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    四年級(jí)下冊(cè)《第一朵杏花》教案

    時(shí)間:2024-08-12 10:53:13

    四年級(jí)下冊(cè)《第一朵杏花》教案

    四年級(jí)下冊(cè)《第一朵杏花》教案

    四年級(jí)下冊(cè)《第一朵杏花》教案

      四年級(jí)下冊(cè)《第一朵杏花》教案(一)

      一、教材分析

      本課講了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度,說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。這篇課文人物形象鮮明,語(yǔ)言清新流暢,適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。

      二、學(xué)情分析

      本課的學(xué)習(xí),應(yīng)以讀貫穿課的全過(guò)程,以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,抓住自學(xué)中的疑點(diǎn)邊讀邊想,體會(huì)人物的思想感情。

      三、教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文中含義深刻的句子。

      3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

      4、給課文分段,并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的句子。

      四、教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn),邊讀邊想,體會(huì)人物的思想感情。

      五、教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

      第一課時(shí)

      目的:初讀課文,讀準(zhǔn)本課的生字新詞,幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò),做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      一、出示掛圖,揭示課題

      1、出示教學(xué)掛圖

      圖上畫的是什么花?誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子?

      畫上的三個(gè)人分別是誰(shuí)?他們?cè)谟懻撌裁磫?wèn)題?

      2、讀竺、楨2個(gè)字,能讀準(zhǔn)字音即可。

      3、討論第二題,相機(jī)板書課題:第一朵杏花

      二、初讀課文

      1、自由讀課文

      出示投影片上自讀要求:

      (1)輕聲自讀課文兩遍

      (2)畫出生字詞,結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

      (3)標(biāo)出自然段序號(hào),難讀的句子多讀幾遍。

      2、檢查自學(xué)情況

      (1)出示生字卡片,抽讀字音。

      (2)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

      出示投影片(第一自然段第二舉、第五自然段第三句,第十六自然段第二句)

      指名讀句子,相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

      (3)指名朗讀課文

      師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

      三、范讀課文

      1、范讀課文

      出示投影片上分段提示:

      (1)按時(shí)間先后順序,本文應(yīng)該如何分成兩段?

      (2)文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用?能不能獨(dú)立成一段?

      2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。

      第一段(1-5):竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間,孩子不明白什么原因。

      第二段(6-15):第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。

      第三段(16):竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察,掌握了氣候變化規(guī)律。

      四、指導(dǎo)書寫生字

      1、注意點(diǎn)。

      2、學(xué)生用鋼筆描紅。

      五、布置作業(yè)

      1、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

      2、組詞

      3、朗讀課文

      第二課時(shí)

      目的:運(yùn)用各種形式來(lái)朗讀課文,深入體會(huì)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。

      一、導(dǎo)入

      1、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?[板書:竺可楨]

      2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)

      分別是什么時(shí)間?(一年前,一年后)

      二、第一次(學(xué)習(xí)第1---5自然段)

      1、自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

      2、討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點(diǎn)撥)。

      3、指導(dǎo)朗讀。

      4、重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段,體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。

      出示投影片:

      是啊,杏花開了。說(shuō)著,竺爺爺彎下腰來(lái),習(xí)慣地問(wèn):你知道杏花是哪天開放的嗎?

      (彎下腰來(lái):說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。習(xí)慣地問(wèn)說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索,實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)

      5、四人小組練讀。

      一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋(gè)讀小孩的話,一個(gè)讀旁白,一個(gè)做評(píng)委。

      6、指名練讀。

      三、第二次(學(xué)習(xí)第6---15自然段)

      1、師述:一年前,孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來(lái),帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰螅⒆佑写鸢噶恕N恼碌?自然段,作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰(shuí)來(lái)讀讀看。

      2、指名讀,突出綠、皺、鼓等關(guān)鍵詞。

      3、齊讀

      4、重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

      (1)讀第一遍:自由輕聲讀,想想這是誰(shuí)說(shuō)的?幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后,出示投影片。

      窗外一個(gè)小孩急切地叫道:竺爺爺!竺爺爺!

      竺爺爺()地問(wèn):什么事情呀?

      小孩子()地說(shuō):竺爺爺,杏花開啦!

      竺爺爺()地問(wèn):什么時(shí)候?

      小孩子()地說(shuō):剛才。

      竺爺爺()地問(wèn):是第一朵嗎?

      小孩子()地說(shuō):是。

      (2)讀第二遍:同桌討論,每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀?指名說(shuō)說(shuō),歸納答案:

      奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

      (3)讀第三遍:根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀。

      (4)讀第四遍:指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋(gè)讀小孩子的話,其余讀旁白。

      (7---14)

      5、師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老

      師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?

      (小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。)

      6、除了對(duì)話部分,你還可以從哪里看出?

      出示投影片,朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用

      竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。

      7、鄭重什么意思?你從鄭重地計(jì)下第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么?

      (鄭重的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從鄭重地計(jì)下可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。[板書:一絲不茍]

      師述:是的,一絲不茍,竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

      第三課時(shí)

      目的:學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文,懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。進(jìn)行片段寫作練習(xí)。

      一、復(fù)習(xí)

      指名有感情地分角色朗讀第一、二段。

      二、學(xué)習(xí)第16自然段

      1、出示投影片:

      我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用大概、也許這些字眼,也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察。

      2、自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

      3、你怎樣理解精確一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      4、指導(dǎo)朗讀

      5、竺爺爺作為一名物侯學(xué)家,他的成就是怎么得來(lái)的,你找到原因了沒有?

      三、通讀全文,總結(jié)課文,指導(dǎo)應(yīng)用。

      1、自由朗讀課文。

      2、從竺可楨爺爺身上,你受到了什么啟發(fā)?今后在學(xué)習(xí)上、生活上準(zhǔn)備怎樣做?

