《名師最有效的激勵智慧》讀后感范文
《名師最有效的激勵智慧》之名師激勵學生的經(jīng)典技巧之二提到“暗示是一種堅強的牽引力”。這讓我聯(lián)想到“會說話的眼睛”。確實老師眼睛能說話，那么就可以一邊講課，一邊用眼睛暗示開小差的孩子認真聽講，這在某種程度上還保護了學生的自尊心！當然，暗示并非局限于用眼睛，老師的一舉一動、一言一語都可以用來暗示；暗示的作用也不是局限于提醒學生認真聽課。那暗示到底有些什么有些什么價值呢？仔細列舉了一下，大致有以下幾點：
1．直接提高學習效率。
教師微笑的面容，充滿自信的神態(tài)，生動有趣的講述，輔之以輕松灑脫的手勢，以及明快、舒適的學習場所，都可以給學生以課程是很有意思的、不困難的，我能學得很好和學習是愉快的事情，我樂于學習一類暗示，從而導致潛意識積極配合顯意識的學習活動。相反的情形就會給學生學習是一件苦差事、課程是很難掌握的、我難以學好等到消極性暗示，加重他們的.心理負擔，這樣，他們的潛意識就不能與顯意識很好地協(xié)同進行學習活動。充分調(diào)動學生潛意識參與學習，使得學習的效益大幅地提高，這樣，學生體驗到這種成功的喜悅后，以可以進一步強化學習的愉快感，學習的效率可以不斷提高。
2．增強學生要求學習動機。
在提高學習興趣、克服厭學情緒的問題上，我們過去的作法大多是兩手：一是加強思想教育，以此來增強學生的學習動力。二是強化紀律管理，給學生施加外部壓力。應(yīng)該看到，大部分學生理智上是想好好學習的，但他們時常感到學習很辛苦、很累。平時很多時候他們也強迫自己坐下來進行艱苦乏味的學習。在這種狀態(tài)下，由于他們的潛意識與顯意識是互相對抗的，盡管他們用大量地時間和精力在學習上，但收效并不大。如果在教學過程中很好地誘導學生的潛意識，始終使學生沉浸在快樂氣氛中，讓他們不僅在理智上認識到我應(yīng)該學習，而且在情感上產(chǎn)生我想學習愿望和充分享受到學習的樂趣，那么學生學習就會事半而功倍。
3．綜合開發(fā)人的智力潛能。
暗示教學法重視對情感的啟發(fā)，對教室的環(huán)境、光線、聲響等方面進行科學處理安排，實際上也是要激發(fā)學生的右半腦與左半腦一起參與學習活動。這必然更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，開發(fā)他們的智力。學生在接受知識、發(fā)展智力的同時，各種非智力因素（如情感、興趣、氣質(zhì)、性格等）也得到了很好的發(fā)展，學生的人格也更趨完美。
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