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《今天我們怎樣做班主任》的讀后感（通用11篇）
當(dāng)閱讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《今天我們怎樣做班主任》的讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《今天我們怎樣做班主任》的讀后感 1
暑假期間，學(xué)校讓每一位老師寫一篇暑期讀書心得，我印象最深的一本書就是《今天，我們怎樣做班主任》，從我在校期間就在讀這本書，直至參加工作這本書對我的影響還是很大。班主任聽起來很簡單，可是，當(dāng)我深處在這個角色時，我才知道責(zé)任有多大。
“班級，其實是一所學(xué)校最小的行政單位。那么，我們的班主任誠然也就是最基層、最重要的行政領(lǐng)導(dǎo)了。”其實，這樣的說法一點兒也不為過，為什么呢？眾所周知學(xué)校的管理千萬面，哪一面不涉及到“最小的班級”呢？哪一項工作又不是多多少少會涉及到我們的班主任呢？
所以我感到：班主任工作不僅僅是工作量大小的體現(xiàn)，更是一種“肩負(fù)責(zé)任”的縮影。那么，今天我們到底該怎樣做班主任，怎樣做一個學(xué)生擁戴、領(lǐng)導(dǎo)放心的班主任，是需要我們認(rèn)認(rèn)真真做好思慮和工作的。
在閱讀齊學(xué)紅主編《今天，我們怎樣做班主任》之后，個人的感觸還是比較多的，書中所呈現(xiàn)的'不僅僅是班級管理中的方法、策略，同時也渲染了一種作為班級管理工作者的謙遜、認(rèn)真、細(xì)致、仁愛等等一些從容的態(tài)度，我想這是需要我們年輕班主任去虛心學(xué)習(xí)的。
在協(xié)調(diào)師生關(guān)系、生生關(guān)系中，班主任要有“細(xì)節(jié)決定成敗”的處置藝術(shù)，更需“有時不拘小節(jié)”的長遠(yuǎn)大智。
《今天我們怎樣做班主任》的讀后感 2
慢慢品味著《今天我們怎樣做班主任》這本書的時候，我也不停的問自己“如果學(xué)校里有兩種職位，一種是上課，一種是管理班級，那么，我能勝任什么呢？”我也時常問自己：我怎么做班主任？我怎么做一個受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。
我深深的感到，要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的做好學(xué)生人格的塑造者，以及應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素。我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。在對待學(xué)生的時候，需要我們有更多的耐心，愛心。書中關(guān)于愛學(xué)生闡述了許多，從中我也受益匪淺。
一、愛就是了解。
愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
初接新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。
為了了解學(xué)生我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時和他們說說話，在閑談過程中了解他們的`基本情況。經(jīng)過一段時間的了解，知道了許多：了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去關(guān)懷他們。
二、愛就是關(guān)懷。
師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝郏?金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。
三、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。
四、愛就是責(zé)任。
愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。
作為一個一年級的班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。
在教學(xué)中我采用了許多孩子們易于接受的方法進行教學(xué)，想了很多有趣的游戲。特別是背兒歌、找朋友等的練習(xí)，不僅使學(xué)生愛動的天性被發(fā)揮的淋漓盡致，由此吸引了學(xué)生的注意力，而且還有意想不到的收獲。
教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。
班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任。
《今天我們怎樣做班主任》的讀后感 3
每一次接到一個新的班級，每一次面對不同的學(xué)生，我總會碰到各種問題，我也時常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？《今天，我們怎樣做班主任》首先他的題目就吸引了我，因為這不正是我時時在考慮的問題嗎？一口氣讀完，長舒了一口氣，書中的各種事例不就發(fā)生在我的身邊，我也曾為這樣事情傷透了腦筋，看到了書中教師處理的方法，不僅為自己的粗心而后悔，也為自己沒有耐心而自責(zé)。
班主任工作是繁瑣的，面對懵懂不諳世事的孩童，面對他們花樣百出的問題，我們很輕易就亂了心神。緊縮的眉頭，責(zé)備的語言也許能使我們的煩躁稍作平息，可是孩子天真的心靈卻也在我們的“不經(jīng)意”中受到了傷害。在天天勞累而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種聰明，一種可以喚醒心靈的聰明。這本書的第一章，帶給我的觸動很大，怎樣才能走近學(xué)生？怎樣才能了解學(xué)生？必須注重觀察，加強溝通，耐心傾聽才能真正的理解學(xué)生，理解他們的'心理感受，理解學(xué)生的“忘乎所以”，理解學(xué)生的“難言之隱”，理解學(xué)生的心理壓力……
我曾為了形成班級井然的秩序而一味的對學(xué)生嚴(yán)厲，甚至“不茍言笑”，但即使這樣，不僅收效甚微，還拉遠(yuǎn)了師生的情感距離。“嚴(yán)而有格”“嚴(yán)而不厲”才是班主任治理班級至高水平的體現(xiàn)。
瑞士的哲學(xué)家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。我們教師在教育學(xué)生時，“愛”學(xué)生是基點，但不能單純地強調(diào)愛，而應(yīng)當(dāng)把這種對學(xué)生的關(guān)愛之情滲透到你的教育原則中去，使學(xué)生在被教育的同時，深深地體會到這種“愛”，使他們在愛中健康成長。聯(lián)系自己幾年來班主任工作的體會，我覺得要做好這個班主任，最首先的應(yīng)處理以下幾個問題：
