香菱學(xué)詩(shī)讀后感

    時(shí)間:2023-03-07 10:37:53 讀后感 我要投稿

    香菱學(xué)詩(shī)讀后感3篇

      看完一本名著后,你有什么總結(jié)呢?此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢?下面是小編為大家收集的香菱學(xué)詩(shī)讀后感3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    香菱學(xué)詩(shī)讀后感3篇

    香菱學(xué)詩(shī)讀后感1

      香菱,本名英連,小時(shí)候出生于有錢(qián)人家,卻由于在元宵燈會(huì)上被拐賣(mài),淪落為賈府奴仆。寶釵一副夫子樣的作為有時(shí)難免會(huì)煞風(fēng)景,給人家潑冷水,所以香菱更愿意舍近求遠(yuǎn)找黛玉學(xué)詩(shī),而黛玉則指點(diǎn)她學(xué)詩(shī)門(mén)徑。

      這個(gè)故事描寫(xiě)了很多人,但重點(diǎn)描述的還是通過(guò)香菱學(xué)詩(shī)這件事來(lái)表現(xiàn)書(shū)寶釵和黛玉兩人不同的對(duì)待人、事、物的方式。寶釵內(nèi)心深處并不是真的想教香菱的,她認(rèn)為一個(gè)奴仆不值得,會(huì)顯低她的身份,所以寶釵會(huì)偶擺夫子的架子,作者在此次是要體現(xiàn)出寶釵內(nèi)心性格特征。而黛玉則不同,她認(rèn)為香菱也是人,和大家一樣沒(méi)有高低之分,所以她不會(huì)嫌香菱不好,很認(rèn)真的教她,香菱學(xué)詩(shī)終于成功,從而獲得了大家的稱贊。

      曹雪芹在此處是明寫(xiě)香菱學(xué)詩(shī),暗寫(xiě)寶釵和黛玉這兩人的人物性格。和前面一樣,曹雪芹除了明面上的意思外,還有很多是從暗處著手的,如后面寫(xiě)到的史湘云見(jiàn)寶玉,黛玉在窗下聆聽(tīng),除了在明處設(shè)線了人物對(duì)話,又暗處著筆些了幾人的內(nèi)心想法。這也體現(xiàn)出了曹雪芹寫(xiě)作的高明之處。

      香菱學(xué)詩(shī),并不僅僅是一個(gè)普通的故事,從中甚至可以延伸出作者對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些感想或者說(shuō)是期望。詩(shī)詞要求的是創(chuàng)新,倘若有了“新”,那么詩(shī)詞的格式等束縛,也就成為了空殼,可有可無(wú),重要的是內(nèi)涵,而非格式。

      學(xué)詩(shī)的.過(guò)程中,香菱找了寶釵、黛玉來(lái)指點(diǎn),寶釵雖認(rèn)定“女子無(wú)才便是得”,但還是給了香菱些許指點(diǎn)。但與黛玉則有了很大區(qū)別。黛玉雖生性好靜,喜散不喜聚,可還是很大度地給了香菱不少指點(diǎn)。也讓她成了香菱學(xué)詩(shī)成功的重要人物。文中還出現(xiàn)了探春、寶玉等人,也起到了不小的陪襯作用,似乎是在為香菱的學(xué)習(xí)而贊嘆,又似乎是作者在為后文寫(xiě)伏筆。

      循序漸進(jìn)的文字,流水般俊秀的詩(shī)詞,終于還是為香菱所寫(xiě)。

      矢志的獲得,便是如此。

    香菱學(xué)詩(shī)讀后感2

      香菱,本名甄英蓮。因三歲被人販子拐跑,所以經(jīng)歷了不少苦難,后,郵費(fèi),去潘強(qiáng)搶為妾,可憐香菱嫁給薛蟠后生活也未得到好轉(zhuǎn),這時(shí)薛蟠外出經(jīng)商,鄉(xiāng)鄰得以跟寶釵,一起住進(jìn)大觀園。進(jìn)了大觀園后,遇見(jiàn),林黛玉,李紈,探春等人。皆會(huì)吟詩(shī)作文,因而產(chǎn)生了要學(xué)作詩(shī)的想法向?qū)氣O求教,寶釵不允,香菱又尋得自己的良師——林黛玉。苦心學(xué)詩(shī)經(jīng)過(guò)一首、兩首的失敗,終于做出了成功的第三首。

      從小被賣(mài),久經(jīng)身世的輾轉(zhuǎn),也便是珍惜少有的幸福,最后賣(mài)給薛蟠,終于和她命中注定的有緣人相遇——他的啟蒙老師林黛玉。林黛玉細(xì)心點(diǎn)播,香菱的苦心專(zhuān)研,只能用一個(gè)字形容——廢寢忘食。

      香菱是珍惜她隨時(shí)都可能失去的幸福,所以在得到林黛玉的點(diǎn)播后便是每天手里不離書(shū)。而我們有很好的'環(huán)境卻從來(lái)不知道珍惜,也許知道是九年義務(wù)教育所以從來(lái)不肯抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。也正如寶釵說(shuō)的:“你能夠像他這個(gè)苦心就好了,學(xué)什么有個(gè)不成。”

      學(xué)習(xí)這件事不是缺乏時(shí)間而是缺乏努力。

      從剛上初中到現(xiàn)在也有兩年半了,這兩年半里,我所學(xué)到的東西可能連別人一年半學(xué)到的都要少呢,所以這時(shí)候的我真該扣心自問(wèn)這兩年半里自己都在干什么呢?

      還清晰的記得八年級(jí)一段時(shí)間我們班里的女生下課都不會(huì)離開(kāi)課桌,經(jīng)常會(huì)引起男生的注意,是不是很好奇都在干什么?呵!都有看小說(shuō)呢!當(dāng)時(shí)的自己也沉迷在其中自拔不起,沒(méi)有以前中午不睡覺(jué)下午就會(huì)瞌睡的習(xí)慣,因?yàn)榭葱≌f(shuō)哪里會(huì)累,每天從早晨看到放學(xué),從放學(xué)看到睡覺(jué),我也很佩服自己是不是很像香菱學(xué)詩(shī)那樣的癡迷,最后的最后,還是被老班經(jīng)常上課發(fā)現(xiàn)告訴父母才將我這惡習(xí)改掉。我要是把看小說(shuō)花的功夫用在學(xué)習(xí)上,我現(xiàn)在不在前20都丟臉的啊。至從這一單元學(xué)過(guò)香菱學(xué)詩(shī)的這股癡勁,我才發(fā)現(xiàn)時(shí)間真的需要擠。

      現(xiàn)在的我九年紀(jì),每天的作業(yè)量就不說(shuō)是如此的多了,而且要背的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)比七八年紀(jì)的要多得多,真的沒(méi)時(shí)間放松放松,有時(shí)候很惱很惱自己為什么要在七八年紀(jì)玩的那么狠呢!導(dǎo)致我現(xiàn)在要花比別人更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上,才能和其他人一樣,我也正如香菱一樣從小只是學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)皮毛,而現(xiàn)在卻想要和別人一樣的成果,所以在香菱提出要學(xué)詩(shī)的時(shí)候?qū)氣O拒絕她也是正常的,因?yàn)楫吘瓜懔鈱W(xué)識(shí)在那擺著,可最后香菱為什么又能成功呢,這全靠她的后天努力!她在睡夢(mèng)中得詩(shī)也并不是偶然,只因?yàn)樗龑?duì)學(xué)詩(shī)的癡就注定她會(huì)取得成功。

      正如現(xiàn)在的我一樣,自己浪費(fèi)的時(shí)間和精力必須現(xiàn)在加緊時(shí)間的努力才能取得我想要的東西,現(xiàn)在苦點(diǎn)真的沒(méi)什么,人們常說(shuō)苦盡甘來(lái)嘛!

    香菱學(xué)詩(shī)讀后感3

      從《香菱學(xué)詩(shī)》課文中,我的感受頗大,從中我也學(xué)習(xí)到香菱那樣不恥下問(wèn),廢寢忘食的精神。

      雖說(shuō)香菱在三歲拐賣(mài)嫁給薛蟠做妾,被人欺辱,但她卻心態(tài)樂(lè)觀,笑著面對(duì)生活,在一次偶然間,香菱被黛玉帶到大觀園,見(jiàn)那些姐姐們各個(gè)知書(shū)達(dá)禮,香菱在這樣的藝術(shù)熏陶下自己也被感染了。于是她就拜黛玉為師,黛玉很樂(lè)意幫助她,起先,黛玉教她作詩(shī)也是一遍遍修改,一遍遍揣摩,正是因?yàn)橄懔鈱?duì)詩(shī)的那種執(zhí)著堅(jiān)持不懈的精神,最終取得成功。

      我自己也有這樣的親身經(jīng)歷,記得有一次老師叫我們?nèi)鄬?xiě)作文題目是《印象最深的一件事》因?yàn)槲乙郧笆菍W(xué)習(xí)寫(xiě)作文的,這點(diǎn)簡(jiǎn)單的題目對(duì)我是小意思,可是當(dāng)?shù)诙?jié)課上課的時(shí)候,全班同學(xué)只有一個(gè)人沒(méi)過(guò),我想應(yīng)該不會(huì)是我吧!全班同學(xué)都念到了,就我一個(gè)沒(méi)念到,這時(shí),老師發(fā)出聲響:羅瑩瑩,你需要打回頭重寫(xiě)。一道雷電從我面前劃過(guò),頓時(shí)我僵住了,旁邊的同學(xué)叫了我一聲我才反應(yīng)過(guò)來(lái)。我接過(guò)作文本,老師當(dāng)場(chǎng)指出我的錯(cuò)誤作文素材不好太死板沒(méi)有自己的想法和意見(jiàn)。這時(shí)心里就有些不滿,隨后,我撂下一句話,老師有沒(méi)有搞錯(cuò),為什么叫我重寫(xiě)。可能我身上還有很多不足點(diǎn)需要修正。所以我一個(gè)人慢慢在那思索,去請(qǐng)教別人,看看哪個(gè)句子那地方用詞不當(dāng),再回頭看看別人是怎樣寫(xiě)的,終于我苦心鉆研還有同學(xué)的'幫助下,我很好的把這個(gè)篇作文完成了。

