窗前的氣球的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-18 11:43:56

窗前的氣球的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

窗前的氣球的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解傳染病，會(huì)用可愛(ài)的高興地寫(xiě)句子。

　　2、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意，懂得珍惜友情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)愛(ài)心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)主人公的情感變化，培養(yǎng)愛(ài)心。理解傳染病。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)課

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí) 22 窗前的氣球齊讀

　　2、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫(huà)出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。

　　二、整體感知

　　1、自由讀課文，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

　　2、找到后自己讀一讀。

　　3、匯報(bào)交流

　　出示：他覺(jué)得真沒(méi)意思。

　　科利亞望著窗外的那張逗人的小臉，高興地笑了。

　　自己再讀讀這兩句話，有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

　　為什么會(huì)感覺(jué)沒(méi)意思?為什么后來(lái)又笑了?那張小臉是怎么樣的?這個(gè)氣球是哪兒來(lái)的?

　　三、研讀沒(méi)意思

　　自由讀讀課文1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)到?jīng)]意思的。

　　1、預(yù)設(shè) 他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。

　　A科利亞病了，得的什么病?(傳染病)你怎么知道的?出示句子。理解感染病。(如非典、禽流感、水痘紅眼病)

　　B得了傳染病，誰(shuí)也不能來(lái)看他，隨機(jī)問(wèn)班里的孩子，那媽媽能看嗎?爸爸能看嗎?爺爺他們都不能來(lái)看他，此時(shí)他有什么感受?指名說(shuō)。(孤獨(dú)、難受、傷心、無(wú)奈)邊說(shuō)感受邊朗讀.

　　C那就請(qǐng)你們帶著自己的這種感受讀讀這句話吧!

　　D是呀，多孤單、多難受啊，不能上學(xué)，不能出去，還不能干什么呀?

　　D這么多開(kāi)心的事，他都不能做，他當(dāng)然覺(jué)得?齊讀 (他覺(jué)得真沒(méi)意思。)

　　2、科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶。

　　A指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?隨即讀出自己的感受.

　　B你們看圖,此時(shí)你又有什么體會(huì)。他呆呆望著窗外能看到什么?會(huì)想些什么?(想起以前那快樂(lè)的日子，可如今只能看到對(duì)面的的墻角和一角天空，通過(guò)對(duì)比體會(huì)孤獨(dú),沒(méi)意思)

　　C再次朗讀：他覺(jué)得真沒(méi)意思。

　　D讓我們?cè)僖淮斡美首x來(lái)感受科利亞的沒(méi)意思吧。齊讀一、二自然段。

　　四、研讀為什么高興地笑了。

　　1、快速讀一讀3、4自然段。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。

　　預(yù)設(shè)1、科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。

　　因?yàn)橥瑢W(xué)們送了一個(gè)氣球給他，所以他高興地笑了。

　　這個(gè)氣球是什么樣，你從課文的什么地方知道的?

　　A你能通過(guò)朗讀，讓我們感受小臉的可愛(ài)嗎?

　　B讀得真好!你們想讀嗎?

　　C齊讀

　　D我看到教室里有47張可愛(ài)的小臉。誰(shuí)能用可愛(ài)的來(lái)說(shuō)一句話嗎?

　　2、預(yù)設(shè)點(diǎn)：這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。當(dāng)學(xué)生提到這點(diǎn)的時(shí)候，猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招啊?讀讀這句話。

　　如果你是科利亞，此時(shí)你有什么感受?可以這么讀我的心情一下子好了許多。抓住一下子。

　　3、他好象看見(jiàn)米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。

　　嘰嘰喳喳地他們?cè)谡f(shuō)些什么啊?結(jié)合前文理解指手畫(huà)腳。(抓住前文搖搖擺擺體會(huì)不容易，一上一下抖動(dòng)是為了引起科利亞的注意。)那科利亞會(huì)對(duì)他的同學(xué)說(shuō)什么呢?(熱心、他們真是我的好朋友，他們很關(guān)心我)讀出自己的感受。

　　4、是啊，所以科利亞望著窗外的那張逗人的小臉，高興地笑了。(齊讀)我看到你也挺高興的,那你能用高興地來(lái)說(shuō)一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。

　　5、你們覺(jué)得在這什么起到了關(guān)鍵的作用啊?(氣球)這是怎樣的氣球呀?(可愛(ài))

　　6、那這僅僅是一個(gè)可愛(ài)的氣球嗎?(板畫(huà)愛(ài)心)讀窗前的氣球，代表同學(xué)們來(lái)問(wèn)候科利亞

　　7、正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)氣球，所以科利亞望著窗外的那張逗人的小臉，高興地笑了。科利亞除了高興,你覺(jué)得他還有什么感受呢?

　　8、再次齊讀課文的最后一個(gè)自然段�，F(xiàn)在這些問(wèn)題都已經(jīng)?(解決了)

　　五、拓展寫(xiě)話。

　　1、播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

　　2、那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎?就讓我們把這些都寫(xiě)在我們自己做的愛(ài)心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他。

　　3、交流。(把孩子送的祝福拼成愛(ài)心的形狀，圍在氣球的外面)

　　板書(shū)：

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)十一第二課時(shí),窗前的氣球，希望對(duì)你有幫助!

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