第一個問題：如何對待和處分違紀(jì)的學(xué)生？
學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢?/p>
自從我開始做班主任開始，我就一直把這個問題作為最敏感的問題來對待，因為我知道，越是容易犯錯誤的學(xué)生，越是情緒化很重的學(xué)生，在處理這些事情時就必須慎重。我的處理方式是，發(fā)現(xiàn)犯錯誤的學(xué)生，首先不應(yīng)生氣，就算生氣，也不應(yīng)該是真的生氣，應(yīng)時刻控制好自己的情緒，然后，讓其自己分析自己做的事情是對是錯，有沒有什么理由。是錯的話，為什么錯了，讓他當(dāng)眾說明為什么錯了，然后讓他對全班同學(xué)說：希望其他同學(xué)不要像我這樣犯錯誤。通過一段時間后，犯錯誤的同學(xué)越來越少。
第二個問題：如何批評學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評？
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！
第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？
一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應(yīng)該馬上進行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。
第四個問題：如何正確的引導(dǎo)班級輿論？
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮剟睿辉摲穸ǖ木头穸ǎ⒔o予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。
第五個問題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍？
剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。
我以前也用過這種方法，但用起來沒有那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用。但每一個人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。
第六個問題：如何很好的引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)？
小學(xué)生的學(xué)習(xí)不同于大學(xué)生，他們的自制力、主動性都很差，這就需要我們老師細(xì)心細(xì)致的幫助。在班級上，我始終以最低的目標(biāo)要求他們，我在班級上講：我并不希望大家都考滿分，我只希望你能認(rèn)認(rèn)真真，把你會的，能做對的做好了就行，只要盡心就好。我也曾經(jīng)講過：我們班級沒有學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)差的之分，只有學(xué)習(xí)認(rèn)真和不認(rèn)真之分，誰認(rèn)真了，誰就是滿分，誰不認(rèn)真，誰就不一定會是什么成績，說不定是滿分，說不定也是個七八十分。在降低要求的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了很大進步，成績也有了很大的提高。
《今天我們怎樣做班主任》的讀后感 4
班主任工作真是個五味盒，回想自己的班主任歷程，其中包含的酸甜苦辣也只有自己知曉。班主任工作事務(wù)繁多，面對的問題也很多，所以經(jīng)常會聽到老師訴苦，班主任真的難當(dāng)。每天都有解決不完的問題、談不完的話、做不完的事……非常幸運的是，這學(xué)期讀了一本《今天，我們怎樣做班主任》一書，它不但理論性強，實際例子也舉得特別好。我很認(rèn)真仔細(xì)的讀了這本書。應(yīng)該說我不喜歡讀理論性特別強的書籍，會讓我感到特別枯燥乏味。但我特別喜歡這種理論與實際相結(jié)合的書籍，看這本書時，書中每個老師所寫的案例我大都把它搬到自己身上去做對比，看到了我身上的不足，其實也是周圍很多老師的共性問題。
有人說：思想是行動的帆，思想是生命的舵。這本書在每一章節(jié)的開始，都要提出一些值得思考的問題，如“什么樣的活動才能最大限度地激發(fā)孩子的熱忱與興趣，使活動的教育功效最大化”、“在我們的生活中，時時有教育的契機，處處有教育的資源，身為班主任，我們該怎樣充分利用這些資源”、“班主任在班級工作中到底應(yīng)該如何創(chuàng)新，以實現(xiàn)自己的生命價值呢”，等等。這些問題既是引領(lǐng)，更是啟迪，一時想不透徹沒關(guān)系，隨后便有深入淺出的理論闡述，再加上鮮活生動的教育實例，讓你茅塞頓開。養(yǎng)小雞體驗生命成長的不易，跳圈圈體驗合作的快樂……一個個閃耀著靈光的教育故事，無不充滿智慧。它是心與心的交流，它告訴我們，只要善于思考，就能有創(chuàng)新激流的奔涌，就能使自己在教育教學(xué)活動中不斷完善，進而形成獨特的風(fēng)格，成為學(xué)生心中不可磨滅的領(lǐng)路人。
更令人眼睛一亮的是，本書每一章起始都有一句提綱挈領(lǐng)的精辟話語：“自由是孩子心靈成長的基礎(chǔ)，心靈有了自由，想象力就會張開翅膀，創(chuàng)造力就會靈動多彩。”、“雖然，與眾不同并不都是創(chuàng)新，但是，創(chuàng)新一定是與眾不同的。”、“100次耳提面命的灌輸，比不上1次親歷親為的體驗。”……這精辟的話語是這本書的眼睛，耐讀而有哲理，發(fā)人深省。正是這樣樸素而精粹的思想，讓全書流光溢彩，魅力無窮。
在第一章中，就告訴了我們了解學(xué)生的方法很多：
1、可以通過學(xué)生的介紹了解學(xué)生。這個介紹可以讓學(xué)生填寫簡歷，也可以讓學(xué)生進行自我介紹，當(dāng)然也可以請同桌介紹。
2、可以通過觀察、分析學(xué)生的行為來了解學(xué)生。
3、在交談中來掌握學(xué)生的思想。
4、在活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。
5、在家訪中了解學(xué)生的成長背景。
正如蘇霍姆林斯基所說的：“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長處和弱點，理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈。”對此我有如下感悟：
