會走路的樹的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-23 06:32:55

會走路的樹的教學(xué)設(shè)計(jì)

會走路的樹的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課中的生字，能理解課文中的詞語。

　　2、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物，熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、經(jīng)典誦讀

　　《家》

　　指名讀，齊讀。

　　師：是啊，樹林是小鳥的家。在美麗的大自然中，樹林給小鳥帶來了溫馨，小鳥又為樹林增添了樂趣。樹林是小鳥最熟悉和倦戀的港灣。

　　二、設(shè)置懸念，調(diào)動感情。

　　1、板書：樹

　　師：樹，小朋友們看得多了，它的根都深深地扎在地下，會走動嗎?(不會)

　　2、用彩筆板書：會走路的

　　問：你們見過“會走路的樹”嗎?(沒有)

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第23課《會走路的樹》，齊讀課題。看看課文中會走路的樹是什么?

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、打開書，用自己喜歡的方式讀課文。教師出示自讀要求：

　　(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)課文里會走路的樹是什么?

　　(3)標(biāo)出自然段的序號。

　　(4)課文里提到了哪幾個(gè)小動物?講了幾年的事?

　　2、檢查自讀情況。

　　(1)出示生字詞：

　　走路早晨好奇有趣送回家

　　大概激動鹿角告別陪小鳥

　　a 學(xué)生自由讀。

　　b 讀時(shí)有哪些生字需要提醒大家注意的?

　　c 齊讀生字詞。

　　d 去拼音讀。

　　e 開火車讀。

　　(2)課文里會走路的樹是什么?(鹿)出示掛圖，認(rèn)識馴鹿。

　　(3)課文有幾個(gè)自然段?(9)

　　(4)課文里提到了哪幾個(gè)小動物?講了幾年的事?

　　板書：小鳥樹(鹿)

　　講了兩年的事，你是怎么知道的?(從第二年春天)如果我們把課文分為兩個(gè)部分，哪幾個(gè)自然段是第一部分?那幾個(gè)自然段是第二部分?(1至4,5至9)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第一部分。

　　四、精讀課文，深入理解。

　　1、指名四人讀第一部分

　　2、師：(指圖)春天的一個(gè)早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去，被一只小鳥看見了，小鳥非常高興，十分好奇，它說了什么呢?指名學(xué)生回答。

　　3、出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎?

　　板書：讓坐

　　4、指名學(xué)生讀，齊讀。

　　5、讀后你們知道了什么?好奇是什么意思?(奇怪)小鳥為什么覺得奇怪?

　　6、再齊讀，要讀出小鳥的好奇。

　　7、小樹是怎么說的?又是怎么做的呢?請同學(xué)們用筆在書中找一找，畫一畫。

　　8、小黑板出示第二段，指名讀，讀后你又知道了什么?

　　9、師：小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。好一會兒是什么意思?(指時(shí)間很長)是啊，小樹和小鳥才剛認(rèn)識，就帶著小鳥玩了這么長時(shí)間，并且還把小鳥安全地送回家。可見，小樹不但喜歡小鳥，還非常地關(guān)心小鳥。所以我們在讀這一段時(shí)要讀出小樹對小鳥的關(guān)心和愛護(hù)。齊讀。

　　過渡：小樹不光是第一天對小鳥這么友好、親切，在以后的日子里，它還是天天來陪小鳥呢。請同學(xué)們讀一讀課文的第三自然段。

　　10、小黑板出示第三自然段，自由讀，指名讀。

　　11、讀后你感受到了什么?(小鳥和小樹在一起很友好，很快樂。)

　　12、齊讀，要讀出小樹對小鳥的愛，要讀出它們在一起時(shí)的快樂。

　　13、師：小樹對小鳥多好呀，不光天天來陪小鳥，板書：天天陪還帶小鳥玩了許多的地方。板書：帶看見了許多有趣的東西，你們能想象一下，它們可能去了哪里?看見了什么有趣的東西嗎?

　　14、學(xué)生交流。

　　15、出示：小樹帶著小鳥來到( )，看到了( )。

　　過渡：同學(xué)們說得真好，是啊，這只剛出生的小鳥和這棵友好的小樹，玩了許許多多的地方，見識了各種有趣的東西，它們相處得多好啊!后來又發(fā)生了什么事了呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。

　　1、出示生字：路晨奇陪角趣概激送

　　2、齊讀。

　　3、你認(rèn)為這些生字中哪個(gè)字最難寫，你是怎樣記住的?