《認識垂直》的教學(xué)反思范例
《認識垂直》的教學(xué)反思范例
教學(xué)《認識垂直》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的平移，量角和畫角，直線的相交與平行，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本課用量角器、直尺和三角尺畫垂線的基礎(chǔ)。因此，我在以下幾個環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生的原有經(jīng)驗。
教學(xué)認識垂直時，我從例題圖中展現(xiàn)的生活情境中抽象出兩組相交成直角的直線。讓學(xué)生說一說每組直線之間的關(guān)系，并說明理由然后讓學(xué)生運用已有的知識進行操作驗證，如用三角尺上的直角比量、用量角器量、用直尺上一個直角比量。
教學(xué)畫垂線時，更是讓學(xué)生自主嘗試畫垂線的方法，有困難的學(xué)生可以看教師提供的課本上的表示畫圖方法和步驟的圖，然后給與充分的時間摸索嘗試，再組織交流。指名學(xué)生描述畫的方法，同時指名一人根據(jù)這名學(xué)生的描述再現(xiàn)畫的過程，并結(jié)合動畫展現(xiàn)畫法，在這些充分的展示、交流的基礎(chǔ)上歸納畫法和步驟。到此，教師又組織交流“有沒有不同的畫法”，引出只用三角尺畫這種方法。之后又通過“如果這個點不在直線上呢？引出經(jīng)過直線外的一點A分別畫出已知直線的垂線”，讓學(xué)生結(jié)合前面的學(xué)習(xí)獨立畫圖，再引導(dǎo)比較兩種情況作圖的相同點，溝通過直線上一點或過直線外一點畫已知直線的垂線時，都要按“一重合、二緊靠、三平移、四畫線”的步驟，注意點也相同。
不足之處是：鉆教學(xué)“畫垂線”時安排學(xué)生獨立嘗試后自己說出畫的方法和步驟，要求過高，學(xué)生還不會用自己的話表達畫的過程。今后要多注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達的能力。
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