      還有一次,老師找我回答數(shù)學(xué)問(wèn)題,我沒(méi)有回答出來(lái),老師當(dāng)場(chǎng)就打了我一下。并告訴我下次還找我回答這個(gè)問(wèn)題,只要你肯下功夫就沒(méi)有辦不成的事。于是我就日日想夜夜想但是就是想不透,然后我就去請(qǐng)教數(shù)學(xué)成績(jī)好的,他跟我說(shuō):這布驟是怎么來(lái)的這得數(shù)是怎么來(lái)的。哦!經(jīng)過(guò)他這么講解我好像明白了。

      通過(guò)以上事例我明白只要你對(duì)這個(gè)它感興趣,那么它也會(huì)對(duì)你感興趣的。只要努力付出,一定會(huì)有收獲。

    香菱學(xué)詩(shī)讀后感4

      我從未讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》,開(kāi)始接觸它是因?yàn)樵?jīng)分享了老師做的PPT《香菱學(xué)詩(shī)》,沒(méi)想到,升到初三,這正是一篇我們的語(yǔ)文課文。預(yù)習(xí)完之后,我才發(fā)現(xiàn),這短短幾頁(yè)紙的文章,已經(jīng)深深的印在了腦海中。

      香菱是大觀園里賈寶玉無(wú)數(shù)親戚中一個(gè)不怎么樣表兄的小妾兼丫鬟,從小就遭遇命運(yùn)的不幸,三歲被人從父母的懷抱里奪走,從故鄉(xiāng)的土地上分離,多次被轉(zhuǎn)賣(mài),從此是再也不知道歸根何處,來(lái)到大觀園,別人問(wèn)她:“你可知父母是誰(shuí)?家在何處?”,香菱默然,只能低著頭,迷惘地輕聲答道:“不記得了。”除此之外,再無(wú)別言可訴。可以說(shuō),她是一個(gè)悲劇性的可憐人物,可就是這樣一個(gè)人,卻有許多難能可貴的品質(zhì)。

      譬如好學(xué)。香菱在大觀園過(guò)上了比較安靜的.生活了,但她卻主動(dòng)要求學(xué)習(xí)認(rèn)字做詩(shī)。我想,在她那個(gè)時(shí)代,像她這樣的身份,學(xué)習(xí)又有什么用呢?她連自己的命運(yùn)都無(wú)法把握,學(xué)習(xí)有意義嗎?不像現(xiàn)在的社會(huì),學(xué)習(xí)有可能改變命運(yùn),所以,我和我的同學(xué)們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想在努力學(xué)習(xí)。但是說(shuō)到香菱,學(xué)習(xí)對(duì)她來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么目的可言,她不渴望功名利祿,享受眾星捧月般的傲然,她就是單純的想要寫(xiě)詩(shī),來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心和生活。她是為自己的快樂(lè)和想往而學(xué),而我們,或許覺(jué)得學(xué)習(xí)是為自己奮斗,卻怕吃苦,又有點(diǎn)被動(dòng)。所以香菱的這種為自己內(nèi)心渴望而學(xué)的狀態(tài),是一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài),是我應(yīng)該借鑒的。只有自己真正想做才會(huì)努力做到,不用說(shuō)這樣學(xué)習(xí)效率。

      香菱身份雖然卑微,但她自強(qiáng)自尊,她的命運(yùn)本就坎坷,卻不愿選擇安逸的生活茍且偷生。她想學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,讓別人瞧得起自己,一次次的學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī),一次次的失敗,一次次的吸收教訓(xùn)再努力,最后終于寫(xiě)出了令做詩(shī)高手黛玉都贊嘆的好詩(shī)。我覺(jué)得香菱一個(gè)小小丫鬟在那個(gè)環(huán)境那個(gè)地位,真的不簡(jiǎn)單,從香菱的身上,我感覺(jué)到她內(nèi)心的不服輸,一個(gè)人哪怕再微不足道,只要自己努力,不怕面對(duì)失敗,就一定能實(shí)現(xiàn)自己的心愿。香菱還有一顆自謙的心,不驕不躁,善于學(xué)習(xí),虛心采納別人的意見(jiàn),這樣的人怎么會(huì)學(xué)不好呢?如果具我也具有香菱這樣的品性,在學(xué)習(xí)中既有上進(jìn)心,又謙虛好學(xué),我也能當(dāng)學(xué)霸。

      《香菱學(xué)詩(shī)》這篇文章,平淡之中有特別的意味,我從中感受到這些。讀這篇文章,讓我從香菱身上學(xué)到了很多,我希望納為己用,讓自己進(jìn)步的更快。

    香菱學(xué)詩(shī)讀后感5

      興趣是最好的老師。香菱之所以想學(xué)詩(shī),興趣是她最先的出發(fā)點(diǎn)。黛玉吩咐香菱要多讀,于是香菱便在燈下一首一首的讀,寶釵連催香菱數(shù)次睡覺(jué),她也不睡,繼續(xù)鉆研黛玉給她勾畫(huà)的詩(shī)詞。讀書(shū),不僅用眼更要用腦,邊看邊思,才能有所得。倘若所有的學(xué)生可以像香菱那樣勤奮好學(xué),學(xué)到廢寢忘食,學(xué)到對(duì)詩(shī)如癡如迷境界,學(xué)到忘我的境界。

      那么即便是一只再笨的馬,也總有會(huì)先跑的一天。

      其實(shí)香菱學(xué)詩(shī),可以學(xué)的如此之快,如此之好,可以學(xué)的像黛玉所說(shuō)的“不用一年的工夫,不愁不是詩(shī)翁了!”還有一個(gè)主要原因那就是香菱是個(gè)好學(xué)生,即使黛玉是個(gè)在好的`老師,香菱不學(xué)那也是無(wú)用功。香菱對(duì)學(xué)詩(shī)到了一個(gè)癡迷的境界,即使她每次寫(xiě)的很不好,她也不氣餒,不放棄,她用功到連晚上做夢(mèng)也在寫(xiě)詩(shī),她嘔心瀝血,費(fèi)盡心思。終于功夫不負(fù)有心人,香菱苦志學(xué)詩(shī)終于終有所成,在夢(mèng)中得到了八句詩(shī)。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹。不經(jīng)歷昏天黑地,怎能見(jiàn)風(fēng)和日麗。她這刻苦學(xué)習(xí)的精神值得我們學(xué)習(xí)。

      所以想要學(xué)好知識(shí)不僅需要一個(gè)好老師,但更需要一個(gè)好學(xué)生。一個(gè)像香菱一樣的好學(xué)生,這樣即使是笨鳥(niǎo)也總有一天可以學(xué)會(huì)先飛。俗話說(shuō)世上無(wú)難事,只怕有心人。

    香菱學(xué)詩(shī)讀后感6

      香菱,一個(gè)苦命的女子。來(lái)到大觀園后,潛心學(xué)詩(shī),可謂如癡如醉。林黛玉悉心指導(dǎo),看似輕巧的幾句話,卻句句點(diǎn)出寫(xiě)詩(shī)的要旨:重在立意,輕在形式。

      寫(xiě)作文又何嘗不是一樣呢?不論寫(xiě)哪種題材的文章,都不能在形式上過(guò)分深究,最重要的是文章的立意。立得意正確了,文章就對(duì)了一大半。寫(xiě)作要有主題,整篇文章要圍繞這個(gè)中心寫(xiě),將自己融入其中,樂(lè)學(xué),苦學(xué),善學(xué),好學(xué)。要持之以恒,像香菱一樣“精血誠(chéng)聚”“兩眼鰥鰥”,一心一意,做夢(mèng)都在作詩(shī),可見(jiàn)她是如何專(zhuān)心啊!“你且把他的五言律詩(shī)讀一百遍……

      肚子里先有了這三個(gè)人作了底子,然后再把陶淵明,應(yīng)玚,謝,阮,庾,鮑等人的一看……不愁不是詩(shī)翁了!”林黛玉提出要先多讀打好底子。我們寫(xiě)作文也得多品讀名家名篇,優(yōu)秀作文,學(xué)習(xí)他們的寫(xiě)作手法,好詞好句,擴(kuò)大我們的閱讀面,讓腦海中留有印象,當(dāng)自己寫(xiě)時(shí),便能信手拈來(lái),得心應(yīng)手。有一句話說(shuō)得好“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”。香菱作的第一首詩(shī)措辭不雅,第二首詩(shī)過(guò)于穿鑿,第三首詩(shī)才“此乃妙絕”。寫(xiě)作文也要學(xué)會(huì)善于修改,錘煉詞句,經(jīng)過(guò)一次次修改,才能煉出最好的文章。形式要靈活,不能被縛住,要有自己的.獨(dú)到見(jiàn)解,不能千篇一律。比如寫(xiě)親情,想到的就是冒雨接孩子,夜間織毛衣等,寫(xiě)景物,就寫(xiě)干巴巴的景:連綿的青山,碧綠的湖水等,寫(xiě)人,就是大大的眼睛,白皙的皮膚等,沒(méi)有新意。

