- 相關推薦
《特殊同桌》讀后感700字（通用11篇）
讀完一本名著以后，相信大家的收獲肯定不少，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編為大家整理的《特殊同桌》讀后感700字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《特殊同桌》讀后感 1
有這樣一個女孩，她樂觀、吃苦耐勞、有責任心，最重要的表現是，她擁有一顆善良的心，就像金子似的，閃閃發光，給了于湛如同學新的希望。
這個女孩叫趙予倩。當所有同學都在高高興興的尋找自己的“死黨”做同桌時，趙予倩選擇了幫助聾啞孩子于湛如。“一天、二天好熬，一個學期……天哪，得好幾個月啊……同學們你看著我，我看著你，有的干脆低頭擺弄著手指”。是呀，誰都不愿意和個聾啞孩子做同桌，可趙予倩卻這樣說：“我也想跟我的好朋友做同桌，可是于湛如是我們班集體中的一頁，我們應該幫助他一起進步。”
趙予倩為了幫助于湛如，每到上課時間，她都埋頭做筆記，盡可能記下老師的每一句話，好幫助他加深理解。趙予倩放棄了好多休息時間，對于湛如講題目，一遍又一遍，直到他完全理解為止。他們之間自創的手語使相互間的交流、溝通達到了零障礙。
功夫不負有心人，整整三年同桌，讓于湛如告別了不及格，上課也能主動舉手發言，也變得樂觀、開朗了。
這樣一個故事，多么感人呀。看完之后，心中思緒萬千，理也理不清。比起趙予倩，再看看我們，比她差遠了。她的愛心，不是常人能比的。所以趙予倩才會被評為“江蘇省愛國少年”。這個榮譽的背后，卻是一個真實的故事，一個感人的經歷，一個令人贊誦的姑娘。
“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的的人間。”就像趙予倩那樣，向身邊播撒愛的.種子，讓愛心四處流傳。也不一定要人盡皆知，過馬路時扶一下老奶奶，走路時注意下衛生，在校時多幫助下同學……這都是有愛心的表現。
來吧，讓我們行動起來，做個關心同學、孝順長輩、尊敬師長的有愛心的好少年。讓我們把愛的種子在心中播撒，讓我們把愛的種子撒向世界，讓我們向趙予倩同學學習。讓于湛如那樣的人越來越少，讓他們都能被愛心拯救，從此樂觀、開朗地活在世界上。
好啦，或許我說了這么多，你還糊里糊涂地，那請你去看看這篇文章吧，相信你也會被趙予倩的愛心所打動。我相信：她那樂于助人的精神，會永駐于我們的心中。
《特殊同桌》讀后感 2
文明美德，他像一盞明燈，照亮我們前行的路。
在我們的生活中，隨處都可以見到美德：從自己的零花錢里拿出一些來捐助災區，是美德；走在路上，踢到一塊石頭，能主動將它移開，不讓別人再踢到，是美德；路邊的花花草草，不去采摘它、踐踏它，是美德……其實，在我們的學習生活中，同樣也有著美德。最近，我讀了《特殊同桌》這則美文，趙予倩同學給我留下了深刻的印象。
徐老師在新學年開始時別出心裁的將選擇同桌的權利交給了學生。這一措施讓絕大部分同學喜出望外----可以和自己的“死黨”坐在一起。然而當這則喜訊讓同學們交頭接耳，揮手招呼，尋找著最佳“拍檔”時，徐老師注意到后排一個男同學，左顧右盼，坐立不安。他就是于湛如，是一個患有先天性聽力障礙的孩子。自從入學以來，他一直獨坐一張課桌。是呀，誰愿意跟一個聽不清、說不明的.聾啞孩子做同桌呢？
