《春天的手》教學感想
《春天的手》教學感想
《春天的手》是一首富有兒童情趣的兒歌，學生喜歡讀，讀起來也朗朗上口，然而這課的生字卻非常多，要求會認的字有14個，要求會寫的字有4個，而這些會認會寫的字中，其中還有些對一年級小朋友來說不是常用字，如：“撫摸”、“掠”、“拂”。因此，上這一課我采用了以讀為主、隨文識字的方法。以下是我覺得做得比較好的幾處：
1、看圖說話，感知課文內容；
在前一單元《家園》的語文天地中，貫穿整個小學階段的丁丁冬冬中的冬冬給了我們一把金鑰匙：“插圖右以幫助理解課文內容，讀書時要留心看看插圖。”因而，在本單元春天的學習中，我有意識地把這把金鑰匙運用到學習的實踐中，讓學生看圖說話，看圖想象春天的景，初步感知課文內容，同時也鍛煉了學生的口語表達能力。
2、多種形式的朗讀，以此加深對課文的理解。
因為《春天的手》是一首富有兒童情趣并具有和諧韻律的兒歌，所以十分適合學生朗讀。因而課堂上我采用了多種形式的朗讀，以學促讀，以讀促學。
跟讀。老師朗讀，會讀的可以跟著讀；
自由讀。通過自已朗讀，初步認識一部分字，能初步讀通；
齊讀。配上優美的音樂，學生配樂朗讀，加重兒歌的美感，在優美的音樂中學生美美地朗讀，融入到詩歌的意境中。
讀自己喜歡的小節。因為是自己喜歡的，所以才會盡可能地把它讀通讀順讀美，為了讀好，學生必然會反復地練讀，練習的過程也成為學習體會的過程。
全班分小組合作朗讀。全班六小組，每小組讀一小節，最后一小節齊讀。這就要求每組的學生注意力集中，因為注意力的不集中就會使小組配合不上全班的朗讀，同時，這也是小組與小組之間的一個競爭，看看哪組的學生最認真，哪組的學生讀得最好，從而激發學生讀書的興趣。
多種形式的朗讀，使學生在朗讀時不會覺得枯燥，產生不愿讀、不想讀的情緒，從而能調動整個課堂的氛圍。
3、隨文識字，
隨著詩歌，逐一出示文中生字，讓學生認讀，談記字方法，組詞，造句，以此來加深對所學生字的理解。
【《春天的手》教學感想】相關文章：
《草原》教學感想01-15
關于繪本教學感想體會03-19
教師教學感想與體會03-19
《手的衛生》的教學設計（精選6篇）09-24
手形添畫美術教學反思01-28
高中歷史教學感想（通用11篇）04-30
尋找春天活動教學設計03-20
臺灣旅游感想03-19
環境調查感想03-19
感想怎么寫12-08