1、每一個孩子都有他的長處和弱點。
有的孩子喜歡畫畫，但音樂不好；有的孩子喜歡數(shù)學(xué)，但英語不好；有的孩子擅長言語，但書寫不好；有的孩子喜歡看書，但不喜歡運動……“世界上沒有兩片相同的樹葉”，當(dāng)然世界上也不存在兩個相同的學(xué)生。即使是兩個孿生兄弟，其氣質(zhì)基本相同，但是性格也會有微妙的差異的，當(dāng)然興趣愛好也會迥然不同。學(xué)生有差異，我們老師不可能培育出一樣尺度的學(xué)生。因此教師的職責(zé)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點，使學(xué)生的優(yōu)點得到最大限度的發(fā)揮，使學(xué)生的缺點得到最好的'彌補，使學(xué)生將來有最好的發(fā)展。
2、教師要理解孩子的思想和內(nèi)心感受。
現(xiàn)在我班里的孩子出生在2000年左右，都是新世紀(jì)的孩子，生活相對而言比較的富裕，而且都是獨生子女，周圍有六個人疼愛（父母、祖父母、外祖父母），因此孩子的情緒常常不是太穩(wěn)定，會出現(xiàn)超乎尋常的興奮、激動，或者極端的憤怒、悲觀、絕望，而且遇到一點刺激就會歇斯底里，做出讓人無法接受的舉動。并且現(xiàn)在是信息時代，孩子接受的知識面比我們寬，接受的容量比我們大，因此我們要走近學(xué)生，盡可能地走進學(xué)生的心靈，這樣我們才知道學(xué)生在想些什么，學(xué)生可能會做些什么。也只有了解了學(xué)生，我們做教師的才能對癥下藥，幫助學(xué)生改正缺點，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路。
3、教師要小心翼翼地去接觸孩子的心靈。
現(xiàn)在的孩子自尊心非常地強，如果不講究方式方法，觸傷到孩子的自尊，孩子就很可能會與你對著干。書中講到了一個例子：一位中學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的日記被父母親偷看后，就給作家孫曉云寫信說：“我想用世界上最大的聲音，告訴所有不信任我們的人：請信任我們！路是我們的，人生是我們的，生命是我們的，我們能夠裝點人生。大人應(yīng)該給我們一些機會，讓我們也試一試，不做永遠(yuǎn)的觀眾。”現(xiàn)在的學(xué)生要求得到父母的尊重，得到老師的尊重，得到社會的尊重，他們從內(nèi)心里希望成人們把他們當(dāng)大人來看待。孩子的心里在逐漸走向成熟，他們希望大人放手讓他們獨自大膽地行走。我們做老師的應(yīng)該了解孩子的心里，但是又怕孩子受傷，遭到沉重的打擊，畢竟孩子沒有經(jīng)歷過較多的挫折，心靈是異常脆弱的，在這樣的情況下，我們就要小心翼翼地走進學(xué)生。
4、教師要運用多種手法走進學(xué)生。
每一個孩子都是有個性的人，我們要采用不同的方法去接近學(xué)生。我們可以與孩子一起去打球、跑步、踢鍵……在運動中去了解學(xué)生；可以讓學(xué)生在周記中反思自己的內(nèi)心，然后與學(xué)生交流從而來了解學(xué)生；可以找學(xué)生本人談話來了解學(xué)生，也可以找班級中的學(xué)生談話從側(cè)面來了解學(xué)生；可以與孩子的父母通電話或家訪來了解學(xué)生；可以通過班委會討論來了解學(xué)生；也可以通過任課老師的反映來了解學(xué)生；還可以通過QQ去聊天，這樣學(xué)生不用面對面，有些話他敢于說。總之了解學(xué)生的方法很多，只有了解了學(xué)生，才能讀懂學(xué)生的心里。
讀到第二章“班級建設(shè)”時，提到了在班級中設(shè)崗和記錄班級日志。對于班級設(shè)崗，我特別贊同，并且在班上設(shè)了專人專崗，一人一崗，每個人都有一個崗位，他們各盡其職，收效不錯。對于班級日志，按照學(xué)校要求我讓班長記錄，那上面記錄著很多同學(xué)的表現(xiàn)情況，老師要每天檢查。我也感覺記錄班級日志，不但可以約束學(xué)生規(guī)范行為，更重要的是激勵他們。我以鼓勵學(xué)生為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進學(xué)生的共同進步，讓班級日志伴隨學(xué)生成長，真正發(fā)揮班級日志的作用，讓它成為我們一（7）班的成長手冊，讓學(xué)生受益終生！
讀完全書，在眼界大開的同時，還感受到一種充滿了愛的激情。班主任工作細(xì)致而繁重，要勝任這項工作就要有對班主任工作的愛，更要有對孩子們的愛。我們應(yīng)該用愛去教育每一個孩子，讓感動來代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任，才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任。
《今天我們怎樣做班主任》的讀后感 5
假期里我細(xì)細(xì)咀嚼了《今天，我們怎樣做班主任》一書，書中的點點滴滴，讓我回味至今。書中分四個部分：
1、怎樣走進今天的學(xué)生。
2、怎樣進行班級建設(shè)。
3、怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
4、怎樣提高自身素質(zhì)。
四個內(nèi)容從學(xué)生個體的分析到班集體建設(shè)方法指導(dǎo)以至于到關(guān)心班主任自身的成長與發(fā)展，即實用又全面，不僅有理論上的闡釋，更重要的是列舉了生動真實的案例，有成功、有快樂，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營養(yǎng)，都蘊含有某種教育哲理，這些往往是以往讀過的教育理論書上沒有的，而這些“營養(yǎng)”恰恰應(yīng)當(dāng)是教育的源泉。也正是這些“營養(yǎng)”讓身處黑云濃霧中的我看到了一絲光明，于是我如饑似渴讀起這本書，聯(lián)系自己班的實際，我細(xì)細(xì)打量著自己當(dāng)班主任這三年，重新審視自己，那些我做的好，那些事情是我沒有做的，那些事情我沒有堅持……與其說這本書是在教我們怎樣做班主任，倒不如說是一本為班主任量身打造的“班主任秘籍”。書中沒有長篇大論，卻讓我們理解深刻；沒有問答，卻讓我們心如明鏡……一件件生動的案例，不僅僅向我們展示了教育的方法，更讓我們學(xué)會一種處事的態(tài)度，“以人格影響人格，以智慧啟迪智慧。”
教育是一種心靈的喚醒。就是這句寫在前面的話深深的吸引了我繼續(xù)閱讀這本書，也正是這句話使我想起霍懋征老人：沒有教育不好的學(xué)生。是啊，每個孩子的心里都有美好的東西，作為一名教師就是把那些美好的東西從“石頭監(jiān)牢”里解救出來。我們要走近學(xué)生，觸摸學(xué)生的心靈世界，才能喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西。
