)于一些高考成功者的過(guò)分夸大的報(bào)道無(wú)形中給人們灌輸這樣一種價(jià)值觀念：上大學(xué)是最好的成才模式。這種不合理的社會(huì)文化觀念的影響使他們感到自己是一個(gè)失敗者。
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