《陶行知教育文集》讀后感

    時間:2021-03-20 16:21:35 讀后感 我要投稿

    《陶行知教育文集》讀后感

      當品讀完一部作品后,大家心中一定有不少感悟,此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。可能你現在毫無頭緒吧,以下是小編為大家整理的《陶行知教育文集》讀后感,歡迎閱讀與收藏。

    《陶行知教育文集》讀后感

      讀了《陶行知教育文集》,我從中學到了很多,下面是我覺得很有道理的一些內容,都是摘自《陶行知教育文集》。

      一、教師沒有愛就不能教育學生。

      對學生愛是教師高尚職業道德的自我體現。熱愛學生,喜歡學生,以溫存慈祥的態度、和藹的語言對待他們,使他們與自己越來越貼近。沒有對學生的愛,即使教學也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融,也就不可能產生教學所需的智慧和吸引學生的技巧。只愛一部分學生,意味著對另一部分學生冷漠,那是偏愛,偏愛是一種非理智的情感。

      陶行知特別反對“純以面貌美丑為取舍”的選拔法,他辦育才學校施愛于所有難童,包括有生理缺陷或有病的難童,他做到了如諺語所說的那樣:“漂亮的孩子人人都喜歡,只有愛難看的孩子才是真正的愛。”教師愛學生,就有教育,學生愛教師,于是教育產生效果。

      二、創造最能發揮的條件是民主。

      民主的教師必須要有虛心、寬容、與學生同甘共、跟民眾學習、跟小孩子學習、肅清形式和先生架子、師生的嚴格界限等。教師和學生在人格上地位是平等的,教育要以學生為本,寬容對待學生。教師應尊重學生,重視在課堂中創設民主、和諧的.情境,使師生達到情感交融,對每個學生都充滿了愛,使學生敢于發表自己的觀點,并允許學生保留自己的意見。

      三、學生是學習的主人。

      在教學過程中,學生始終是學習的主體,教學的一切活動都必須以強調學生主動性、積極性為出發點,引導學生主動探索,積極思索,自主實踐,生動活潑地發展。在教育活動中,要引導學生自覺地、主動地、積極地參與其中,把它作為自己的發展方式,自主地、生動活潑地發展自我,促使受教育者成為教育的主體、發展的主體。

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