怎樣走進學(xué)生，文中講到要了解學(xué)生、理解學(xué)生、融入學(xué)生這三方面入手。其中這個案例給我留下了很深的印象。強強又忘帶作業(yè)本了，小組長向欒老師報告后，欒老師通過搜書包找到強強沒有完成的作業(yè)本。強強羞愧難當(dāng)，更因為同學(xué)們的鄙視產(chǎn)生了不想上學(xué)的念頭，下午，欒老師通過強強爸爸的話得知強強因為幫家里干活兒而落下了作業(yè)，并非有意不做作業(yè)。此時的欒老師也一定是后悔莫及，沒想到，戳穿了一個謊言，卻傷害了一個學(xué)生的自尊。類似這樣的事件在我身上也發(fā)生過，假如我提前看過這個案例，絕不會讓這樣的事情發(fā)生。有時候，當(dāng)遇到這樣的突發(fā)事件時，我總是會快速的換位思考，心里總想著，教訓(xùn)一下也好，讓他長點記性，引以為戒，卻不知，孩子的心靈遠(yuǎn)比我們想象的要脆弱，遇事冷靜，三思而行，為孩子創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。
通過對本書班級建設(shè)和引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教育經(jīng)歷，我有以下幾點妙想：
1、設(shè)立班長輪流制。有學(xué)生推選出來幾名優(yōu)秀的同學(xué)來擔(dān)任值周班長，由值周班長自己選定紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員……，制定監(jiān)督評價表格，由另外一名值周班長擔(dān)任，監(jiān)督別人的同時，對自己工作也是一種借鑒。每周班會對上周值周組進行評價。
2、增加教育合力。經(jīng)常給家長匯報班級情況，使家長能經(jīng)常了解到學(xué)生在校的情況，參與學(xué)校的活動，由被動的.了解變?yōu)橹鲃拥年P(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、設(shè)立聚寶盒。有的學(xué)生撿到錢又找不到失主時便存入“聚寶盒”，將回收廢舊作業(yè)本、喝過的飲料瓶……賣給收購站，所得收入也存進“聚寶盒”，“聚寶盒”財寶不斷增加，當(dāng)需要添置班級物品時，當(dāng)有人取得突出成績需要表彰時，“聚寶盒”便獻(xiàn)出“愛心”。培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧、勤儉樸素的精神。
“班級日常性活動貴在巧妙安排，持之以恒，它可以逐漸使學(xué)生形成一種氣質(zhì)，一份修養(yǎng)。”
最后一章講的是班主任怎樣提高自身素養(yǎng)，第一節(jié)中說到“熱愛兒童是班主任的天職”，讓我想起顧明遠(yuǎn)先生給我們學(xué)校的題詞：愛是教育的源泉，興趣是學(xué)習(xí)的動力。因為愛所以要不斷學(xué)習(xí)；因為愛所以要寬容大度；因為愛所以要公正無私；因為愛所以要不斷創(chuàng)新。愛是所有付出的唯一動機，蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校好比一種精致的樂器，她奏出一種和諧的旋律，使之影響每個學(xué)生的心靈。要奏出這樣的旋律，需要把樂器的音調(diào)準(zhǔn)，而這種樂器就是教育者的人格來調(diào)音的。”因此，班主任之友不斷的提高自身的素養(yǎng)，才能做到精準(zhǔn)的調(diào)音，才能成為學(xué)生生命歷程中的“重要他人”。
魏書生說過：“教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動。”一位優(yōu)秀的班主任，會以其創(chuàng)造性的教育打動每個孩子的心靈，因而，他將被學(xué)多學(xué)生珍藏在記憶中。一個人如果能活在別人心中，那么他的生命是最有意義的。最幸福的事不是面對鮮花和掌聲的微笑，而是當(dāng)你走過之后能夠在他人心底銘記下美好。對于班主任的工作，我是在摸索中前行，失敗和成功都經(jīng)歷過，但無論怎樣，我都牢記一句話：用心才會幸福，有愛才能幸福。只有真誠地用心和孩子交流，才能喚醒他們的心靈，讓他們享受幸福的人生。
《今天我們怎樣做班主任》的讀后感 6
閑暇，我認(rèn)真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，雖然書中的100個教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對教師這個職業(yè)的理解。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問題要多問"為什么"，學(xué)會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對書中的一則關(guān)于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：
案例中講的是一名老師幫助一個學(xué)習(xí)成績差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)成績的案例，案例中，那名老師的`耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學(xué)生。感動之余不僅想到，如果有人問我："你會喜歡每一個學(xué)生嗎？"在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻(xiàn)給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？我們的教師行為是否與說的相一致？面對案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時我不禁想到了自己在看到成績優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時的心花怒放，和看到成績較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學(xué)生，真正做到一視同仁呢？細(xì)細(xì)品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說："要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛"，書中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，"博愛"不僅會把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。
