個人教學感悟

    時間:2022-05-18 18:02:25 讀書感悟 我要投稿

    個人教學感悟

      在學習、工作乃至生活中,我們時常會對某些事或人產生一些觸動,這個時候,寫篇關于自己感悟的文章是個不錯的選擇。但是,你知道要怎么寫感悟嗎?下面是小編收集整理的個人教學感悟,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    個人教學感悟

      所謂的教育,是忘卻了在校學得的全部內容之后剩下的本領。

      鄭板橋有一句名言:難得糊涂。

      拿它來指導教學,便是一種藝術:在思想教育和各科教學中,有時不妨裝點“糊涂”。

      裝點“糊涂”是明知故問,是等待時機,是以假亂真,是啟發思維。

      “糊涂”的背后,是清醒和機智。

      一個優秀的教師以何見長?

      是廣博的學識?生動的語言?可親的教態?豐富的經驗?……

      這些固然是一個優秀教師不可缺少的條件,但是如果他沒有能力激發出學生學習的熱情,就不會取得好的教學效果。

      喚起學習興趣是教法改革的真諦,也是對教師施教能力的嚴峻考驗。

      對學生愛得越熾熱、越深沉,給予時就越像月光般溫柔,細雨般滋潤。

      火一樣熱的愛應不灼人,海一樣深的情應不狂嘯。善愛者使學生感受到溫暖,善教者讓學生體味到真誠。

      在課堂教學中,師生之間要配合默契。

      默契,是眼與眼的交會,是口與口的呼應,是手與手的對動,是心與心的感悟。

      美麗的默契,是教學的最佳風景。

      《學記》中講:“學然后知不足,教然后知困!

      困,也是一種必然。

      知困,便能自警,慎思戒失。

      知困,便能自勉,好求博求。

      不知困者,不能進也。

      “風卷海浪花萬朵,雁上晴空詩一行。”

      高超的教育語言藝術,猶如春風卷起學生心海中“浪花萬朵”,又像“雁上晴空”引發學生淼遠遐想的詩情。

      它吸引人、感染人、鼓舞人。

      它使人動情、動容、動心。

      它給育德、增智、益美,都平添了友人的魅力。

      實施素質教育,就是要使虛的實起來,弱的強起來,軟的硬起來,缺的全起來,無的有起來,多的減下來,錯位的糾正過來,無形的'變得有形起來……

      各種藝術之間的有通感的。

      一名優秀的教師,也要借助詩歌藝術的真情,小說藝術的形象,音樂藝術的旋律,繪畫藝術的色彩,體育藝術的動作……,從藝術美、自然美、社會美中汲取營養,形成獨領風騷的教育藝術之美。

      “不可愛”的孩子更需要愛。

      “不可愛”的孩子更要愛。

      愛“不可愛”的孩子是真正的愛。

      師生之間是什么關系?

      是大朋友和小朋友、老先生和小先生、先生與后生、問路人與指路人、教學相長的關系。

      平庸的教師敘述,稱職的教師講解,優異的教師示范,偉大的教師啟發。

      沒有笑容的美麗是可怕的美麗。

      沒有笑容的教師是不稱職的教師。

      沒有笑容的教學是不成功的教學。

      教室就是出錯的地方。課堂就是改錯的場所。

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