《學寫信》教學設計
《學寫信》教學設計
習作要求：
《綜合學習二》中“我的小筆頭”習作要求是這樣的：生活中，為了交流思想，溝通感情，我們常常需要寫信。(以山妮給城里的阿姨寫的一封信為例，說明寫信就是寫寫心里話。)你有什么心理話?有什么受感動的事?寫信告訴親人和朋友吧。
教材分析：
本次作文是學寫信，信對學生來說并不陌生，只要讓學生有創(chuàng)作動機，激發(fā)他們的寫信興趣，教師適當點撥，就能達到教學目的。但學生在信中表達真情實感是重要的。
教學設計思想：
1.初步了解書信的用途，激發(fā)學生寫信的興趣，初步了解寫信的基本格式。
2.培養(yǎng)學生文從字順的表達自己真情實感的能力。
作前準備：
學生通過采訪搜集，了解身邊的人使用書信交流的情況。
教學活動流程設計：
一、創(chuàng)境導入
師：同學們，屏幕上有一些詞語，請大家讀一讀。(函、札、書、簡、雁書)這些詞語雖然讀起來不同，但表達的意思卻是一樣的，知道是什么意思嗎?(信)
是呀，我們中國人對信有這么多稱呼，真是情深意濃呀。今天我們就要更進一步地了解信，也過過寫信癮，怎么樣?
二、交流點撥
(一)、介紹交流、開拓思路
1、古人用書信交流，很大程度上受到通訊工具落后的限制，在當今電話、手機、電腦等信息高速發(fā)展的社會，書信還有必要嗎?結合你了解到的情況說一說。
2、學生交流。(寫過信或接過信的同學還可以說說自己的感受。)
3、小結：同學們都有一雙慧眼，都從生活中發(fā)現了這么多關于信的知識，看來，就是在現代社會，書信也是很重要的。它與其它通訊方式相互補充，同時，書信又有著自己的獨特魅力。
(二)、創(chuàng)設情境，放飛思緒
1、現在，就給同學們一個敞開心靈的空間，靜靜地想一想，現在你最想給誰寫一封信，想告訴他什么呢?
2、請幾名同學簡單介紹自己的思路。(教師隨機板書：家人、朋友、同學、居委會、市長、航天員……感謝、道歉、敘舊、趣事、建議、問候、愿望……)
(三)、口語交際，真情表達
1、既然是信，我們寫完后打算把它寄出去，讓收信人看到它。那么，你的信，對方能明白你的意思嗎?下面，就請同學們自由結組，兩人一組，把你要寫的信先說一說，讓小伙伴聽一聽是不是說清楚了?會不會還有什么疑問?大家互相幫忙改一改。最終說得清楚明白的，請贈他一顆紅色星，聽得認真，發(fā)現問題，提出建議的贈給他一顆黃色星。
2、同伴進行交流
3、師小結情況：遇到什么困難，有什么問題?(師生互動)
(四)、自主發(fā)現，了解格式
1、馬上就要動筆寫信了，有什么困惑和問題嗎?開始要寫什么，最后寫什么，與我們平時的習作格式一樣嗎?(學生中可能有知道的，請他們說一說，如果講不好，可借助書中例文觀察歸納)
2、學生觀察發(fā)現歸納：開頭頂格要先寫稱呼，中間正文另起一行開頭空兩格，信的結尾要有落款，寫清寫信人、日期。
三、動筆寫信
現在還有什么能阻擋我們?快拿起筆來，把內心最想說的話、最真實的情感，寫下來吧。
四、寫好后反復修改。
五、抄寫后，實踐把信郵出去。
教學反思：
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