      縱使天下的父母都冒雨接孩子,青山都是連綿的,人的眼睛都是大大的,看是它們總有自己的特點(diǎn),它們的存在都是獨(dú)一無(wú)二的。同學(xué)們,所以在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們就要學(xué)會(huì)在文章里找到你能學(xué)習(xí)的地方,相信對(duì)寫(xiě)作會(huì)有幫助的。

    香菱學(xué)詩(shī)讀后感7

      學(xué)課文《香菱學(xué)詩(shī)》之后,我深深體會(huì)到了封建體系下女子的悲慘與無(wú)奈。

      香菱是一個(gè)苦命的女子,3歲被人販子搶走,自此,一個(gè)本該幸福享樂(lè)的女孩淪為奴隸,后又被迫成了侍妾。身為一名女子,香菱對(duì)于自身的命運(yùn)無(wú)可奈何,只能默默忍受。可是,她并沒(méi)有因此自暴自棄,而是選擇了尋找精神上的寄托——學(xué)寫(xiě)詩(shī)。生活的悲慘使香菱無(wú)處訴苦,委屈、傷心壓在心里,為了發(fā)泄,香菱只好選擇以詩(shī)抒情。

      香菱好學(xué)樂(lè)學(xué),雖然身份不高,受人壓迫欺辱,卻依然懷有一顆對(duì)美好事物的向往之心。在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中,她積極思考,不懂就問(wèn),認(rèn)真對(duì)待。讀詩(shī)之后,黛玉叫她說(shuō)說(shuō)體會(huì),而她的一番侃侃而談,讓人不得不贊嘆她的才思敏捷、悟性高,同時(shí)又讓人嘆息——怎樣聰明的女子,卻又這樣的'不幸。

      后來(lái),黛玉又鼓勵(lì)香菱大膽的作詩(shī)一首。這個(gè)傻傻的女孩,為了能作出一首好詩(shī)來(lái),竟然到了茶不思飯不想的地步,以至于由“呆”到“瘋”,又由“瘋”到“魔”,最后竟似“通了仙”。終于,功夫不負(fù)有心人,香菱終于寫(xiě)出了一首好詩(shī),贏得了大家的稱贊,也為自己的人生添上了一抹色彩。

      香菱一生命運(yùn)坎坷,但因?yàn)檫@件事,總算讓她有了些美好的回憶。也許對(duì)于我們來(lái)說(shuō),幸福很簡(jiǎn)單,可對(duì)于香菱來(lái)說(shuō),幸福也不過(guò)就是那珍貴的一瞬了。

      時(shí)光溫暖,珍惜人世中的每一分幸福。也許你身處其間卻未曾發(fā)覺(jué),從香菱身上,是否能反照出你人生的幸運(yùn)?善良的姑娘啊,愿你還會(huì)幸福。

    香菱學(xué)詩(shī)讀后感8

      暑假期間拿起紅樓夢(mèng)讀了一點(diǎn),香菱的坎坷命運(yùn)不免讓人同情。看香菱學(xué)詩(shī)成功讓我羨慕,也讓我思考良久。我學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)寫(xiě)作文,總是找不到方法,進(jìn)步緩慢。如今看香菱學(xué)詩(shī)成功,也想從中找點(diǎn)啟發(fā)。于是多讀了幾遍,企圖從中找到成功的密碼。

      分析了下香菱學(xué)詩(shī)成功的原因,感覺(jué)有三,首先是她學(xué)寫(xiě)詩(shī)是自發(fā)的,也就是主動(dòng)要求學(xué)寫(xiě)詩(shī)的。想想我平時(shí)學(xué)習(xí),主動(dòng)性欠缺,總是被老師牽著鼻子走,老師要求干啥就干啥,老師不做要求的我也想不到。記得老師要求多讀優(yōu)秀作文,我總是懶得看,可是有的同學(xué)不只是堅(jiān)持多讀,還背誦了好多。這其中的差距,一目了然。

      再者林黛玉的教導(dǎo)有方。想學(xué)好一樣?xùn)|西離不開(kāi)良師益友,孔子說(shuō),三人行必有我?guī)煛N疑磉叺牧紟熡袥](méi)有珍惜過(guò)?一流大學(xué)畢業(yè),又有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師,就這在我身邊,可惜我沒(méi)有珍惜。學(xué)習(xí)中我們的良師益友不只是每科老師,身邊的優(yōu)秀同學(xué),也值得我們?nèi)ヌ撔膶W(xué)習(xí)。自己也有個(gè)缺點(diǎn)就是遇到問(wèn)題總是不好意思向同學(xué)請(qǐng)教,總怕別人看不起自己。以后可能得克服這種心里了。

      三是刻苦努力,能做到沉浸其中。香菱學(xué)詩(shī)可以做到茶飯不思,走火入魔。可見(jiàn)下了不少功夫。每一次的成功,刻苦努力必不可少。有時(shí)候大道理也是懂得,就是堅(jiān)持二字說(shuō)著容易,做起來(lái)難。也可能不只是堅(jiān)持,沉浸我也總是做不到,平時(shí)學(xué)習(xí)太浮躁,如果真能做到沉浸其中,就能發(fā)現(xiàn)其中趣味,堅(jiān)持也就不顯得那么痛苦了。

      希望這點(diǎn)啟發(fā)能對(duì)我以后學(xué)習(xí)起到幫助。

      可是我又想作者為什么要寫(xiě)香菱學(xué)詩(shī)呢,他要表達(dá)什么?

      香菱一生命運(yùn)坎坷悲苦,學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī),可能是她這一生最閃亮的一點(diǎn)。可是這么短暫悲苦的一生,學(xué)習(xí)這個(gè)的意義是什么呢?

      記得有一次聽(tīng)到這樣一個(gè)故事,一個(gè)女孩背著癱瘓的爸爸去讀書(shū),生活艱苦,命運(yùn)坎坷的`女孩偏偏天資聰穎熱愛(ài)學(xué)習(xí),最后以優(yōu)異的成績(jī)考上了清華大學(xué),可是到24歲時(shí)又得了白血病,結(jié)束了短暫的一生。不得不讓人感嘆其多舛的命運(yùn)。

      縱觀紅樓夢(mèng)全書(shū)就是個(gè)悲劇,每個(gè)人物都帶有悲劇色彩也不奇怪。生活中悲劇色彩的人也不少,可是在命運(yùn)坎坷時(shí)我們應(yīng)該怎么做呢?我們是不是也該像香菱一樣不管生活怎么樣,都應(yīng)在其中找點(diǎn)樂(lè)趣,找點(diǎn)自己喜歡的事做,給我們的生活增加點(diǎn)亮點(diǎn),不管以后如何,不管命運(yùn)走向何方,活好當(dāng)下才是明智的選擇。

      想了這么些,突然感覺(jué)內(nèi)心開(kāi)闊不少。暑假讀書(shū)讓我收益匪淺。

    香菱學(xué)詩(shī)讀后感9

      文學(xué)是比鳥(niǎo)飛得還遠(yuǎn)的夢(mèng)想、比花開(kāi)得還美的情感、比星閃得還亮的智慧、是我們到一百歲還忘不掉的信念。讀名著,發(fā)感想。自古至今名著一直是一種文化的延續(xù),不同時(shí)期的大家都對(duì)名著有所解讀。然而我們寫(xiě)的讀后感可能達(dá)不到那么高的境界,但是可以從名著中吸取到一些自己受用的東西就好了,這也是名著傳遞給我們的`思想。

      香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她命運(yùn)不幸:自小被人拐買(mǎi),十二三歲便被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里,終于淪為侍妾,受盡凌辱、作踐和折磨。但她聰穎靈秀,癡迷詩(shī)藝:當(dāng)薛蟠外出經(jīng)商,應(yīng)寶釵之邀,有機(jī)會(huì)接觸大觀園內(nèi)眾多才情橫溢的少女們時(shí),她的內(nèi)心便萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求。因此,她進(jìn)園的當(dāng)晚就來(lái)到瀟湘館找黛玉,希望向她學(xué)詩(shī)。黛玉也熱情指導(dǎo),不僅列舉名家名作讓香菱仔細(xì)揣摩,而且以平等愛(ài)護(hù)的態(tài)度仔細(xì)聽(tīng)取香菱讀詩(shī)的感想和見(jiàn)解,還饒有興趣地以“老師”的責(zé)任出發(fā),命制了一道按“十四寒韻”寫(xiě)作的詠月詩(shī)題讓香菱回去試寫(xiě)。當(dāng)香菱交上“作業(yè)”時(shí),黛玉雖認(rèn)為“措詞不雅”,卻未刻意指責(zé),而是熱情鼓勵(lì)“只管放開(kāi)膽子去作”。如此徒師,一個(gè)孜孜以求好學(xué),一個(gè)誨人不倦樂(lè)教,終于使香菱詩(shī)藝漸長(zhǎng)初有成,夢(mèng)里吟出佳句來(lái)。

      課文中寫(xiě)到的其他人物,如探春、湘云、寶玉等,著墨不多,都是陪襯人物。但作者輕點(diǎn)淡染,也頗見(jiàn)精神。如寫(xiě)湘云健談、探春機(jī)敏,就符合她們一貫的表現(xiàn)。