很長一段時間內(nèi)"沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師"這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學(xué)生不會學(xué)習(xí)呢。今天通過學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。
老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧！
《今天我們怎樣做班主任》的讀后感 7
對于在一線工作的老師們來說，理論是灰色的，而實踐之樹才能常青。班主任們，每個人都有自己的故事，有成功、有快樂，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營養(yǎng)，都蘊涵有某種教育哲理，都應(yīng)當(dāng)吸收。這些往往是教育學(xué)理論書上沒有的，而這些“營養(yǎng)”恰恰應(yīng)當(dāng)是教育學(xué)的源泉。這本書沒有什么高深艱澀的理論，只是以淺顯平實的敘述文字、鮮活具體的教育個案，從怎樣走進學(xué)生、怎樣進行班級建設(shè)、怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧地發(fā)展、怎樣提高自身素養(yǎng)四個方面進行闡述例證，既反映了一線班主任的教育經(jīng)驗和智慧，同時也表達(dá)了朱永新、魏書生、任小艾等陣容華麗的專家組成員的一些看法，具有很強的可操作性和指導(dǎo)性。叢書的編者班華在序言的末尾十分謙虛而真誠地寫道：如果我們的書能引起大家一點思考，我們會很高興。
在讀書的同時，結(jié)合本身的班主任工作實際和在處理學(xué)生突發(fā)事件的處理經(jīng)驗談以下幾點看法：
拉家常法。用拉家常逐漸引出所要談的話題，這樣可以緩和氣氛，縮短學(xué)生和教師間的距離，使得談話法猶如水到渠成一樣。
暗示談話法。這種方法不開門見山，學(xué)生能平靜下來，認(rèn)真思考自己的行為，并通過教師的暗示，讓學(xué)生自己找到缺點，自然地改正缺點。
寬容談話法。荀子曰：“遇賤而少者，則修告導(dǎo)寬容之義。”用寬容的方式，使學(xué)生不再記恨老師，反而讓學(xué)生有愧疚之感。也使學(xué)生有了改正的機會和余地，這樣會使事情迎刃而解。
逐級談話法。人們常說：欲速則不達(dá)。分幾次進行談話，逐級提高，把學(xué)生的缺點加以分解，并充分挖掘?qū)W生的閃光點，讓學(xué)生覺得教師能理解自己，在潛意識中有了承認(rèn)錯誤的勇氣，為今后的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆。在這時班主任要抓住有利的時機，推波助瀾，那么所期望的教育效果已為期不遠(yuǎn)。
和諧、健康、全面、自主、積極向上的班集體的建設(shè)不是一朝一夕的事情，需要每一位班主任的精心設(shè)計和打造，是一個精細(xì)化管理的過程，是一個日積月累的過程，是一個心與心交流的過程，是一個個性發(fā)展和班集體精神與文化和諧統(tǒng)一辯證交融的.過程。
毋庸諱言，當(dāng)班主任是異常辛苦的，但也是十分幸福的。因為有了學(xué)生的愛，才使班主任在工作中有了不竭的動力。當(dāng)看到經(jīng)過自己的辛勤勞動，一個個學(xué)生從借懂無知逐步成長為國家的有用之才時，心中就會時常涌起一股幸福的暖流。這種幸福感來自于師生割舍不斷的情感以及對事業(yè)的成就感，這也是教師不辭辛勞、甘于清貧、終身為教育奮斗的強大的精神原動力。
《今天我們怎樣做班主任》的讀后感 8
我的班主任工作雖然很努力，我和學(xué)生也很親近，很受學(xué)生的歡迎，但是班主任工作的整體性和規(guī)劃性很弱，總是遇到什么解決什么，并不能做到未雨綢繆。難道這就是別人常說的：邊學(xué)邊做？經(jīng)過一年的鍛煉，我深刻體會到：在向生活學(xué)習(xí)的同時，也要向書本學(xué)習(xí)，才能總結(jié)出自己真正的經(jīng)驗。我總是埋怨時間少，沒有空看書。這次趁著暑假，一口氣買了許多的關(guān)于教學(xué)教育的書，真希望可以一口氣吃成胖子，練就一身真本領(lǐng)。面對這么多書，最后我真正靜下心來反復(fù)研讀了一本《今天，我們怎樣做班主任》。
《今天，我們怎樣做班主任》一書。此書共有四章，分別論述了：怎樣走近學(xué)生；怎樣進行班級建設(shè)；怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧地發(fā)展；怎樣提高自身的素養(yǎng)。書中一個個鮮活的案例，一句句精彩的論述，讓我手不釋卷，細(xì)心品讀，受益匪淺。
書中提到了許多理論方面的知識。我以前的觀點總是認(rèn)為：這些講大道理的東西，是虛的。實際措施總是是在實踐中反復(fù)琢磨才能出來的。殊不知，這些我所謂為的大道理，就是我的前前輩輩在實踐中琢磨出來的。讓我印象深刻的是：怎樣進行班級建設(shè)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。這真是我最想學(xué)習(xí)的。
班級是師生共同生活的場所，班主任要與學(xué)生一起將班級建設(shè)成為一個精神家園，讓學(xué)生在這個家園里健康、快樂地成長。一個好的班級集體應(yīng)該是一個“家”，在這個“家”里，大家互相依存，互相關(guān)愛，密切合作，愉快生活。怎樣進行班級建設(shè)包括怎樣建設(shè)師生共同的精神家園，怎樣開展豐富多彩的班級活動，怎樣營造和諧的班級文化，怎樣實施以人為本的班級管理，怎樣形成班級教育合力，怎樣建立發(fā)展性的評價機制。作為班主任，我們在組織活動時，是不是應(yīng)該首先考慮孩子心靈的需求，讓活動最大限度地激發(fā)孩子的熱忱與興趣，使活動的教育功效最大化。俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，好的教育就是營造良好的班級文化。班主任通過班級文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)美和諧、豐富多彩的文化環(huán)境，陶冶學(xué)生的心靈。班主任是班級教育中的主要角色，但建設(shè)好班級不能僅靠班主任一人。班主任要善于通過多種方式，與校內(nèi)外各種教育力量協(xié)調(diào)一致，形成教育合力。身為班主任，就要打?qū)W校教育、社會教育、家庭教育結(jié)合與最優(yōu)點來提高教育效果。
怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展包括怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會健體，怎樣啟迪學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，怎樣教會學(xué)生學(xué)會做人，怎樣教誨學(xué)生學(xué)會審美，怎樣幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)。健康的身體是兒童學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)和保證。知道學(xué)生學(xué)會健體，提高他們的身體素質(zhì)，是班主任的重要職責(zé)。21世紀(jì)教育的四大支柱是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做事、學(xué)會合作。而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是班主任的重要工作。人的一生都在做人，到底怎樣教孩子學(xué)會做人？學(xué)會做人又包含哪些實實在在的內(nèi)容呢？書中都有詳細(xì)的講述和點評。學(xué)會審美是現(xiàn)代教育不可缺少的重要組成部分，它的基本任務(wù)，就是培養(yǎng)和提高學(xué)生對美的.感受能力、鑒別能力、欣賞能力和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，以促進學(xué)生身心的全面發(fā)展和健康成長。近距離地觀察孩子，了解孩子，是班主任得天獨厚的優(yōu)勢。只要我們是有心人，就能從孩子的一舉一動、一顰一笑中，把出他們心靈跳動的脈搏，從而及時、準(zhǔn)確、有效地指導(dǎo)孩子進行心理調(diào)節(jié)，優(yōu)化他們的心理品質(zhì)，促進他們的心理健康成長。
總之，我還是認(rèn)為開卷有益，書中有許多的理論知識和實踐案例都是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的。俗話也說：理論是灰色的，實踐之樹長青，希望自己可以把書中學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗。
《今天我們怎樣做班主任》的讀后感 9
怎么做一個受學(xué)生歡迎的班主任,《今天，我們怎樣做班主任》首先它的題目就吸引了我，這不正是我時時在考慮的問題嗎？作為e時代的班主任，我們面對的是在網(wǎng)絡(luò)時代成長起來的、獨生子女的一代，與過去的學(xué)生相比，他們的眼界更開闊，獲取信息的渠道更廣泛，自我意識、依賴性更強，我們必須做一個與時俱進的人，不斷補充知識，尋找更獨特、更有效的教育方法，但同時還要有一些堅守的東西。
通過對這本書的閱讀，并且結(jié)合自己在教學(xué)過程中的經(jīng)歷，關(guān)于班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力有以下兩點思考：
一、 關(guān)于素養(yǎng)：
接納：教育是建立在教育研究的基礎(chǔ)上，了解今天中學(xué)生的心理、生理、所處家庭、社會環(huán)境的特點，是教育的前提。一個班集體中每一個孩子都有不同的特點，俗語說：“金無足赤，人無完人！”由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同，他們在校的表現(xiàn)也就不一樣。另外，學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績還會隨著年齡的增長、外界因素的影響而變化，班內(nèi)出現(xiàn)部分后進生實屬必然，作為教師應(yīng)該正確看待這一點，認(rèn)識今天的學(xué)生，接納每一位學(xué)生。
愛心：沒有愛，便沒有了教育。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。”“這是一股強大的力量，能在人身上樹立起一切美好 的東西。”如果教師愛護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生親其師，就會信其道，才能效其行。
說起來容易，做起來難。記得聽過一位心理學(xué)專家的講座，說到當(dāng)心理咨詢師遇到具有他所厭惡的性格特點的病人時，要學(xué)會轉(zhuǎn)介，即推給其他的咨詢師。聽到此時，我感到班主任工作比心理咨詢師還要神圣。班主任工作中沒有轉(zhuǎn)介，無論什么樣的孩子都只能選擇接受和面對，即使遇到具有你不喜歡甚至厭惡的品行的孩子，也需要你的接納、傾聽、影響和干預(yù)。我曾經(jīng)笑侃：“太清高的人當(dāng)不了班主任”。因為這項工作要求我們要有博愛之心，我理解的博愛有兩層含義：一是愛護每一位學(xué)生，二是要以發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，他們是還在成長中的個體，需要我們的影響而轉(zhuǎn)變。
二、 關(guān)于方法
記得參加工作的第一年，校長在大會上對新老師說了這樣一句話：如果你是一只貓，就別扮大老虎，貓自有貓的優(yōu)勢。
十幾年過來，這句話時常在腦海中浮現(xiàn)，尤其在矛盾中猶豫轉(zhuǎn)型蛻變時。工作中時常聽到一些富有經(jīng)驗的老師說：“當(dāng)老師就要厲害些”，“老師（班主任）當(dāng)久了，對家人說話都帶有訓(xùn)斥的色彩”。我經(jīng)常反省自己：是否也變成這樣了。如果本性是貓，裝扮的大老虎也是令人發(fā)笑的。這里就要提到在教育教學(xué)中用什么樣的方式方法才是有效的。
記得看到這樣一則故事，大致的意思是有兩位不同的班主任用不同的方法帶班，年輕的老師有激情、有煽動性，激勵學(xué)生朝高分、高薪努力，班里學(xué)生斗志昂揚，三年后班級成績顯赫，學(xué)生榮登高校大門；相比之下，老教師手下的學(xué)生好像少了一些斗志，穩(wěn)定平淡，三年后，各有所歸。又幾年、十幾年過去，兩班學(xué)生的`人生發(fā)生了轉(zhuǎn)折：曾經(jīng)名牌大學(xué)、錦衣華食的人因貪污、吸毒身陷囹圄的、誤入歧途的、家庭破裂的，而老教師班的學(xué)生在不同的崗位平穩(wěn)發(fā)展的開始收獲著自己的勞動成果，享受著家庭的幸福。