      學(xué)生討論后回答。

      3、小結(jié):

      正如竺爺爺所說(shuō)的,他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。

      [板書:精確觀察]

      師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時(shí)候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

      4、再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會(huì)

      四、總結(jié)遷移

      1、有感情地朗讀課文

      2、總結(jié):課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

      3、學(xué)了本文,你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?

      五、練寫片段指導(dǎo)

      仿照課文第二段,練寫片段,題目是《買菜》

      1、讀課文第二段,總結(jié)這一段中對(duì)話集中時(shí)記錄的形式特征。

      (1)每人說(shuō)一段話便獨(dú)立成一個(gè)自然段。

      (2)可寫提示語(yǔ),也可不寫。

      2、同桌之間分角色練說(shuō)。

      3、將自己與別人的對(duì)話創(chuàng)造性地記錄下來(lái)注意書寫格式。

      4、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)、析疑。

      5、同學(xué)之間互相交流。

      六、作業(yè)

      搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。

      窗外一個(gè)小孩急切地叫道:竺爺爺!竺爺爺!

      竺爺爺(奇怪)地問(wèn):什么事情呀?

      小孩子(高興)地說(shuō):竺爺爺,杏花開啦!

      竺爺爺(激動(dòng))地問(wèn):什么時(shí)候?

      小孩子(自豪)地說(shuō):剛才。

      竺爺爺(半信半疑)地問(wèn):是第一朵嗎?

      小孩子(肯定)地說(shuō):是。

      四年級(jí)下冊(cè)《第一朵杏花》教案(二)

      一.教學(xué)要求:

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.理解課文中含義深刻的句子。

      3.學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

      二.教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn),邊讀邊想,體會(huì)人物的思想感情。

      三.教學(xué)過(guò)程:

      (一)導(dǎo)入

      1.說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?[板書:竺可楨]

      2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)

      3、分別是什么時(shí)間?(一年前,一年后)

      (二)第一次(學(xué)習(xí)第1---5自然段)

      1.自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

      2.討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點(diǎn)撥)。

      3.指導(dǎo)朗讀。

      4.重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段,體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。

      5.出示投影片:是啊,杏花開了。說(shuō)著,竺爺爺彎下腰來(lái),習(xí)慣地問(wèn):你知道杏花是哪天開放的嗎?(彎下腰來(lái):說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。習(xí)慣地問(wèn)說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索,實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)

      6.四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋(gè)讀小孩的話,一個(gè)讀旁白,一個(gè)做評(píng)委。

      7.指名練讀。

      (三)第二次(學(xué)習(xí)第6---15自然段)

      1.師述:一年前,孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來(lái),帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰螅⒆佑写鸢噶恕N恼碌?自然段,作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰(shuí)來(lái)讀讀看。

      2.指名讀,突出綠、皺、鼓等關(guān)鍵詞。

      3.齊讀

      4.重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

      (1)讀第一遍:自由輕聲讀,想想這是誰(shuí)說(shuō)的?幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后,出示投影片。

      窗外一個(gè)小孩急切地叫道:竺爺爺!竺爺爺!

      竺爺爺()地問(wèn):什么事情呀?

      小孩子()地說(shuō):竺爺爺,杏花開啦!

      竺爺爺()地問(wèn):什么時(shí)候?

      小孩子()地說(shuō):剛才。

      竺爺爺()地問(wèn):是第一朵嗎?

      小孩子()地說(shuō):是。

      (2)讀第二遍:同桌討論,每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀?指名說(shuō)說(shuō),歸納答案:奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

      (3)讀第三遍:根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀。

      (4)讀第四遍:指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋(gè)讀小孩子的話,其余讀旁白。(7---14)

      5.師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。)

      6.除了對(duì)話部分,你還可以從哪里看出?出示投影片,朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。

      7.鄭重什么意思?你從鄭重地計(jì)下第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么?(鄭重的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從鄭重地計(jì)下可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。

      [板書:一絲不茍]師述:是的,一絲不茍,竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

      四.點(diǎn)明中心(學(xué)習(xí)第16自然段)

      1.出示投影片:我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用大概、也許這些字眼,也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察。

      2.自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

      3.你怎樣理解精確一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      4.指導(dǎo)朗讀

      5.竺爺爺作為一名物侯學(xué)家,他的成就是怎么得來(lái)的,你找到原因了沒有?

      6.小結(jié):正如竺爺爺所說(shuō)的,他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書:精確觀察]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時(shí)候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

      7.再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會(huì)

      五.總結(jié)遷移

      1.有感情地朗讀課文

      2.總結(jié):課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

      3.學(xué)了本文,你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?

      六.作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。

      [板書]第一朵杏花

      竺精確觀察

      可

      楨一絲不茍

      設(shè)計(jì)意圖:竺可楨是位知識(shí)淵博的科學(xué)家,又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學(xué)習(xí),鍛煉身體,培養(yǎng)了堅(jiān)毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日,堅(jiān)持寫日記、觀測(cè)物候,在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度,說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。題為第一朵杏花,實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放的精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子,卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三大板塊,分別是第一次看杏花,第二次看杏花,以及竺爺爺意味深長(zhǎng)的話。通過(guò)學(xué)生朗讀、討論、評(píng)議,抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn),體會(huì)人物的思想感情。通過(guò)補(bǔ)充資料《竺可楨和自然日記》的介紹,讓學(xué)生了解更多的第一次,知道他的筆記本是大自然的縮影,加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī),發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事,舉行一次名家匯萃的故事會(huì),了解名人故事,體味名人情操,以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。

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