葉圣陶《荷花》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-07-20 02:57:43

葉圣陶《荷花》教學(xué)設(shè)計

葉圣陶《荷花》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)對象分析

　　本課文字優(yōu)美，所描述的意境引人入勝，三年級的小學(xué)生想象能力非常豐富，喜歡欣賞美的事物，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和創(chuàng)造精神，決定讓學(xué)生展開自己豐富的想象，把想了解到的和自己的想象說出來，并讓學(xué)生自己當(dāng)小導(dǎo)游員向大家介紹荷花，使學(xué)生既鍛煉了口頭表達(dá)能力，又理解了課文。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)

　　通過本課學(xué)習(xí)，了解荷花的美麗，提高學(xué)生的觀察力和想象力。

　　2.能力目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的想到的寫清楚的。

　　3.情感目標(biāo)

　　(1)通過觀察畫面，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

　　(2)學(xué)習(xí)荷花出淤泥而不染的高貴品質(zhì)，教育學(xué)生不管在什么環(huán)境下都要做一個正直善良的人，像共產(chǎn)黨員那樣經(jīng)得起考驗。

　　三、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析

　　1.教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.教學(xué)重點

　　理解荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來，想象一池荷花這“一大幅活的畫”。這篇課文描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時的感受，內(nèi)容真實、具體，結(jié)構(gòu)也很嚴(yán)密，為了使學(xué)生能更好地感受這“一大幅活的畫”，通過出示課件、看圖片，有感情地朗讀來掌握重點。

　　3.教學(xué)難點

　　了解荷花的動態(tài)美，通過看畫面想象，感受意境，體會作者熱愛大自然和美好事物的心情。

　　課本上所出示的圖只是荷花池的一角，而且是靜止的，通過想象形成的畫面應(yīng)更豐滿、活起來，作者為什么能寫出這么好的文章，是因為作者滿懷熱愛大自然的思想感情去由衷地贊美它，為了突破難點，通過讓學(xué)生自己想象、看動畫來更好地理解課文。

　　四、教學(xué)策略及教法設(shè)計

　　兒童的心理發(fā)展具有明顯的年齡特征，同時后天的不同教育措施，也使兒童思維，乃至整個心理發(fā)展的年齡特征的可變性受到相當(dāng)明顯的影響，學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法只有適合于兒童心理的特點，才能使兒童的心理有節(jié)奏地、循序漸進(jìn)地、健康地、盡最大可能地向前發(fā)展。

　　正是借助多媒體課件，才使學(xué)生的思維上升到了較高的階段，情感和智力得到了有益的發(fā)展，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂上把大部分時間留給學(xué)生，把有些問題提出來，但引而不發(fā)，讓學(xué)生探求解法，從而把學(xué)習(xí)活動的主動權(quán)交給學(xué)生。

　　根據(jù)素質(zhì)教育的要求，運用現(xiàn)代教育理念教學(xué)本課，我主要采用和諧教學(xué)法。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該死記硬背，而應(yīng)在音樂、幻想和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行生機蓬勃的智力活動，按照素質(zhì)教育的要求，我們的教法設(shè)計本著讓學(xué)生去觀察、思考和想象，體驗勞動的歡樂和為自己創(chuàng)造的東西而感到自豪，為別人創(chuàng)造美和歡樂，并在此中找到自己的幸福，欣賞自然界音樂和藝術(shù)的美，以這種美來豐富自己的精神世界。

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計

　　本節(jié)課采用了多媒體課件輔助教學(xué)，運用音、像、圖相結(jié)合的方法，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索的熱情，突破教學(xué)重難點，使多媒體輔助手段真正服務(wù)于教學(xué)需要。

　　本課件共設(shè)計了13個畫面，分為四組使用：第一組課件展示動態(tài)的一池荷花，讓學(xué)生看圖聽范讀，整體感知;第二組課件是靜止的一池荷花和三種不同姿態(tài)的荷花，抓住重點* 讓學(xué)生練說，幫助學(xué)生理解課文，指導(dǎo)寫作方法;第三組課件是一段動畫，使學(xué)生更好地體會課文的意境;第四組課件再展示動態(tài)的一池荷花和不同顏色的荷花圖片，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向大家介紹眼前的美景，鞏固對課文的理解。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計與分析

　　教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1.老師板書課題：荷花。

　　2.看到題目，你想到了什么?你想了解什么?

　　3.下面請同學(xué)們跟老師一起來欣賞一下美麗的荷花。

　　【課件演示】教師范讀課文。

　　(二)理解課文

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想課文中哪些語句給你留下了深刻的印象?你為什么喜歡這一句話?應(yīng)該怎樣去讀?