無疑，現(xiàn)行的教育體制下，一些經(jīng)驗之談是有依據(jù)的，緊鑼密鼓下的嚴(yán)格治理下效果是立竿見影的，學(xué)生規(guī)矩了，整齊劃一、好管理了，但硬刀子自有它的硬傷，而且有些影響和傷害是無法愈合的；而軟鞭子自有它的長處，短期內(nèi)雖不會有明顯的效果，但日積月累的作用達(dá)到了教育的目的：影響和轉(zhuǎn)變。
總之，不同性情的教師用不同的方法，堅守責(zé)任和愛心，等待收獲花開的喜悅，花期長的需要的是耐心的
《今天我們怎樣做班主任》的讀后感 10
暑假期間，我讀了《今天，我們怎樣做班主任》這本書，讀完以后，感覺收獲很大，這本書上一個個生動的案例都給了我很大的啟示。下面聯(lián)系自己以前的班主任工作來談?wù)勛约旱囊稽c體會。
打開這本書的引言部分：今天的學(xué)生需要什么樣的班主任？書上明確地告訴我們，在今天，學(xué)生需要的是有真愛心，有親和力的班主任。因為我們都知道，愛學(xué)生是班主任必備的修養(yǎng)。學(xué)生和家長對教師最主要的期望是在情感方面，是希望教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系和師生情感。對教師而言，是否把對學(xué)生的愛注入到教育工作之中，是衡量教育成效的試金石。沒有愛，便沒有教育。
然而，《今天，我們怎樣做班主任》告訴我：班主任僅僅有愛心是不夠的，重要的是要把對學(xué)生的愛定位在合適的位置上。我們愛學(xué)生，但更重要的是愛的方式。我們不能以愛為理由，讓學(xué)生背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)；不能以愛為籌碼，讓學(xué)生感覺到天平的失衡；不能以愛為條件，讓學(xué)生陷入功利的誤區(qū)。
正如李鎮(zhèn)西所說：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。真正的愛是愛所有的學(xué)生，愛身邊所有的人。”所以讓我們真誠地愛學(xué)生吧！愛每一個學(xué)生。特別是對需要幫助的學(xué)生，要給予他們更多的愛。
21世紀(jì)，學(xué)生需要有親和力的班主任，一談到親和力，一直以為自己很有親和力。現(xiàn)在才明白我那只是表象的親和力，真正的親和力，是和學(xué)生有著共同語言，容易走進學(xué)生的世界。這種有親和力的教師也被稱為時尚教師。所謂時尚，不是看你是否年輕，而是看你是否有一顆年輕的心，是否能夠與時代融合在一起。時尚不是看你是否追得上潮流，而是看你對潮流能否接受，是否有一種與時俱進的狀態(tài)，是一種接受新生事物的學(xué)習(xí)精神。時尚是一種美的感受，在每一個孩子的心里，都希望自己的老師是最美的，而這種美不僅僅是外在的，更來自內(nèi)心。所以，在以后的.工作中，要與學(xué)生多溝通，多了解他們，讓學(xué)生不由自主地接近你，從而就會更加喜歡你。
這本書的第二章：班級管理中的主要問題。通過各種案例，向我們生動地介紹了，在遇到一些突發(fā)問題時應(yīng)該怎樣處理。下面，我就圍繞第四節(jié)中民主管理——把學(xué)生推向前臺來談?wù)劇?/p>
在班主任扮演的諸多角色中，一個很重要的角色便是學(xué)生行為、教育教學(xué)質(zhì)量的評價者。班主任要成功地扮演好這個角色，就要處理好兩個問題：一是合理把握班主任權(quán)威的度，不能濫用權(quán)威；二是發(fā)揚教學(xué)民主，適當(dāng)放權(quán)。這里有一則案例《班長人選誰決定》。主要講的是：在一次班委改選中，要求學(xué)生推薦新班長。班里有一半人推薦徐蕾，一半人推薦李飛。于是這位老師就讓兩位學(xué)生都寫了發(fā)言稿，并準(zhǔn)備看了他們的文章后再做決定。課間有兩位班委找到了老師，要求老師讓他們投票選舉。這位老師想來想去決定投票選舉。事后，有學(xué)生在周記本上寫了一段話：“就在我們都以為老師要決定班長人選的時候，老班卻讓我們再投票選舉。我很感動，因為這是老班對我們的信任，我認(rèn)真比較了兩位候選人做出了自己的選擇，我們需要負(fù)責(zé)的班長將這個集體帶好，共同發(fā)展。我們的老班真不錯。”
通過這個案例，讓我想到了我們班上次班委改選的事情。那次改選，我也是讓學(xué)生進行了民主選舉，在選勞動委時，我們班學(xué)生沒有選原來的勞動委，原因是那位勞動委做事很認(rèn)真負(fù)責(zé)，有些學(xué)生不喜歡他，覺得他管的太多了，太嚴(yán)格了。而我卻跟他們的想法相反，于是，我就自作主張，一手包辦，還是讓那位學(xué)生繼續(xù)當(dāng)勞動委。事后，也有學(xué)生跟我談了這件事，他們認(rèn)為老師這樣做很不公平，沒有發(fā)揮他們的民主權(quán)利。現(xiàn)在，聯(lián)系這個案例來看，自己當(dāng)時做的是有點不對，并沒有從民主、平等的觀點來處理這個問題。所以，在以后的工作中，我一定要把自己放在同學(xué)生平等的位置上，充分發(fā)揮學(xué)生的主動權(quán)，這樣，學(xué)生在參與到班級的活動中時才更有積極性。
這本書中給我們介紹了班主任在管理班級中的很多事情，我也就不再一一列舉了，總之，讀完了這本書，我想這對我在以后的班主任工作中肯定會有一定的幫助的。
《今天我們怎樣做班主任》的讀后感 11
在當(dāng)班主任的過程中我總會碰到各種問題，我也時常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？《今天，我們怎樣做班主任》這本書首先他的題目就吸引了我，這不正是我時時在考慮的問題嗎？在每天疲憊而繁瑣的工作中，我發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度和滿腔的工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任還需要良好的的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。讀完了《今天，我們怎樣做班主任（小學(xué)卷）》這本書，我想我有了答案。
書中分四個部分：1。怎樣走進今天的學(xué)生？2。怎樣進行班級建設(shè)？ 3。怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展？4。怎樣提高自身素質(zhì)？四個內(nèi)容從學(xué)生個體的分析到班集體建設(shè)方法指導(dǎo)以至于到關(guān)心班主任自身的成長與發(fā)展，即實用又全面，不僅有理論上的闡釋，更重要的是列舉了生動真實的案例，有成功、有快樂，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營養(yǎng)，都蘊含有教育哲理，這些往往是以往讀過的教育理論書上沒有的，而這些“營養(yǎng)”恰恰應(yīng)當(dāng)是教育的源泉。也正是這些“營養(yǎng)”讓身處黑云濃霧中的我看到了一絲光明，于是我如饑似渴讀起這本書，聯(lián)系自己班的實際，我重新審視自己自己當(dāng)班主任這幾年，哪些我做的好，哪些事情是我沒有做的，哪些事情我沒有堅持……與其說這本書是在教我們怎樣做班主任，倒不如說是一本為班主任量身打造的“班主任秘籍”。
