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    《動手做做看》教案

    時間:2024-07-22 09:59:34

    《動手做做看》教案2篇

    《動手做做看》教案2篇

    《動手做做看》教案2篇

      學習目標

      ①會認“朗”等10個生字,會寫“另”等9個字。

      ②正確、流利、有感情地朗讀課文,喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

      ③能根據課文內容進行想像,并把想像的內容寫下來。

      A案

      課前準備

      生字卡片、教學掛圖或多媒體課件。

      第一課時

      談話導入

      ①同學們,當你們在生活中遇到不懂的問題,你們是怎么做的呢?(鼓勵學生自由發言,老師隨機評價)

      ②今天,老師要向大家介紹一位新朋友,她叫——(出示生字卡片,學生齊說“伊琳娜”)“伊琳娜”在遇到疑問的時候,是怎么做的?(板書課題:動手做做看)

      初讀課文,整體感知,識記生字

      ①輕聲讀課文,注意讀準字音,遇到不認識的字要多讀幾遍。

      ②自主識字:學生自己識記生字,對自己認為難記的記,想辦法把它記住,把不好記的字標出來。

      ③小組內交流學習生字的情況。

      a.告訴同學,自己是怎樣記字的。

      b.討論:不好記的字怎樣把它記住。

      ④全班討論。

      a.全班齊讀去掉音節的生字。

      b.交流識記生字的方法。(老師鼓勵、尊重學生各自的識記方法)

      ⑤書寫生字。

      a.討論如何把字寫正確、寫好看。

      b.完成課后“我會寫”的內容,老師巡視指導。

      c.學生展示自己所寫的字,老師隨機評議。

      學生自讀課文,用“__”勾出科學家朗志萬提出的問題

      第二課時

      復習導入

      孩子們,誰來告訴大家,科學家朗志萬提出了一個什么問題?

      (課件出示朗志萬的問題。生齊讀)

      再讀課文,討論交流

      ①學生自讀課文,想想孩子們聽到科學家的問題是怎么想的?用筆勾畫出來。

      把不明白的地方做上符號。

      ②小組討論解決問題,老師巡視指導。

      ③交流體會。

      老師重點引導體會句子中帶橫線的部分,讓學生感受在生活中要勤于思考,敢于實踐。(課件出示相應課文內容)

      a.伊琳娜越想越生氣,第二天一早就去問朗志萬:“您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”

      b.朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學家的話,也不一定都是對的,要動手做做看。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興地笑了。

      拓展課文內容

      ①伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興地笑了,你想這時她可能會說些什么?

      ②學生思考后自由發言。

      ③鼓勵學生把自己說的話試著寫下來。

      ④老師小結。

      鞏固生字

      ①做組字游戲。

      ②出示要求會認、會寫的字,學生進行組詞競賽。

      課外作業

      動手做做課文中的實驗:把放入水中的物體變一變,仔細觀察,漫出水的多少與放進物體大小有沒有關系。

      B案

      課前準備

      ①預習生字。

      ②生字課件、課文插圖或投影片。

      第一課時

      觀察插圖,導入新課

      ①出示課文插圖或投影片,問:圖上畫了什么?

      (小女孩看到水從懷子里漫出來,非常吃驚)

      ②水從懷子里漫出來,小女孩為什么吃驚?讓我們一起學習13課。(板書課題:動手做做看)

      朗讀課文,初知大意

      ①用自己喜歡的方式讀書,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準生字,讀通句子。

      ②出示生字課件,檢查學生生字讀音的掌握情況。

      ③指名讀課文,其他同學認真聽,把他們讀錯或讀得不準確的地方作上記號。

      ④誰來當小老師為他們糾正錯誤?

      合作學習,理解內容

      ①四人小組自學課文后,討論合作完成以下問題。

      出示課件:

      a.“奇怪的問題”指什么?

      b.伊琳娜回家做了個什么實驗,實驗結果怎樣?

      ②請四人小組派代表匯報學習情況。

      ③再讀課文,合作完成填空。

      出示課件:法國科學家,提了一個奇怪的問題:一只懷子里裝滿水,再放進別的東西,()就會漫出來。如果放進(),卻不是這樣。伊琳娜回家做了個實驗,實驗結果證明科學家的話()。

      ④齊讀課文最后一段,同學們討論一個,實驗的結果告訴我們什么道理。

      (科學家說的話,不一定都是對的,我們不要迷信權威,遇事要動手實踐)

      ⑤指名分角色朗讀課文,其他同學想一想,伊琳娜是一個怎樣的孩子。

      啟發想像,練習寫話

      ①讀課后練習“說說寫寫”中學習伙伴的話,引導學生進行想像。

      ②互相交流。把自己想像的話說給同學聽。

      ③把自己想到的話寫下來。

      第二課時

      識字、寫字

      ①識字。

      a.出示生字課件,請同學說說自己是怎樣記住這些生字的。

      提示學生:可用舊字對比記憶生字。(如林—琳,那—娜,扁—騙,可用換偏旁的方法記憶;如慢—漫,洪—哄,可用部件組合法記憶;如“志”字是上“士”和“心”構成的)

      b.誰還有更好的記字方法,說給大家聽?

      ②寫字。

      出示寫字課件。誰來說說怎樣才能把這些個字寫漂亮?

      a.指導觀察田字格中的范字,注意找出特點。(如“題”和“提”中都有“是”,但寫法不同,“題”中的“是”捺要長;“另”和“志”都是上下結構,“另”是上短下長,“志”是上略比下長;田字格下邊兩行的六個字都是左右結構,其中五個字是左窄右寬,只有“朗”是左右寬窄差不多)

      b.老師有重點地范寫指導。

      c.學生臨摹,老師巡視指導

      d.鼓勵學生展示自己認出寫最好的字,師生點評。

      表演課文內容,加深理解

      ①分組熟讀課文,互相展示自己喜歡讀的段落。

      ②分組表演課文內容,鼓勵創造性的表演。(如加進伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話)

      實踐活動

      讀童話故事《小馬過河》,把讀后的感受講給同學聽。

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