    香菱學(xué)詩(shī)讀后感10

      好久不讀《紅樓夢(mèng)》了,如今我理想失落的一敗涂地,人也散漫的對(duì)不起當(dāng)初的雄心和淚水。一個(gè)朋友說(shuō),去看看《紅樓夢(mèng)》吧,她會(huì)給你重生的力量!我曾發(fā)誓說(shuō)為了我的化學(xué),封起紅樓的,但思慮再三,還是拿起了她。看那段好呢,“香菱學(xué)詩(shī)!”不知是心底的聲音,還是最后的掙扎……

      這節(jié)讀了好多遍了,在我心里也算是個(gè)勵(lì)志段落了,但哪一遍也沒(méi)有這一遍覺(jué)得如此震撼,產(chǎn)生不期的共鳴!只可惜感覺(jué)有了,文筆卻沒(méi)了,唉,一嘆。

      她想學(xué)詩(shī),起初目的好像……從題目看,應(yīng)該是向往一個(gè)“詩(shī)人”精致的精神生活,從她生活的環(huán)境來(lái)看,是安慰她那一種精神的孤獨(dú),并不是真的愛(ài)寫(xiě)詩(shī)。而我呢?當(dāng)初來(lái)到數(shù)學(xué)系,目的赤裸裸的,就是要考研,當(dāng)然必須要有真本事。我拼命啃那兩本書(shū),也是為了不回想那些繁蕪的往事,給心里一點(diǎn)充實(shí),也并不是真的愛(ài)上了數(shù)學(xué)。某種意義上講,有一定的契合度。

      經(jīng)歷了一番周折,香菱找到了好老師——黛玉。而據(jù)說(shuō),曉萌也是以倒數(shù)第幾名的身份最后一批插到了實(shí)驗(yàn)班,成為李、石兩位德高望重的老教授的弟子(現(xiàn)在我好慚愧,說(shuō)我是他們的弟子,因?yàn)槲矣X(jué)得越來(lái)越不配了,不過(guò)我會(huì)努力再次配的)。

      沒(méi)有過(guò)人的智慧,她就是死讀《摩詰集》,夜深了,一遍又一遍,她硬是讀出了些功夫,品得了“嘴里說(shuō)不出來(lái)的意思”。去年的今天,(我估計(jì)即使將來(lái)我老年癡呆了也不會(huì)忘)呆呆的我一遍又一遍的一個(gè)字一個(gè)字的讀了多少遍的高代數(shù)分!竟也朦朧的體會(huì)著數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)大氣的美,那其中說(shuō)不出來(lái)的意思,竟也時(shí)時(shí)勾起我向上的嘴角。

      束縛了,穿鑿了,呆香菱作詩(shī)屢屢失敗,正如我面對(duì)我的作業(yè)題們,我每回都會(huì)花比別人多幾倍的時(shí)間,來(lái)做作業(yè),因?yàn)槔斫饽芰Σ缓茫驗(yàn)閷?duì)形式,ε—δ語(yǔ)法的陌生和不能接受,那些題面前,我就是個(gè)呆子,一直沒(méi)頭蒼蠅一樣的亂撞。但那時(shí)的我相信,有一顆透明的'心和一個(gè)嚴(yán)格大于零的可能性……

      但是我們不曾厭倦,雖近乎絕望,卻固執(zhí)的不可救藥的喊出一句“我能!”累月的詩(shī)海終于浸潤(rùn)了她的心,幽幽詠月詩(shī)終于也走出了她的夢(mèng)境!而后來(lái),我也是偶有在與矩陣、微分為伍時(shí)被鬧鐘叫醒。然后悟出了些許奇妙的聯(lián)系……

      最后,香菱愛(ài)上了作詩(shī),尋覓那幽幽意境,深深情味,而半年前的我,也不知不覺(jué)地愛(ài)上了讓我忙個(gè)不停的數(shù)學(xué)。一切都來(lái)得那么自然。

      用生命的力量去追尋,全部的精力去打拼,沒(méi)有探春之敏,黛玉之詠絮才,寶釵之深厚知識(shí)儲(chǔ)備,我卻可以做個(gè)香菱!能力自然愚鈍些,思維自然呆板些,但有一顆一意追尋的透明心和存在的嚴(yán)格大于零的可能性,去做了,成不成,又有什么所謂?也許我做不了我一直期望的探春、鳳姐型人物,但,我還可以做個(gè)香菱!為夢(mèng)的舞動(dòng)拼一次。

      曾經(jīng)奮斗的過(guò)程和香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程如此的相似,以致看到這段就像看到了我的大一一樣。一幕幕,揪著自己的頭發(fā)學(xué)習(xí),吃著藥片,在一樣寒冷的冬夜,打著小手電,…任意ε>0,存在δ>0s。t……

      沒(méi)有智慧,沒(méi)有靈性,這是學(xué)習(xí)的本真狀態(tài)么?我想,他至少是我的狀態(tài)!雪芹真的是太了不起了!詩(shī)文如此感性的東西,他竟要香菱那樣動(dòng)情的來(lái)學(xué)!難道是學(xué)習(xí)的通法么?我想,那些“須眉濁物”,恐怕真不是那么學(xué)八股文章的吧!好一個(gè)雪芹!恐怕他竟不知200年以后,有那么一些人,仍用香菱的法子,學(xué)著一門(mén)叫“calculous”的東西。

      如果是個(gè)普通人如我,不妨學(xué)學(xué)香菱。正如今天這句話“付出了不一定有回報(bào),不付出一定不會(huì)有回報(bào),付出不一定會(huì)及時(shí)回報(bào),虛度終究什么也留不下。”謝謝紅樓的凄然超度,我將繼續(xù)追尋我的路。

      對(duì)不起,文字總是那么蒼白,請(qǐng)?jiān)徱粋(gè)學(xué)了一年數(shù)學(xué)忘了文章如何寫(xiě)的人吧……

    香菱學(xué)詩(shī)讀后感11

      《紅樓夢(mèng)》很厚很重,我也不怎么看得懂,翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)中的香菱學(xué)詩(shī),開(kāi)始我只覺(jué)得這是一篇記敘文,看著看著,也看出許多門(mén)道來(lái)。

      這篇文章主要講的是林黛玉做師傅教香菱作詩(shī)的故事。俗話說(shuō):“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。”黛玉先教香菱讀詩(shī),讓香菱學(xué)會(huì)識(shí)記,理解運(yùn)用五言律、七言律等,因?yàn)轺煊裰乐挥凶屜懔饷靼鬃R(shí)記是基礎(chǔ),理解能幫助識(shí)記,只有在理解的基礎(chǔ)上靈活的運(yùn)用才能作出好詩(shī),成為“詩(shī)翁”。所以,在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,要注意基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,只有把最基礎(chǔ)的東西搞透搞懂,才能夠靈活的`運(yùn)用,進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。

      興趣是的老師。香菱之所以想學(xué)詩(shī),興趣是她最先的出發(fā)點(diǎn),平時(shí),她也愛(ài)看些詩(shī)集,在賈府這個(gè)特殊環(huán)境里,文學(xué)氛圍濃厚,更是增加了對(duì)詩(shī)的興趣。自己喜歡的東西,學(xué)起來(lái)肯定會(huì)輕松愉快,這就要求我們有自己的愛(ài)好,平時(shí)可以放松心情,倒了必要的時(shí)候還可以作為自己的加分項(xiàng)目,愛(ài)看書(shū)的有文采,會(huì)畫(huà)畫(huà)的能偶爾創(chuàng)作一番,喜歡書(shū)法的可以陶冶情操等等,都說(shuō)明愛(ài)好和興趣是十分重要的。

      要大膽創(chuàng)作,要敢于想象。香菱學(xué)詩(shī),第一首,通篇就是說(shuō)了“月亮很亮”這么一個(gè)意思。所以黛玉就說(shuō),初學(xué)者看的詩(shī)少,措辭不雅,要放開(kāi)膽子去做,要有想象力才行。很多時(shí)候我們的想想都很有局限性,比如說(shuō)編結(jié)局,就只會(huì)有好結(jié)局和壞結(jié)局,其實(shí)還可以有很多很多的方式,比如說(shuō)惡人打敗了國(guó)王篡權(quán),但是他最終還是治理好了國(guó)家,死后還買(mǎi)了個(gè)無(wú)字碑立在那里怎么樣怎么樣的。人的想象力是無(wú)情無(wú)盡的,要敢于“放風(fēng)”,深入思考。

      響鈴在夢(mèng)中的到了最后一首詩(shī),可見(jiàn)其日有所思夜有所想我們可比他聰明伶俐的多,還怕學(xué)不好?

