《桂林山水》的課堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
《桂林山水》的課堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和技能：
⑴ 能在文本與圖片所形成的氛圍中理解課文中的詞語。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
�、� 通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解桂林山、水的特點(diǎn)。通過品讀積累大量的優(yōu)美詞句，領(lǐng)會作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。
�、� 讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇練習(xí)：
�、� 讓喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，
② 喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游
③ 讓喜歡創(chuàng)造的同學(xué)給桂林設(shè)計旅游廣告詞。
2、過程和方法：
⑴ 通過初讀課文，初步了解課文的大意。
�、� 借助課件演示，讓學(xué)生對桂林山水有更形象的認(rèn)識。
⑶ 在板書與課件的幫助下，學(xué)生能夠熟練地背誦全文。
3、情感、態(tài)度和價值觀：
�、� 通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生生感受到桂林山水的美麗，激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛之情。
�、� 在學(xué)習(xí)過程中通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、課文的第二、三兩個自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn)，是全文的主體，也是重點(diǎn)。這兩個自然段在寫法上是相同的，也是獨(dú)具匠心的。
2、整篇文章構(gòu)思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引詩句，以“蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”開始，以“舟行碧波上，人在畫中游”結(jié)尾，首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、教師導(dǎo)語。
2、學(xué)生欣賞配樂圖片。
3、欣賞了桂林山水的圖片后，你有什么感受?
4、介紹杜甫、范成大和賀敬之作品中對桂林山水的評價。
5、引入課題，解釋“甲天下”。
二、初讀課文，整體感知
1、出示“聊一聊”：
�、� 讀一讀：
注意讀準(zhǔn)字音。
�、� 想一想：
作者欣賞了桂林的哪些景物?
�、� 找一找：
作者游覽桂林山水后的感受的句子。
2、學(xué)生自讀課文后交流。
3、朗讀第四節(jié)。
三、圖文結(jié)合，感悟文本
1、出示“探究提示”：
�、� 讀一讀：
自讀課文的第二(或第三)小節(jié)。
�、� 找一找：
漓江的水(或山)的特點(diǎn)，并用波浪線劃出來。
⑶ 品一品：
作者是如何來介紹美麗的漓江水(或桂林的山)特點(diǎn)的。
2、交流。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語言
1、出示試一試：
桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游玩了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。
(小幫手：你可以用自己積累的語言或借用本課中的語句進(jìn)行表達(dá))
2、交流。
五、拓展延伸
1、出示陽朔大榕樹、桂林的兩江四湖的圖片及資料。
2、希望同學(xué)們在課后去尋找一些有關(guān)桂林的資料。
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