見此情景，徐老師拍了下手掌，提示道：“哪一位同學愿意跟于湛如做同桌呢？”徐老師悅耳的嗓音在教室里回蕩，親切的目光在一張張稚嫩的臉蛋上打量著。可是同學們你看我，我看你，有的干脆低頭擺弄著手指，教室里氣氛有點兒緊張，也有點兒尷尬。這時趙予倩站起來，熱情的說道：“老師，我愿意跟于湛如做同桌。”在老師的啟發下趙予倩說出了她的原因：“我也想跟我的好朋友做同桌，可是于湛如是我們班級集體中的一員，我們應該幫助他一起進步。”在大家熱烈的掌聲中，趙予倩和于湛如成為了同桌。
當然，同桌之間肯定會有點小摩擦，更何況于湛如還是位殘疾學生。但是他們之間的小矛盾，都被趙予倩的熱情與寬容所化解，在趙予倩的幫助下，于湛如積極參加活動，學習成績也有了很大的進步，真正成為了班級的一份子。
讀了這篇故事，我深受感動：在這個故事里不僅有善解人意的老師，更有著同學之間的互助之情。同時這篇故事也引起了我的深思，一個班級如果沒有了互助，沒有了熱心的同學，而是一味的競爭，成績好的同學對不好的同學冷嘲熱諷，那是多么的可怕呀！
同學們，成績好固然值得你們自豪，因為你們付出了努力。可是老師也說過：“教別人的同時，你也把知識又學了一遍”。所以我感覺我缺少的就是這種互助精神。同學們，讓我們從現在開始行動起來，向趙予倩學習，用我們的實際行動來踐行我們民族的傳統美德吧。
《特殊同桌》讀后感 3
今天，我讀了美德少年故事，其中有一篇使我生有感觸，名字叫《特殊的同桌》；里面的班長讓我嘖嘖贊嘆。
本文的大概是這樣的：新學期，同學們都到了新班級，四年級的某一個班，有一位叫于湛如的同學患有先天性聽力障礙，雖然戴了助聽器，可還是有很大困難。很少有同學和他相處，因此他一直獨坐一張桌子。
趙予倩是班級里的班長，也是老師的好幫手，當做老師在教室里說誰想和于湛如做同桌時，她立馬舉起了手，立馬成為了全班的.焦點，立馬讓于湛如驚訝了，是的，趙予倩是個好班長，是個讓人佩服得五體投地的好班長，別人沒有這樣做，而她做到了。就是因為這樣，于湛如在班里的成績逐漸上升，不再考不及格了。
因為以前我也是班長，但對于趙予倩這個班長，我真是太不稱職了，在平時的學習生活中，從來沒有幫過同桌，最多只是借借橡皮、鋼筆等學習用品。課余時間，自己只顧著做自己的事，從沒有想到過抽出時間去幫助班上學習有困難的同學。我決心從今天起向趙予倩班長學習，多去關心身邊的同學，盡自己最大的能力去幫助同學。
通過這個故事，我明白了一個道理：班上的每個同學都是班集體的一份子，作為班里的一員，有責任帶領每個同學共同進步。俗話說：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”！
《特殊同桌》讀后感 4
在這個快節奏的社會里，我們往往容易忽略身邊那些看似平凡卻充滿力量的故事。《特殊同桌》就是這樣一個能夠觸動人心的故事，它教會了我許多關于理解、包容以及珍惜當下美好時光的道理。
書中的主人公起初對于即將與之成為同桌的同學感到些許不安甚至排斥，因為對方有著與眾不同的地方——可能是身體上的殘疾也可能是其他方面的特點。但隨著時間推移，在日常相處中，主人公逐漸發現所謂的“不同”其實并不妨礙兩人建立起深厚的友誼。更重要的.是，這段經歷讓主人公學會了如何更加開放地看待世界，怎樣去理解和接納每一個人的獨特性。
書中所展現出來的正面價值觀深深地影響著我。它告訴我們，每個人都有自己的長處和短處，沒有絕對的好壞之分；真正的友誼不在于表面的一致，而是在于心靈深處的理解和支持。同時，《特殊同桌》還強調了一個非常重要的觀點：我們應該勇于面對生活中的挑戰，并從中尋找成長的機會。
