課文《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
課文《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫“問(wèn)、間”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
3.使學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片
【主體合作參與互動(dòng)設(shè)想】
本課關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理解感悟三個(gè)小伙伴雖然都以不同的形式表達(dá)了對(duì)瑪莎的關(guān)心，但只有安東的關(guān)心是最具體和有效的。因此，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形之后引導(dǎo)學(xué)生讀課文感悟。先粗略地讀，把文章讀通，再對(duì)比三個(gè)小伙伴不同的做法、說(shuō)法，再讀中感悟。最后指導(dǎo)書寫。
第一課時(shí)
一、談話激趣，揭題導(dǎo)入
1．課間你最愛和誰(shuí)一起玩耍？遇到困難你常向誰(shuí)傾訴？（板書課題）
2．讀了這個(gè)題目，你想知道什么呢？
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字，就多讀幾遍。
2．出示帶拼音的字詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
午餐丟了礦泉水糟糕
粗心大概公共汽車
忘記保護(hù)管理夾心
（1）同位之間練讀。
（2）指名一個(gè)小老師領(lǐng)讀所有的詞語(yǔ)。
3．去掉拼音。沒有了拼音朋友的幫忙，你還能讀好那就厲害了。
（1）自由練讀，教師遮住拼音。
（2）開火車檢查讀。（兩列）
4．只留下生字引導(dǎo)認(rèn)讀。
（1）自由練讀生字。（2）男女生比賽讀。（3）老師抽卡片讀。（4）猜字游戲：
如：大官戴個(gè)竹帽子——管；二人睜兩眼——夾；
三、指導(dǎo)書寫。
1．出示卡片，“問(wèn)、間”，明確書寫的內(nèi)容。
2．介紹兩個(gè)字的共同特點(diǎn)：這兩個(gè)字都有一個(gè)門字框，寫的時(shí)候，先寫外邊的門字框，再寫里面的部分。
3．教師示范寫。
4．學(xué)生描摹、練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1．開火車認(rèn)讀生字。
2．齊讀課文最后一個(gè)自然段。
3．小姐過(guò)渡：安東真是個(gè)好孩子，他把自己的面包掰開，把大的一半給了瑪莎！另兩個(gè)伙伴呢？維加和安娜又是怎么關(guān)心瑪莎的呢？
二、朗讀感悟維加、安娜和瑪莎的對(duì)話。
1．自由朗讀第二～七自然段。
2．指名說(shuō)維加、安娜都是怎么關(guān)心瑪莎的。
3．出示維加說(shuō)的兩句話指導(dǎo)朗讀。
你怎么不吃呀？真糟糕！離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢！
第一句強(qiáng)調(diào)“？”；第二句注意“！”。
4．評(píng)選最佳“安娜”。
（1）自由練讀安娜的兩句話。
（2）指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。
（3）讀完這兩句話，你知道了什么？
5．指名讀瑪莎的話，讀出心情好沉重語(yǔ)氣。
三、朗讀感悟課文最后一個(gè)自然段
1．聽教師示范讀或者錄音朗讀課文。
2．學(xué)生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。
3．指名朗讀課文，大家評(píng)議。
四、全文朗讀指導(dǎo)
1．講解要點(diǎn)：
（1）讀出小伙伴的詢問(wèn)、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語(yǔ)氣來(lái)。
（2）瑪莎同學(xué)丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過(guò)，因此讀他的話聲音要小一些。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
（1）分角色朗讀四個(gè)小伙伴的對(duì)話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演。
（2）議一議：三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（3）指名回答，說(shuō)明理由。
（4）四人小組，發(fā)揮想象力，把課文表演出來(lái)。評(píng)選最佳“表演獎(jiǎng)。”
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