    香菱學(xué)詩(shī)讀后感12

      香菱,是《紅樓夢(mèng)》中的人物,而《香菱學(xué)詩(shī)》是我們語(yǔ)文課文,我看了香菱的學(xué)習(xí)用功不禁讓我想向他學(xué)習(xí)。

      香菱是個(gè)苦命女子,原籍姑蘇,出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐,長(zhǎng)大后被呆霸王薛蟠買(mǎi)去做妾,后隨薛家進(jìn)京,一向住在榮府的梨香院。平日她要伺候薛蟠,難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商,寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自我做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學(xué)寫(xiě)詩(shī)的愿望,寶釵笑她“得隴望蜀”,勸她“且緩一緩”,可她急切得很,于是去找黛玉。

      故事開(kāi)頭寫(xiě)香菱一見(jiàn)黛玉就說(shuō)明求教之意,黛玉慨然允諾。以下寫(xiě)香菱在黛玉指導(dǎo)下學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)的全過(guò)程,大致可分為黛玉指導(dǎo)讀詩(shī)和香菱練習(xí)寫(xiě)詩(shī)兩個(gè)階段。

      指導(dǎo)讀詩(shī)體此刻兩次談話中:第一次,黛玉先略說(shuō)律詩(shī)的章法、對(duì)仗和平仄,并強(qiáng)調(diào)“有了奇句,連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的”,使香菱深受啟發(fā)。循此繼進(jìn),黛玉又指出“立意”是詩(shī)的頭等大事,“若意趣真了,連詞句不用修飾,自是好的”;同時(shí)告誡香菱切不可愛(ài)那些淺近的詩(shī),并給她開(kāi)了一個(gè)書(shū)目,安排了讀的順序。在這次談話的末尾,黛玉又將王維的五言律詩(shī)集借給香菱,要求她見(jiàn)畫(huà)有紅圈的就讀,“有一首念一首”。第二次是在香菱讀完王維的五言律詩(shī)后進(jìn)行的,黛玉稱之為“講究討論”,實(shí)際上是要檢查香菱對(duì)王詩(shī)理解的程度。香菱果真不負(fù)所望,把王詩(shī)中的煉字功夫說(shuō)得頭頭是道,說(shuō)到“墟里上孤煙”這一句,還聯(lián)系自我進(jìn)京那年所見(jiàn)黃昏時(shí)分村落的景象,把詩(shī)境都說(shuō)活了。而黛玉也不愧為“老師”,又把陶詩(shī)“曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙”翻出來(lái)給香菱看,啟發(fā)她認(rèn)識(shí)了脫化前人詩(shī)句的道理。香菱練習(xí)寫(xiě)詩(shī)也是在黛玉指導(dǎo)下進(jìn)行的,包括命題限韻、評(píng)論習(xí)作、指點(diǎn)門(mén)徑三事;寶釵也參與了指導(dǎo)。

      香菱的詩(shī)一共寫(xiě)了三稿。第一稿是在“茶飯無(wú)心,坐臥不定”的狀況下經(jīng)過(guò)苦思寫(xiě)成的。寶釵先看,說(shuō)“這個(gè)不好,不是這個(gè)作法”;黛玉則認(rèn)為“意思卻有,只是措詞不雅”,指示她“丟開(kāi)”這首,“放開(kāi)膽子”另作一首。香菱得了這個(gè)指示,“連房也不入,只在池邊樹(shù)下,或坐在山石上出神,或蹲在地下?lián)竿痢保鞍櫼换孛肌保帧昂σ换亍保?jiǎn)直到了如癡如醉的地步;可這樣寫(xiě)出來(lái)的第二稿依舊不行,黛玉說(shuō)“過(guò)于穿鑿,還得另作”,寶釵則認(rèn)為它離了題,不是寫(xiě)“月”,而是寫(xiě)“月色”了。盡管又一次失敗,香菱毫不氣餒,便獨(dú)自走到階前竹下去構(gòu)思她的第三稿。她“挖心搜膽”,絕無(wú)旁騖。以致將探春說(shuō)的“你閑閑罷”聽(tīng)成“十五刪的‘閑’字”,反過(guò)來(lái)說(shuō)探春“錯(cuò)了韻了”。這一天,香菱滿心想的都是詩(shī),到晚間還是對(duì)燈出神,三更上床,到五更才朧睡去。最后,她居然在夢(mèng)中把這首詩(shī)做成了,而且笑道:“但是有了,難道這一首還不好?”待到寶釵將她喚醒,她立即將詩(shī)抄寫(xiě)下來(lái)——這就是她的'第三稿,之后博得了眾姐妹的一致稱贊:“不但好,而且新巧有意趣”。

      這就是香菱對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和執(zhí)著,但是先子我們呢,有好的學(xué)習(xí)條件,卻不好好的學(xué)習(xí),整天只明白耍酷,這又有什么意思呢,其實(shí),只要我們?nèi)硇牡慕氲膶W(xué)習(xí)中去,你不但能夠?qū)W好,而且會(huì)讓學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)成為快樂(lè),所以請(qǐng)大家要好好學(xué)習(xí)!

    香菱學(xué)詩(shī)讀后感13

      香菱學(xué)詩(shī)這個(gè)情節(jié)想必大家都曾閱讀過(guò),不知里情節(jié)怎么樣,她不恥下問(wèn),聰明能干,不能把事情弄明白,不罷休的這種心態(tài),使我受益匪淺。

      我,其實(shí)很懶惰,但我喜歡做飯,我從這個(gè)做飯,改掉了很多毛病,我最喜做魚(yú),特別是燙,我很喜歡;第一次,媽媽告訴我怎么做,我就做,結(jié)果吃時(shí),差點(diǎn)兒沒(méi)把我腥死,魚(yú)腥味還全在。

      “媽?zhuān)阏f(shuō)你怎么做的這么好吃,能告訴我唄。”“我不都已經(jīng)告訴你了嘛,這要靠你的領(lǐng)悟了。”我沒(méi)想到這還有什么悟性。

      我第二次做魚(yú),我又按照媽媽的方法一步一個(gè)腳印的做,可在做時(shí),就沒(méi)放料酒,就不好吃了;我氣急敗壞,把碗摔了一個(gè)(媽媽不在家),我又把魚(yú)偷偷地倒掉,又趕忙跑回去,刷鍋、拾碗,怎么也準(zhǔn)備再來(lái)做一次。

      我第三次嘗試,已經(jīng)是打破媽媽平常的做法,加入我的“新創(chuàng)意”。我把魚(yú)一整條放在鍋里煎,然后放上油,讓表皮黃了就好,平常媽媽煎時(shí)什么都不放,我把蒜末和辣椒粉一起放在魚(yú)肚里,撒上鹽煎,最后兌上水在鍋里煮。媽媽不喜歡除料酒以外的東西,我偏不放料酒,我放啤酒,而且還放一些雞精,提一下鮮味兒,媽媽平時(shí)做的時(shí)候,都切大塊大塊蔥花兒在上面,而我把蔥切的`跟末差不多,最后好了,放一點(diǎn)兒豬油,把那蔥末放在湯上面,一道“水煮黃鯉魚(yú)”就成了。媽媽竟然也夸我這一次比上兩次做得好,打破了他的一些做法,沒(méi)想到味道還是不錯(cuò)的,還可以。

      難道大家就沒(méi)對(duì)我為什么要去做魚(yú)干什么,因?yàn)轸~(yú)這道菜它代表著我奶奶,因?yàn)槟棠套钕矚g吃魚(yú),這樣我就完全可以到奶奶家做魚(yú)給奶奶吃,這樣她老人家一定會(huì)十分高興——從小給燒到達(dá)給我吃的一個(gè)孫子,沒(méi)想到也會(huì)做飯了!

    香菱學(xué)詩(shī)讀后感14

      古典名著是比金子還耐得住時(shí)間腐蝕的東西,比花開(kāi)得還美的情感,比星星得還亮的智慧結(jié)晶,是炎黃子孫不朽的信念。從古至今名著一直是一種文化的延續(xù),相信在不同的情況下,大家都對(duì)名著也都有所解讀。

      最近語(yǔ)文老師帶我們學(xué)習(xí)了關(guān)于《紅樓夢(mèng)》這部著作的一個(gè)故事,了解了一個(gè)苦命的女子——香菱

      故事的開(kāi)頭寫(xiě)的是香菱去客棧拜黛玉學(xué)詩(shī),黛玉很高興的收了這個(gè)徒弟,然后耐心的向她講述了作詩(shī)的'方法,并借給了她幾本詩(shī)書(shū)。香菱收下詩(shī)書(shū)后,不負(fù)眾望,起早貪黑、廢寢忘食地讀書(shū)學(xué)寫(xiě)詩(shī),對(duì)詩(shī)的熱愛(ài)已然達(dá)到了癡迷的狀況。過(guò)了一陣子,黛玉讓香菱寫(xiě)一首關(guān)于“月”的詩(shī),此后,香菱便“癡呆”起來(lái),每次到很晚才肯入睡。第一首是在“茶飯無(wú)心,坐臥不定的她“連屋也不入”,但是費(fèi)心寫(xiě)出的第二首詩(shī)依舊差強(qiáng)人意;終于精心所至,在夢(mèng)中得到一份佳作。

      其實(shí)《紅樓夢(mèng)》我是讀過(guò)的。在未學(xué)習(xí)這篇課文以前,我從未注意到有關(guān)香菱這個(gè)孤苦的女子的文章,但通過(guò)學(xué)習(xí),只是短短幾頁(yè)紙的文字,香菱的形象便深深印刻在了我的腦海中,揮之不去。只是因?yàn)樗龑?duì)于不幸的樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)、對(duì)知識(shí)的渴求、對(duì)自身價(jià)值的追求、對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著與刻苦,是那么受人尊敬,警示后人努力學(xué)習(xí),不恥下問(wèn)。這次的問(wèn)題其實(shí)也揭露了我閱讀時(shí)一個(gè)錯(cuò)誤的習(xí)慣上——不懂如何精讀。總是囫圇吞棗,走馬觀花。對(duì)于《紅樓夢(mèng)》這樣深刻的有內(nèi)涵的經(jīng)典著作,我的淺嘗輒止實(shí)在是不應(yīng)該。

      對(duì)于當(dāng)時(shí)生活破敗不堪的曹雪芹,能對(duì)小說(shuō)中人物的塑造,可以那么飽滿、形象,正因如此,《紅樓夢(mèng)》被后人當(dāng)作那時(shí)整個(gè)社會(huì)的的縮影——立體而鮮活。

      在這篇文章中,我看到了香菱的樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)、黛玉的才思和諄諄教誨,如何讀詩(shī),如何賞詩(shī),如何寫(xiě)詩(shī)評(píng)詩(shī),大大小小,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有些連我自己也難以察覺(jué)的觸動(dòng)與共鳴,也都能反映社會(huì)的不公平。

      這是悲劇,可悲劇中卻又有美得令人心醉的人、事、情。我想,這就是所謂名著吧!