讀完這本書后，我不禁反思自己在日常生活中的態度。是否也曾因為某些表象而錯過了認識真正朋友的機會？是否能夠在遇到困難時保持樂觀積極的心態呢？這些問題都值得我們深思。
總之，《特殊同桌》不僅是一本關于友情的小說，更是一部引導人們學會感恩、勇敢面對自我并擁抱多樣性的佳作。希望每一個人都能從中獲得啟發，在未來的日子里更加珍惜身邊的人事物，用一顆寬容的心去感受這個世界帶給我們的每一份美好。
《特殊同桌》讀后感 5
《特殊同桌》這本書，講述了一個關于友情、理解與接納的故事。書中的主人公小明，因為一次偶然的機會，與一個看似普通卻充滿秘密的同桌小杰成為了好朋友。隨著故事的發展，我們逐漸了解到小杰背后隱藏著不為人知的一面——他其實是一位擁有特殊能力的孩子。這個設定不僅為整個故事增添了神秘色彩，更重要的是它向讀者傳達了一個深刻的信息：每個人都有自己的'特別之處，而真正的友誼能夠跨越一切障礙。
讀完這本書后，我被深深觸動了。首先，它讓我意識到，在日常生活中，我們往往容易忽視那些表面上看起來與眾不同的人。然而，《特殊同桌》提醒我們，每個人都有自己獨特的價值所在，只要用心去發現，就能找到他們身上的閃光點。其次，書中所展現出來的真摯友情也十分令人感動。無論遇到什么困難，小明和小杰始終相互支持、共同成長，這份純潔無暇的情誼讓人羨慕不已。
此外，《特殊同桌》還教會了我如何更加寬容地對待他人。在這個多元化的社會里，我們應該學會欣賞并尊重每一個個體之間的差異性。正如書中所說：“真正的勇敢不是無所畏懼，而是面對恐懼時仍然選擇善良。”這句簡單而又富含哲理的話語，讓我明白了在面對不同背景或經歷的人時，保持一顆開放包容的心是多么重要。
總之，《特殊同桌》是一本值得推薦給所有年齡段讀者的好書。它不僅能夠激發孩子們對未知世界的好奇心，還能引導他們形成正確的價值觀和社會責任感。通過這樣一個溫馨而又富有教育意義的故事，我相信每個人都能從中收獲到寶貴的人生啟示。
《特殊同桌》讀后感 6
讀完《特殊同桌》的故事，我的內心久久不能平靜。文章中，班長趙予倩主動與患有先天性聽力障礙的于湛如成為同桌，用耐心和愛心幫助他克服學習中的困難，最終讓于湛如從沉默寡言變得自信開朗。這個故事讓我深刻體會到，真正的善良不僅是同情，更是用行動去理解和支持他人。
趙予倩的行為讓我反思自己的'日常表現。作為班級的班干部，我曾因害怕麻煩而回避幫助學習困難的同學，甚至覺得“借橡皮、借筆”就是盡責。但趙予倩卻用行動證明，幫助他人需要更深入的投入：她放慢語速、反復比畫手勢，直到于湛如完全理解數學題；她拒絕讓于湛如抄襲作業，而是引導他獨立思考。這種“授人以漁”的智慧，讓我明白真正的幫助不是替代他人努力，而是激發他們的潛能。
故事中老師提出的“我的同桌我做主”活動也令我印象深刻。這一設計打破了傳統座位安排的刻板，讓同學們在自主選擇中學會承擔責任。當趙予倩舉手時，全班同學的驚訝與敬佩，恰恰反映出社會對善意的渴望。這讓我聯想到現實中的融合教育——許多特殊兒童因被貼上“標簽”而孤立，但《特殊同桌》證明，只要給予機會，普通人也能成為照亮他人的光。
如今，我嘗試在班級中主動與需要幫助的同學結對，發現他們的進步遠超預期。這讓我堅信，每個微小的善舉都能匯聚成改變的力量。正如故事結尾于湛如在作文中寫道：“趙予倩不是我的同桌，而是我的眼睛和耳朵。”這份真摯的感激，正是對善良最美好的詮釋。
《特殊同桌》讀后感 7
《特殊同桌》以樸實的筆觸描繪了一個關于包容與成長的故事，讓我重新審視了“特殊”二字的含義。于湛如因聽力障礙在班級中顯得格格不入，但趙予倩沒有將他視為“需要幫助的對象”，而是以平等的姿態成為他的伙伴。這種超越憐憫的尊重，讓我深受觸動。