“教育是一種心靈的喚醒。”這句寫在前面的話使我想起霍懋征老人：沒有教育不好的學(xué)生。是啊，每個孩子的心里都有美好的東西，作為一名教師就是把那些美好的東西從“石頭監(jiān)牢”里解救出來。我們要走近學(xué)生，觸摸學(xué)生的心靈世界，才能喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西。
怎樣走進學(xué)生，文中講到要了解學(xué)生、理解學(xué)生、融入學(xué)生這三方面入手。
書中有個很常見的事例，可 能很多老師都會碰到，但是例子中老師的做法卻值得我們好好的思考和學(xué)習(xí)。強強是個內(nèi)向的小男孩，一連兩周有4次忘帶作業(yè)。老師決定給他一次認(rèn)錯的機會，示意大家安靜，并讓他再打開書包找找。強強打開書包開始翻找，在一疊書中間，老師很清楚的看到了那本家庭作業(yè)本。老師決定如果強強拿出來，就會原諒他。但強強遲疑了一下，始終沒拿出來。于是老師將本子抽了出來，一看沒完成，狠狠地批評了他。一上午，強強都坐在位子上沒有抬頭。出乎意料的，下午上課前，強強的爸爸來找老師。原諒強強的媽媽住院了，強強每天放學(xué)后都幫家里采摘果子，每天干到很晚，作業(yè)自然也顧不上寫。他不想讓老師和同學(xué)知道，就想著先撒個慌，隨后再把作業(yè)補上，沒想到被老師逮著了，同學(xué)的鄙視讓他難堪，他跟爸爸說不想上學(xué)了。沒想到，戳穿了一個謊言，卻傷害了一個學(xué)生的自尊。下午的班隊課上，老師向全部同學(xué)講述了強強的故事，表揚強強能夠主動幫助爸爸，讓大家向他學(xué)習(xí)，強強也激動地漲紅了臉。老師深刻體會到，要了解孩子，必須深入到孩子的生活中去。
孩子是善良的，他們犯錯誤時，如果我們能夠冷靜些，深入地了解情況，不急于下結(jié)論，也許會發(fā)現(xiàn)在錯誤的背后有一顆美麗的心靈。類似的事例還有很多，而這些事例也經(jīng)常發(fā)生在我的身邊。平時教學(xué)時，面對孩子們花樣百出的問題，我很輕易就亂了心神，過于急躁而大聲斥責(zé)學(xué)生，由于自己的粗心和不耐，處理結(jié)果往往不如人意，事情過去后就后悔，孩子天真的心靈卻也在我們這“不經(jīng)意”間受到了傷害。所以我認(rèn)為只有走進學(xué)生才能了解學(xué)生的全部，才能知道孩子最近議論的話題是什么？哪個孩子哪門學(xué)科上有缺陷？哪個孩子的興趣愛好是什么？哪個孩子擅長什么？學(xué)生對每位老師的看法是什么？考試之后學(xué)生的心情怎樣？只有走進學(xué)生的生活，走進學(xué)生心里，我們才能知道上述的情況，也只有這樣我們才能有針對性地糾正孩子錯誤的思想，根據(jù)實際情況對癥下藥，鼓勵學(xué)生與困難作斗爭，幫助學(xué)生及時改正錯誤，走出迷茫。書中也提到了一些做法，比如課間和他們一起做游戲，中午休息時和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。我想經(jīng)過一段時間的了解，肯定會知道許多，了解了孩子的一切，這樣我們才能有的放矢地去關(guān)懷他們。
書中二、三兩章是關(guān)于班級教育的，其中說到一位趙老師，總是利用自己任課的5—10分鐘，讓1—2名學(xué)生上臺演講，隨著年級的升高，由介紹成語、名人名言、精彩片段到剖析班內(nèi)外、國內(nèi)外大小事。該班的孩子通過不斷地上臺演說，不僅訓(xùn)練了說的能力，鍛煉了膽量，而且普遍自信心較強，并具有良好的競爭意識與能力，作文水平也整體優(yōu)于其他班。這樣的活動雖說并不費時，可要養(yǎng)成習(xí)慣，其功效正是在可貴的堅持中沉淀而成的。
想起自己也曾向其他老師學(xué)習(xí)了很多班級日常性活動，比如每天上課前背一首古詩或者背幾句《三字經(jīng)》等等，但往往堅持不了，過不了多久自己就松懈了，學(xué)生沒了老師的`約束，長久之后這個活動也就不了了之。現(xiàn)在看了這本書，我深刻的意識到作為班主任，我應(yīng)當(dāng)積極運用“活動”這一武器，認(rèn)真思考、巧妙安排，并且持之以恒，潛移默化地滋潤孩子的心田。當(dāng)然，其中還有很多好的方法值得我們借鑒，并合理利用到自己的教學(xué)中，比如在班級中設(shè)置“知識窗”、“爭星表”、“討論區(qū)”，營造了和諧的班級文化，學(xué)生浸潤于和諧的文化之中，如浴甘露，受益無窮。
最后一章對我們班主任提出了要求：提高自身素養(yǎng)。要想做好班主任工作，必須提升自身素養(yǎng)，我也曾在很多書上看到過這方面的內(nèi)容。讀這本書，我又一次感受了身為班主任自身素養(yǎng)的重要性。這是育人的前提條件。怎樣學(xué)習(xí)？書中也明確地闡釋了：向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。書籍是人類知識的結(jié)晶，它是豐富自我的精神養(yǎng)料。而理論不能解決的疑難問題，實踐將為你解決。兩千多年前的孔夫子就提出 “學(xué)而不厭”，只有不斷地充實自己，才能豐富自己的精神內(nèi)涵，才能指導(dǎo)學(xué)生，解開他們心中的謎團。
在這一章中還提到：“熱愛兒童是班主任的天職。” 班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個孩子。夏丏尊說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。”熱愛孩子，是班主任素養(yǎng)的核心內(nèi)涵。書中通過一個個例子告訴我們應(yīng)當(dāng)怎樣去愛孩子，總結(jié)為四個詞：真心付出、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛有度。讓感動代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任。
成長的腳步始終伴隨著思考，思考的腳步總是伴隨著讀書。看完《今天，我們?nèi)绾巫霭嘀魅巍芬粫屛宜伎己芏啵w會很多，它將做為我教師職業(yè)生涯的加油站，促使自身業(yè)務(wù)能力不斷增強，成為一名合格的班主任。
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