    香菱學(xué)詩(shī)讀后感15

      香菱是《紅樓夢(mèng)》"所寫(xiě)開(kāi)卷第一個(gè)女子",居于金陵十二釵副冊(cè)之首。香菱原名甄英蓮,乃鄉(xiāng)宦甄士隱之女,原本也是一個(gè)千斤小姐的身份,由于元宵節(jié)晚上被人拐賣(mài),后來(lái)又被薛蟠強(qiáng)買(mǎi)去做了妾,遂先后被改名為香菱、秋菱。在薛蟠和其妻夏金桂的摧殘蹂躪之下,苦命的'香菱終于年紀(jì)輕輕便死于非命,走完了她那十分悲慘的命運(yùn)結(jié)局。 若世間從無(wú)人憐惜她,我愿為她守候僅余的人間暖情。

      一女香菱,先賣(mài)于各鄉(xiāng),后買(mǎi)于折磨。或許她早已料到事態(tài),她或許會(huì)念到:“命運(yùn)皆已成此,不應(yīng)想方設(shè)法討人憐修改此命罷。”以此了結(jié)。

      之后學(xué)詩(shī)掩飾悲哀。

      她開(kāi)始拜于林黛玉,閱詩(shī)百篇,傾于詩(shī)海中,醉在其中,麻痹自己。

      夜晚來(lái)過(guò),她倚在月色照到的門(mén)欄上,在月夜中,她終想起自己的身世,不免有心在痛,捂了胸口,手溫勉強(qiáng)暖了暖心房。

      如果月光不潔,手溫零度,心絞痛不能止,那么,我將為她守候最后的溫度。

      表面越堅(jiān)強(qiáng),內(nèi)心越痛苦。他們需要?jiǎng)e人的保護(hù)與安慰,他們的脆弱靈魂需要有人來(lái)幫助,他們渴望的那一份幸福需要所有人來(lái)守候。

      如無(wú)人,我來(lái)守。君不在,我還在。

      輕夢(mèng)為浮夸,只等待,守候來(lái)。

    香菱學(xué)詩(shī)讀后感16

      《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)一部偉大的通俗小說(shuō),它的偉大之處在于它資料的高度性和對(duì)人物塑造的成功。一向以來(lái),我對(duì)《紅樓夢(mèng)》的印象但是是賈寶玉、林黛玉,最多還有個(gè)薛寶釵幾個(gè)家喻戶曉的人物而已。但是這次學(xué)習(xí)的課文《香菱學(xué)詩(shī)》卻是令我很喜歡,朝思暮想地一遍遍回味,許多感情從心里不由自主地流露出來(lái),漫開(kāi)。

      其實(shí)《紅樓夢(mèng)》我是讀過(guò)的。在未學(xué)習(xí)這篇課文以前,我從未注意到香菱這個(gè)孤苦的女子,但近來(lái)的學(xué)習(xí),只是短短幾頁(yè)紙的文字,香菱的形象便深深印刻在了我的腦海中,久久不能忘懷。她對(duì)于不幸的樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)、對(duì)知識(shí)的'渴求、對(duì)自身價(jià)值的追求、對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著與刻苦。那么可愛(ài)。這些豐富的感受其實(shí)揭露了我閱讀時(shí)一個(gè)習(xí)慣上的不足——我不懂得精度,總是不求甚解,囫圇吞棗。對(duì)于像《紅樓夢(mèng)》這樣深刻的有內(nèi)涵的經(jīng)典之作,我的淺嘗輒止實(shí)在是可惜。但我感觸更深的就應(yīng)是曹雪芹的小說(shuō)對(duì)于人物的塑造——那么飽滿、形象,而正因此,整本《紅樓夢(mèng)》就像當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的一個(gè)小小的縮影——立體而鮮活,構(gòu)造復(fù)雜卻有條理、因果。

      讀《香菱學(xué)詩(shī)》,我不僅僅在學(xué)習(xí)小說(shuō)和文學(xué)方面感到有收獲,有感觸,在精神方面,更是獲益匪淺。

      弱小的香菱遭遇了命運(yùn)的不幸,三歲就被人從父母的懷抱里奪走,從故鄉(xiāng)的土地上分離,從此是再也不明白歸根何處,他人問(wèn)香菱:你可知父母是誰(shuí)?家鄉(xiāng)何處?”,香菱默然,少頃,又如夢(mèng)醒般,只能低著頭,迷惘地輕聲答道:“不記得了。”除此之外,再無(wú)別言可訴。但是,即便如此,香菱卻有著許多生命寶貴的品質(zhì),譬如好學(xué),譬如自尊。

      說(shuō)香菱好學(xué),是因?yàn)楫?dāng)她得以在大觀園中安定地生活一段時(shí),生命中少有平靜到來(lái)了,她卻沒(méi)有選取物欲的享樂(lè)或是令人沉迷的安逸,她選取了刻苦的學(xué)習(xí)。對(duì)于香菱這樣小得像是世間的塵埃連命運(yùn)都把握不住的女孩子而言,學(xué)習(xí)有什么好處呢?她不是生活在我們這個(gè)時(shí)代的學(xué)生,學(xué)習(xí)是義務(wù),是使命,是競(jìng)爭(zhēng),是改變命運(yùn)的鑰匙。對(duì)香菱而言,學(xué)習(xí)沒(méi)有任何的功力可言。她不是那個(gè)極力追求功名利祿的迂腐的范進(jìn),她也不為了透過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)蜚聲文壇或是一躍成為才子佳人受人眾星捧月,她只是單純地渴望寫(xiě)詩(shī),渴望學(xué)習(xí)罷了。香菱學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)的行為,提升了她自身的價(jià)值,增多了她生活的好處。這樣的赤子之心是難能可貴的,是現(xiàn)代的就要不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的身為學(xué)生的我們就應(yīng)學(xué)習(xí)的。

      說(shuō)香菱自尊,是因?yàn)楫?dāng)香菱應(yīng)對(duì)命運(yùn)的不幸,無(wú)法憑她弱小的身軀反抗的時(shí)候,她并沒(méi)有絕望,也沒(méi)有自暴自棄,而是盡力去追求自我能夠追求到的價(jià)值。我認(rèn)為這就是香菱更珍貴的品質(zhì)——自尊。我認(rèn)為人只有擁有自尊,才能有不向命運(yùn)低頭的勇氣和奮斗的堅(jiān)強(qiáng)與提升自我價(jià)值的渴望,這既是使人不斷向前的原始動(dòng)力,也是人能夠維持自身原則,所以為人的根本原因。我也想擁有像香菱一樣的那份平凡卻不普通的自尊,這樣我便感覺(jué)是找到了自我,找到了令自我不斷成長(zhǎng)、強(qiáng)大的動(dòng)力。

      其實(shí)讀《香菱學(xué)詩(shī)》,收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我已經(jīng)寫(xiě)下來(lái)的多得多:香菱的樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)、黛玉的才思和循循善誘、詩(shī)的內(nèi)涵、詩(shī)的鑒賞……大大小小、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,小到我自我也難以察覺(jué)的觸動(dòng)與共鳴,大到人生的好處與航標(biāo),不勝枚舉。紅樓一夢(mèng),卻是現(xiàn)實(shí)的杯具,可杯具中卻又有美得令人心醉的人、事、情。我想,這就是所謂名著吧。

    香菱學(xué)詩(shī)讀后感17

      我喜歡文學(xué),從很小的時(shí)候起,七八十年代,那時(shí)候小人書(shū)盛行,我常常因看連環(huán)畫(huà),而忘記了時(shí)間。初讀紅樓夢(mèng)是鄰家小孩有一本,已沒(méi)有了封皮,是紅樓夢(mèng),第一回林黛玉進(jìn)賈府。我被書(shū)中林黛玉那書(shū)香氣,悲慘的命運(yùn)所感動(dòng)。她因母親,弟弟相繼病逝來(lái)到姥姥家,寄人籬下,那種滋味,現(xiàn)在回想起來(lái),也不是滋味。

      后來(lái)上了初中,開(kāi)始在課文中再次讀它,又有了更深的了解。這期間也斷斷續(xù)續(xù)讀它,對(duì)書(shū)中王熙鳳管家的氣魄,性格的潑賴,豪放所折服,而對(duì)她的心狠手辣,沒(méi)有太多的理解。對(duì)薛寶釵,人緣好,為人處世哲學(xué)的羨慕,那時(shí)并沒(méi)有覺(jué)得她是一個(gè)圓滑,虛偽世故的人,還有探春的才華,對(duì)母親趙氏,弟弟做人的公正處理,覺(jué)得大觀園中那么多有才華的美女們,都悲慘的'死去。那中悲傷的心情,很久不能平靜。