故事中有一個細節令我難忘：當于湛如試圖抄襲作業時，趙予倩堅決拒絕，并一字一頓地告訴他：“自己的答案才最光榮。”這句話不僅是對學術誠信的堅守，更是對特殊群體尊嚴的維護。現實中，我們常因“特殊”而降低對他們的要求，卻忽略了他們同樣渴望被認可為“完整的人”。趙予倩的做法提醒我，真正的幫助應建立在尊重個體價值的基礎上。
此外，班級同學從最初的觀望到后來主動參與幫助的過程，展現了集體力量的溫暖。這讓我想起教育學家彼得·克萊恩在《天天·天才》中提到的“整合學習”理念——當教育突破單一的知識傳遞，轉向情感與能力的.共同培養時，每個個體都能在互動中成長。于湛如從被動接受幫助到主動舉手發言，正是這種教育理念的生動體現。
如今，我所在的班級也開展了“伙伴計劃”，鼓勵同學們自由組隊完成學習任務。那些曾被忽視的“特殊”同學，在合作中展現出的創造力與責任感，常常讓我們驚嘆。這讓我深刻理解到：差異不是隔閡，而是讓世界更豐富的色彩。
《特殊同桌》讀后感 8
合上書頁，趙予倩為于湛如講解數學題的場景仍歷歷在目。她額頭滲出的汗珠、比畫手勢時揚起的衣袖，以及于湛如眼中逐漸亮起的光芒，構成了一幅關于教育的最美畫卷。這個故事讓我明白，教育的`本質不是灌輸知識，而是點燃求知的火焰。
于湛如的成長軌跡令人感慨。從依賴口型理解課堂內容，到能大聲朗讀課文；從逃避作業到主動思考，他的每一步進步都凝聚著趙予倩的耐心。這讓我想起巴學園小林校長的教育哲學——他讓患小兒麻痹癥的泰明爬上樹頂，讓個子矮小的高橋君在運動會上奪冠，通過設計符合個體需求的活動，讓每個孩子感受到“我能行”的自信。《特殊同桌》中的趙予倩，正是這種教育理念的踐行者。
故事中老師的角色也值得深思。當她提出“我的同桌我做主”時，不僅賦予學生選擇權，更暗示了教育者的責任：創造一個讓善意自然生長的環境。現實中，許多特殊兒童因教師缺乏經驗或資源不足而被邊緣化，但《特殊同桌》證明，哪怕是一個小小的座位安排，也能成為改變的起點。
如今，我常參與學校組織的“融合教育活動”，與特殊兒童共同完成手工藝品或科學實驗。當他們因成功而綻放笑容時，我越發堅信：教育最珍貴的禮物，是讓每個孩子都相信“我值得被愛，也能去愛”。
《特殊同桌》讀后感 9
《特殊同桌》最打動我的，是它沒有將特殊兒童塑造成等待救贖的“悲劇角色”，而是展現了他們作為普通人的渴望與潛能。于湛如會因聽不懂題目而著急，會因抄襲被拒而羞愧，也會因進步被表揚而自豪——這些情感與普通孩子并無二致，卻常被社會忽視。
趙予倩的幫助方式充滿智慧。她沒有因于湛如的障礙而降低要求，反而通過放慢語速、重復講解等方式，訓練他的理解能力；她拒絕直接提供答案，而是引導他自主思考。這種“支架式教育”讓我想起《特別的女孩薩哈拉》中的波迪老師——她通過日記、詩歌和故事，讓被貼上“笨學生”標簽的薩哈拉找回寫作的勇氣。兩部作品共同揭示了一個真理：特殊教育不是“特殊對待”，而是用更適合的方式激發普通人的潛能。
故事中班級氛圍的.轉變也令人欣慰。從最初的驚訝到后來的主動幫助，同學們逐漸理解：幫助他人不是負擔，而是共同成長的機會。這讓我聯想到小紅書上一位母親分享的經歷——她的自閉癥兒子在班級中有了“專屬伙伴”，兩人一起拼模型、讀繪本，甚至創造了只有他們能懂的游戲。這種純粹的友誼，正是融合教育最美的果實。
如今，我常在社區中心擔任志愿者，陪伴特殊兒童畫畫、做游戲。他們的想象力常讓我驚嘆：一幅涂鴉可能是對宇宙的想象，一個手勢可能是對友誼的表達。這些經歷讓我明白，所謂“特殊”，不過是世界看待他們的角度不同而已。