　　【課件演示】指導(dǎo)朗讀。

　　2.誰能把三種姿態(tài)的荷花用一句話連起來說一說?

　　【課件演示】板書：香、多、美

　　3.你能想象出荷花還有其他的姿態(tài)嗎?

　　4.是啊，這么多的荷花一朵有一朵的姿勢，而且每一朵都很美，這美麗的荷花開放在碧綠的荷葉之間，真像一幅活的畫。

　　請同學(xué)們想一想，假如你就是碧綠的荷葉，潔白的荷花，生長在池塘中，你會有什么樣的感受呢?

　　【課件演示】創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生邊聽邊看邊想。

　　5.哪位同學(xué)愿意把剛才那種奇妙的感受告訴大家?(學(xué)生發(fā)揮想象，談感受)

　　6.同學(xué)們的想象真豐富，作者也仿佛覺得自己變成了一朵荷花，在微風(fēng)中翩翩起舞呢?

　　【課件演示】板書：舞。

　　7.作者是真的變成荷花了嗎?他為什么會產(chǎn)生這樣的想象?(學(xué)生回答)

　　8.這么美的畫面是誰為我們描繪的?

　　大自然奉獻(xiàn)給我們這么好的禮物，我們應(yīng)該怎樣回報大自然呢?

　　(三)總結(jié)全文

　　老師指板書：今天，我們欣賞了葉圣陶爺爺為我們描述的荷花。

　　一天早晨，作者來到公園，一進(jìn)門就聞到了一股淡淡的清香，他看到荷花已經(jīng)開了很多了，被它們的千姿百態(tài)深深吸引了，不禁去贊嘆它，此時，作者仿佛變成了一朵荷花，在微風(fēng)中翩翩起舞，因為作者認(rèn)真觀察，按照聞、看、贊、變的順序，加入豐富的想象，把文章寫得具體、生動、引人入勝，使大家面前仿佛真的出現(xiàn)了一池美麗的荷花，它們從挨挨擠擠的荷葉中頑強地冒出來，是那樣的富有生命力。哪位同學(xué)能當(dāng)個小導(dǎo)游員，向同學(xué)們介紹一下這眼前的美景呢?(總結(jié)時板書：聞、看、贊、變畫荷花)

　　【課件演示】學(xué)生介紹。

　　(四)學(xué)生質(zhì)疑

　　學(xué)了這篇課文，你還有什么不懂的?

　　設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分折

　　使學(xué)生整體感知課文，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　課件既展示了文中所描述荷花的三種姿態(tài)，又出現(xiàn)了多種姿態(tài)的荷花，這樣，加強了學(xué)生對荷花的初步感知，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，借助直觀教具、多媒體課件，讓學(xué)生感知教師敘述的東西。

　　這一部分是課文的重點，主要是欣賞荷花和三種不同姿態(tài)的荷花，出示課文中的句子，指導(dǎo)朗讀和寫作方法。

　　學(xué)生說喜歡什么，課件就出示什么，教師相應(yīng)板書，鍛煉學(xué)生說的能力。

　　回憶已播畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象。

　　出示課件，引導(dǎo)想象，結(jié)合兒童的思維特點和身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身到大自然中，親自接觸大自然，感覺和體驗自己仿佛就在荷花池中，讓學(xué)生在和大自然的接觸中，培養(yǎng)他們學(xué)會觀察大自然，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，樹立兒童的信念，使學(xué)生在幼小的心靈中形成了我能行的信心。

　　利用課件創(chuàng)設(shè)意境，看與課文對應(yīng)的動畫(小姑娘在荷花叢中舞蹈)，從而使學(xué)生感到是荷花的美深深吸引了作者，所以作者才會產(chǎn)生如此豐富的想象。

　　設(shè)計這一問是使學(xué)生充分認(rèn)識到美麗的荷花太令人陶醉了。

　　設(shè)計這一問，目的是讓學(xué)生感到大自然的神奇，從而熱愛大自然，熱愛生活，保護(hù)環(huán)境。

　　總結(jié)全文及作者的寫作方法，讓學(xué)生學(xué)會按順序觀察事物，并能展開想象。

　　出示有關(guān)荷花的課件，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)。

　　(五)布置作業(yè)

　　大自然有許多奧秘，等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳎蠹乙嘧x書，多提為什么。這樣，你就能掌握到更多的知識。

　　七、板書設(shè)計

　　八、練習(xí)設(shè)計

　　1.質(zhì)疑問難：看到題目，你想到什么?你想了解什么?

　　2.讀文思考：自由朗讀課文，你喜歡課文中所描述的什么?為什么?

　　3.說話練習(xí)。把荷花的三種姿態(tài)用一句話描述出來。荷花還有什么姿態(tài)?