      初中畢業(yè)時(shí),王扶林導(dǎo)演把它拍成了電視劇,那是我家里窮,沒(méi)有電視機(jī),只有鄰家八奶奶家有一臺(tái)14寸的黑白電視機(jī)。時(shí)間是夏天兩點(diǎn)開(kāi)始演,每天兩集。每到那個(gè)時(shí)間點(diǎn),我就心里很著急,總是跑道奶奶家門(mén)口,央求她讓我看電視。那時(shí)候人們經(jīng)濟(jì)狀況不好,很怕費(fèi)電,為了節(jié)省,老奶奶經(jīng)常不開(kāi)電視。我就幫她做事,來(lái)?yè)Q取兩集的電視。可是又因?yàn)槭沁B續(xù)劇,回?cái)?shù)多了,父母親也不讓去了。那時(shí)候真的為不知道結(jié)局而難過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間。

      上大學(xué)之后,有了圖書(shū)館,其他孩子都在玩,覺(jué)得上大學(xué)沒(méi)有負(fù)擔(dān)了,可以放松,虛度光陰。他們經(jīng)常最求時(shí)尚,談戀愛(ài),跳舞,逛街,看電影。而我卻把時(shí)間耗在了圖書(shū)館里。剛開(kāi)始,圖書(shū)館的管理員對(duì)我很陌生,都后來(lái)我們都已成為好朋友了。我可以自由出入圖書(shū)館,大學(xué)幾年間,我重新讀紅樓夢(mèng),對(duì)其中的人物重新有了認(rèn)識(shí)。知道了作者寫(xiě)書(shū)的意圖。那也許就是他真實(shí)的生活寫(xiě)照。知道了紅樓夢(mèng)中每個(gè)人物,性格都是那個(gè)社會(huì)所造就的。

      我因愛(ài)看紅樓夢(mèng),學(xué)了其中所有歌曲,如晴雯歌,嘆香菱,紅豆曲等,可想那是我對(duì)其的癡迷程度。今再聽(tīng)紅樓夢(mèng),讀香菱學(xué)詩(shī),見(jiàn)老師講的津津有味,我也聽(tīng)得入神,好像又看到電視中香菱學(xué)詩(shī)的情形。又一次了解她的身世,想她悲慘的遭遇,想她短短的一生所受的折磨,她的名字從甄英蓮改到香菱,到后來(lái)薛蟠的妻子夏金桂把它改成秋蛉,即秋天的蟲(chóng)子,蹦跶不了幾天了,以至于她后來(lái)難產(chǎn)而死,就注定了她命運(yùn)的悲慘結(jié)局。作者為啥要把她寫(xiě)的這么悲慘啊!我常想。其實(shí)現(xiàn)在明白生活中就有這樣不幸的人,感嘆這就是作者曹雪芹的過(guò)人之處啊。

      下課后,再興致勃勃的問(wèn)學(xué)生,竟然很少有人讀過(guò),而我隨之興致很高深情唱起嘆香菱之歌,竟然沒(méi)有一人反應(yīng),更不要說(shuō)有人學(xué)過(guò),聽(tīng)過(guò)。問(wèn)及他們,喜歡就更談不上了。他們都說(shuō)對(duì)這種曲調(diào)不感興趣。心里很失落。我不知道現(xiàn)在的孩子他們都想些社么,問(wèn)及讀書(shū),竟很受有人喜歡。我知道現(xiàn)在是信息時(shí)代,科技發(fā)達(dá),學(xué)生接受信息的渠道很多,加之游戲盛行,人心浮躁,有幾人讓孩子能靜下來(lái)讀書(shū)。而且現(xiàn)在最受歡迎的微信,又能有幾人靜下心把它讀完,都是走馬觀花。

      我們真的應(yīng)該更多的時(shí)候,靜下來(lái)思考現(xiàn)在的孩子是怎么了。現(xiàn)在的人是怎么了,人心浮躁,缺乏心靜。我覺(jué)得應(yīng)該多些時(shí)光看書(shū),因?yàn)樽x書(shū)可以使人寧?kù)o,因?qū)庫(kù)o而致遠(yuǎn),淡泊而明志。可現(xiàn)在的人缺乏的是那種生活的激情。可悲。

    香菱學(xué)詩(shī)讀后感18

      有人曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)《紅樓夢(mèng)》:學(xué)醫(yī)的人看它,可以從中悟出一些醫(yī)道;學(xué)建筑的人看它,可以增長(zhǎng)一些古代建筑知識(shí);學(xué)烹飪的人看它,可以掌握一些烹飪的技術(shù);學(xué)裁縫的人看它,可以懂得一些服飾方面的學(xué)問(wèn)……讀完《香菱學(xué)詩(shī)》(節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十八回,人教版九年級(jí)上冊(cè)),我不僅感慨:黛玉是個(gè)好老師!我們應(yīng)做黛玉那樣的好老師。

      黛玉在教香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程始終遵循“自主、合作、探究”的新課程教育教學(xué)理念。當(dāng)香菱想拜黛玉為師的時(shí)候,黛玉用“什么難事,也值得去學(xué)!不過(guò)是其承轉(zhuǎn)合,當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子,平聲對(duì)仄聲,虛的.對(duì)實(shí)的,實(shí)對(duì)虛聲若是果有了奇句,連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的”,給香菱以學(xué)詩(shī)的信心和勇氣,讓香菱感覺(jué)到學(xué)詩(shī)的的門(mén)檻并不是很高,自己也完全可以跨過(guò)去。當(dāng)香菱有了信心和勇氣后,黛玉并不急于把什么都教給香菱,因?yàn)樗钪逃虒W(xué)是一門(mén)“慢的藝術(shù)”,是急不來(lái),只有慢慢地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打好底子,這樣才可以水到渠成地達(dá)到教育目的。所以,她對(duì)香菱說(shuō):“你只聽(tīng)我說(shuō),你若真心要學(xué),我這里有《王摩詰全集》,你且把他的五言律詩(shī)讀一百首,細(xì)心揣摩透熟了,然后再讀一二百首老杜的七言律,次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個(gè)人作了底子,然后再把陶淵明、謝、阮、庾、鮑等人的一看……”這番話蘊(yùn)涵著作文教學(xué)的精髓:首先要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,沒(méi)有量的積累就不會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化,而且作文教學(xué)不是舉一反三,而是舉十反一,甚至是舉百舉千才能反一;其次,閱讀要選擇經(jīng)典作品;最后閱讀經(jīng)典不可以囫圇吞棗,一定要細(xì)嚼慢咽,要“信心揣摩透熟”;還有要先易后難。其實(shí),這也就是“自主”學(xué)習(xí)的階段。

      當(dāng)香菱讀了王摩詰的詩(shī)后,又向黛玉換杜律的時(shí)候,黛玉強(qiáng)調(diào)“講究討論,方能長(zhǎng)進(jìn)”。于是香菱和黛玉一起探討王摩詰“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”、“日落江湖白,潮來(lái)天地青”和“渡頭余落日,墟里上孤煙”等名句。在這個(gè)合作探討

      的過(guò)程中,黛玉老師始終以香菱為主體,自己只是在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)撥一下,比如香菱“渡頭余落日,墟里上孤煙”時(shí),黛玉不失時(shí)機(jī)地給予點(diǎn)撥,向她說(shuō)明王摩詰的詩(shī)句是從陶淵明的“曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙”翻出來(lái)的,讓香菱有茅塞頓開(kāi)之感,讓香菱進(jìn)一步明確閱讀經(jīng)典的意義。

      有了一定的閱讀積累后,香菱就有創(chuàng)作的欲望,當(dāng)她經(jīng)過(guò)苦思冥想終于寫(xiě)出第一首詩(shī)的時(shí)候,興奮地去找黛玉,黛玉給了這樣的評(píng)價(jià):“意思卻有,只是措詞不雅。皆因你看的詩(shī)少,被他縛住了。把這首丟開(kāi),再作一首,只管放開(kāi)膽子去作。”這個(gè)評(píng)價(jià)既給了香菱鼓勵(lì),有一針見(jiàn)血地指出了詩(shī)作的毛病之所在,而且給香菱指明了努力的方向,并一再?gòu)?qiáng)調(diào)閱讀的重要性。

      看了香菱第二首詩(shī)后,黛玉在眾人面前是這樣評(píng)價(jià):“自然難為他了,只是還不好。這一首過(guò)于穿鑿,還得另作。”體現(xiàn)出了一個(gè)優(yōu)秀教師的足夠耐心和機(jī)智。在于黛玉和寶釵的啟發(fā)下,香菱最終在夢(mèng)中得到了一首佳作:精華欲掩料應(yīng)難,影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白,半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛,紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應(yīng)自問(wèn),何緣不使永團(tuán)圓?

      如果說(shuō)黛玉是個(gè)好老師,那么《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹就是林黛玉的老師,這位老師用自己“批閱十載,增刪五次”的創(chuàng)作經(jīng)歷告訴讀者好文章是怎樣寫(xiě)出來(lái)的。也許,這就是我讀《香菱學(xué)詩(shī)》的最大收獲。“做黛玉那樣的好老師”是我今后努力的方向!