《特殊同桌》讀后感 10
讀完《特殊同桌》，我腦海中浮現出兩個關鍵詞：勇氣與堅持。于湛如的勇氣在于他直面聽力障礙的挑戰，堅持到校學習；趙予倩的勇氣在于她打破偏見，主動承擔起幫助同學的責任；而班級同學的堅持，則體現在從觀望到行動、從誤解到理解的轉變中。
故事中有一個細節頗具深意：當趙予倩第一次舉手申請成為于湛如的同桌時，全班陷入沉默。這種沉默或許源于不安，或許源于習慣，但它最終被趙予倩的行動打破。這讓我想起教育專家邁克爾·亞歷山大在庫葛翰小學推行的改革——他鼓勵教師采用“整合學習”方法，將藝術、運動與學術結合，讓原本被認為“無法成功學習”的學生取得驚人進步。兩部作品都證明，改變需要第一個“舉手的人”，更需要集體持續的努力。
于湛如的進步軌跡也充滿啟示。從依賴助聽器到通過口型理解課堂內容，從被動接受幫助到主動參與課堂互動，他的'每一步都凝聚著汗水與堅持。這讓我聯想到《堅信自我 追夢前行》中薩哈拉的故事——這個曾被視為“笨學生”的女孩，通過寫作找到了自我價值，最終成為班級中的“小作家”。兩部作品共同傳遞了一個信息：無論起點如何，只要堅持努力，每個人都能綻放光芒。
如今，我常在日記中記錄幫助他人的小事：為同學講解一道題、陪新轉學生熟悉校園、在社區中心教特殊兒童折紙……這些經歷讓我明白，善良不是宏大的宣言，而是日常的堅持。正如《特殊同桌》所展示的，當每個人都能像趙予倩一樣，勇敢地伸出援手，這個世界將因微小而偉大的改變而更加溫暖。
《特殊同桌》讀后感 11
《特殊同桌》這本書，講述了一個關于友情、理解和接納的故事。故事中的主人公和他那與眾不同的同桌之間發生的種種事情，不僅讓人感受到了人與人之間的溫暖，也引發了我對包容與理解更深層次的思考。
首先，這本書讓我深刻體會到了“每個人都是獨一無二”的道理。在書中，那個特殊的同桌雖然行為舉止與眾不同，甚至有時候會讓人感到困惑或不解，但正是這樣一個人物，教會了我們如何用更加開放的心態去接受身邊每一個不同的人。每個人都有自己的特點和長處，關鍵在于我們是否愿意花時間去了解并欣賞這些差異。
其次，《特殊同桌》還強調了溝通的重要性。當面對不熟悉或者難以理解的事物時，主動溝通往往能夠幫助我們更好地解決問題。通過交流，我們可以了解到對方的真實想法，從而消除誤解，建立起更加牢固的'關系。書中的主人公正是通過不斷地嘗試與同桌溝通，才逐漸打破了彼此間的隔閡，成為了真正的朋友。
此外，這本書也提醒我們要有同情心和耐心。對待那些可能需要更多關注和支持的人，我們應該給予更多的關愛而不是排斥。正如書中所展現的那樣，即使過程可能會比較艱難，但只要我們保持足夠的耐心，并且真心地去關心對方，最終都能夠收獲意想不到的美好結果。
總之，《特殊同桌》不僅僅是一本簡單的故事書，它更像是一面鏡子，映照出我們在日常生活中對待他人時的態度。它教會我們要學會欣賞差異、勇于溝通以及充滿愛心地對待每一個人。我相信，如果每個人都能夠從中學到一點東西，并將其應用到實際生活中去，那么這個世界將會變得更加美好和諧。
【《特殊同桌》讀后感】相關文章：
特殊的關愛給特殊的孩子10-10
特殊的保護特殊的愛教案10-15
特殊的作業12-03
特殊的禮物11-11
特殊的禮物12-25
特殊的寒假04-15
特殊的班會05-05
特殊的除夕04-15
我的同桌_關于同桌的作文02-15
特殊的聽眾閱讀答案特殊的聽眾閱讀答案12-25