    香菱學(xué)詩(shī)讀后感19

      來(lái)自紅樓夢(mèng)里的一篇課文《香菱學(xué)詩(shī)》,講述的是一名苦命的女子,本出身在一個(gè)鄉(xiāng)官人家,卻在三歲時(shí)被拐,長(zhǎng)大狐被薛蟠買(mǎi)去做了妾,后隨其進(jìn)京,在薛蟠的一次外出,賈寶玉把她帶到了大觀園里給自己作伴,環(huán)境的變化和影響激起了香菱學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)的欲望。開(kāi)始香菱并沒(méi)有什么基礎(chǔ),可是卻有分執(zhí)著的`熱心。

      愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“天才是百分之一的靈感,百分之九十九的汗水。”成功是要靠自己努力,并非靠口頭說(shuō)說(shuō)的,有些人說(shuō)要做了最好的決心要考最好的高中,但只是說(shuō)說(shuō)的,成功離不開(kāi)勤勞,表最好的決心做不到也是徒勞,居里夫人在法國(guó)念書(shū)時(shí),每天早晨總是第一個(gè)來(lái)到教室;每天晚上幾乎都在圖書(shū)室度過(guò)。圖書(shū)室10點(diǎn)關(guān)門(mén),回到自己的小屋后,她在煤油燈下繼續(xù)讀書(shū),常常到夜里一兩點(diǎn)鐘。所以最后他成功了,許多名人偉仕能夠取得成功都離不開(kāi)自己的艱辛。

      可是說(shuō)說(shuō)容易做起來(lái)太難。就像我一樣,當(dāng)初小升初,去學(xué)校考試回到家,自信滿滿的以為一定能取得成功,太過(guò)自信變成了自負(fù),考試下來(lái)了,分?jǐn)?shù)出來(lái)了,因?yàn)楫?dāng)時(shí)是座位號(hào),所以我再三核對(duì)這是不是我的分?jǐn)?shù),結(jié)果是徒勞的。因?yàn)檫@就是我的分?jǐn)?shù),雷打不動(dòng)的分?jǐn)?shù),雙科加起來(lái)不過(guò)一百,引以為傲的成績(jī)變成了奢望,從那時(shí)候起,開(kāi)始想好好學(xué)習(xí)了想上進(jìn)了,幾乎是哭著回家的,回家也免不得被親戚朋友恥笑,可這算什么?幾天甚至幾個(gè)星期過(guò)后,不開(kāi)心的情緒消失的無(wú)影無(wú)蹤,終究是一個(gè)字。懶。可就是這個(gè)字,可能導(dǎo)致將來(lái)甚至現(xiàn)在失敗,挫敗。

      經(jīng)過(guò)那一次考試,努力了兩個(gè)星期,又開(kāi)始了懶散的生活,隨之匯報(bào)的是什么?一次又一次的失敗,一次又一次的說(shuō)要努力。都是徒勞的,現(xiàn)在學(xué)習(xí)還有用嗎?我問(wèn)自己。是有用的,我相信是有用的,香菱能一次又一次取得進(jìn)步的原因是什么?是孜孜不倦的求知。努力,為了現(xiàn)在,為了將來(lái)。為了自己。努力!

    香菱學(xué)詩(shī)讀后感20

      香菱進(jìn)入大觀園,隨著寶釵一起住。

      即刻就來(lái)向黛玉拜師學(xué)藝,求黛玉“好歹教我作詩(shī),就是我的造化了。”

      “既要作詩(shī),你就拜我作詩(shī),我雖不通,大略也還教得起你。”黛玉笑著答應(yīng)說(shuō):“什么難事,也值得去學(xué)!不過(guò)是起承轉(zhuǎn)合,當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對(duì)子,平聲對(duì)仄聲,虛的對(duì)實(shí)的,實(shí)的對(duì)虛的,若果有了奇句,連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得。”

      香菱聽(tīng)了才解惑:“怪道我常弄一本舊詩(shī)偷空看一兩手,又有對(duì)的極工的,又有不對(duì)的,又聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)一三五不論,二四六分明。看古人詩(shī)上亦有順的,亦有二四六上錯(cuò)了的,所以天天疑惑。如今聽(tīng)你一說(shuō),原來(lái)這些格調(diào)規(guī)矩竟是末事,只要詞句新奇為上。”

      林黛玉聽(tīng)香菱這么一說(shuō),對(duì)她肯定:“正是這個(gè)道理,詞句究竟還是末事,第一立意要緊,若意趣真了,連詞句不用修飾,自是好的,這叫做不以詞害意。”

      林黛玉要香菱先讀王摩詰全集,五言律讀100首,細(xì)心揣摩透熟了,然后再讀一兩百首老杜的七言句,次在李青蓮的七言絕句讀一兩百首,肚子里先有這三個(gè)人做底子,然后再把陶淵明等人的一看。

      林黛玉把她的一本詩(shī)借香菱,交代他只看圈紅圈的他選的。

      過(guò)了一段時(shí)間,香菱把黛玉圈紅的詩(shī)都念過(guò)了后,跟黛玉談詩(shī):“就我看來(lái),詩(shī)的好處有口里說(shuō)不出來(lái)的意思,想去卻逼真的。有似乎無(wú)理的,想去竟是有情有理的。”

      香菱的例子:《塞上》一首,大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A,想來(lái)煙如何直?日自然是圓的:這“直”字是無(wú)理,“圓”字似太俗。合上書(shū)一想,倒像是見(jiàn)了這景的。若說(shuō)再找兩個(gè)字換這兩個(gè),竟再找不出兩個(gè)字來(lái)。還有“落日江湖白,潮來(lái)天地清”,這“白”“清”兩個(gè)字也似無(wú)理,想來(lái)必得這兩個(gè)字才形容得盡,念在嘴里倒像有幾千斤重的一個(gè)橄欖。還有“渡頭余落日,墟里上孤煙。”這“余”字和“上”字,難為他怎么想來(lái)。我們那年上京來(lái),那日下晚便彎住船,岸上又沒(méi)人,只有幾棵樹(shù),遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那幾家人家做晚飯,那個(gè)煙竟是碧青,連云直上。誰(shuí)知我昨晚讀了這兩句,倒像我又回到了那個(gè)地方去了。”

      黛玉笑著說(shuō):“你說(shuō)他“上孤煙”好,你還不知他這一句是套了前人的來(lái),我給你這一句瞧瞧,比這個(gè)淡而現(xiàn)成。”便把陶淵明的“暖暖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙”翻了出來(lái)。

      香菱點(diǎn)頭笑道:“原來(lái)“上”字是從“依依”兩個(gè)字上化出來(lái)的。”

      《紅樓夢(mèng)》里面的詩(shī)詞,十幾歲那時(shí)每次遇到詩(shī)詞,我都跳過(guò)去不看。覺(jué)得怎么會(huì)這么無(wú)聊,做詩(shī)作詞有什么好玩的,偏偏曹雪芹寫(xiě)了那么多詩(shī)詞在紅樓夢(mèng)里面,而且大觀園的姐妹們還專(zhuān)門(mén)弄詩(shī)社,隔三差五的就做詩(shī),得了一首好詩(shī),得了一個(gè)好句還驚喜不已。

      那時(shí)我是不能體會(huì)詩(shī)詞的意境的。隨著年歲的增加,越發(fā)覺(jué)得詩(shī)詞有無(wú)限味道。

      短短的幾十個(gè)字表達(dá)出來(lái)的意境卻是無(wú)限無(wú)限。有驚嘆于詩(shī)人詞人的語(yǔ)言文字功底來(lái)。像香菱在談詩(shī),我也有過(guò)這樣的感受和意向。

      那年帶孩子去廈門(mén)的鼓浪嶼海邊玩,晚上我們?cè)谏碁┥希瑴\海邊沖浪。

      那時(shí),一輪圓月在海平面上升起來(lái)。腦海里突然呈現(xiàn)出“海上生明月,天涯共此時(shí)”的`詩(shī)句。以前總是體會(huì)不到,“海上生明月”是怎樣的一種場(chǎng)景,那天那個(gè)晚上的那一個(gè)時(shí)刻,看到月亮從海平面上漸漸升起,皎潔的月光照在海平面上,海浪一漾一漾,一蕩一蕩,波光粼粼,月光在海面上跟著波光滾動(dòng)。

      那時(shí)我的心境,只有這一句“海上生明月,天涯共此時(shí)”來(lái)表達(dá),我實(shí)在找不到其他的詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的心境。

      我指著海平面上圓圓的月亮跟兒子說(shuō):“這個(gè)時(shí)候你腦海中呈現(xiàn)出一番什么樣的景象,想到的詩(shī)句有什么?我想到了海上生明月。”

      兒子當(dāng)時(shí)不一定能體會(huì)我當(dāng)時(shí)的想法和心情,就像我十幾歲時(shí)一樣不能體會(huì)詩(shī)詞的意境。

      但是這句詩(shī)卻穿越了時(shí)空,表達(dá)出了我那個(gè)時(shí)候的情境。

      還有一次,去海鷗島玩,玩到夕陽(yáng)西下的時(shí)候,我看到海平面上飛起來(lái)的白鷺,和夕陽(yáng)一起映照在海面上。

      “落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。”這一詩(shī)句印入了我的腦袋,我找不到更好的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)我所看到的景象,只有這詩(shī)句可以表達(dá)出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,落霞與孤鶩齊飛。

      沒(méi)有看到這個(gè)場(chǎng)景之前,很難想象落霞和孤鶩怎么樣一起飛呢,那一時(shí)刻我才感受到原來(lái)落霞映在海面上,白鷺從海面上飛起,他們?cè)谕缓F矫嫔希挥羞@一句詩(shī)可以表達(dá)。

      遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去,水和天融入一體,是一色的。“秋水共長(zhǎng)天一色”難為古人,他們把當(dāng)時(shí)看到的場(chǎng)景用這么真實(shí)的字詞,把它留下來(lái)變成了膾炙人口的詩(shī)句,讓我再見(jiàn)到同樣的場(chǎng)景時(shí)候,不用再絞盡腦汁去想用什么樣的字來(lái)形容,直接套用起他的這句詩(shī),就像回到了他當(dāng)時(shí)所看到的場(chǎng)景,穿越時(shí)空又展現(xiàn)在我的眼前。

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