只有行動才有收獲的新教育總結
只有行動才有收獲的新教育總結
自從周一開會后，就在思考新教育總結的問題，這個學期自己究竟做了什么？在匆匆的時間流里，回想起來的似乎只有匆忙的腳步，雜亂的思緒，至于做了什么，反倒忘記了。就好像一粒被風卷起的沙子，在風的裹挾下，飛速地向前走著，卻不知道自己究竟要去往何方，更控制不了自己要往何方而，只能是隨著風的搖擺，昏昏沉沉地前行，直到風停，而停。
“只要行動，就有收獲”是新教育人堅信的理念，也是因為此，在艱難的時候，在沒有見到成效的時候，很多新教育人才能不斷激勵著自己，行走在這條艱難的路上。因為在這里，沒有鮮花相伴，沒有榮譽相隨，有的只是默默地付出和始終如一地堅持。當今年五月底站在全市新教育同行面前，講述著自己的新教育敘事時，突然意識到對于一個初涉新教育的老師來說，將這句話換作：“只有行動，才有收獲”應該會更好一些。
一、書香班級打造見成效，學生讀書熱情漸提高。
始終堅持讓學生在書香中成長的班級理念讓許多孩子獲益匪淺，很多調皮的男生在課下的時候也開始加入閱讀的隊伍中，圖書角、桌子旁，處處可見津津有味讀書的學生。閱讀交流課上，孩子們激揚文字、指點江上，用稚嫩的話語演繹著少年的激情。古詩考級活動中，一個個小考官表情嚴肅、一絲不茍，在每天的抽查活動中，履行著自己跌義務。最終，我們班被評為“書香班級”和“古詩考級優秀班級”，領到獎狀的時候，心里有點小小的自豪！現在，我們班圖書角的數量已經是開學初的兩倍，很多孩子們感興趣的著作開始圖書角，如《特別的女生薩哈拉》《五三班的壞小子》《蘋果樹上的外婆》等。崔琳婕、宋艷梅兩位認真負責的圖書角管理員將圖書角的圖書整理的井井有條，還制定了醒目的借閱管理制度。
二、整本書閱讀交流激發學生的讀書興趣。
本學期，利用本周一次的綜合實踐活動課，開展了《草房子》《青銅葵花》《城南舊事》《三國演義》《呼蘭河傳》《童年》等整本書的共讀活動，學生們在課堂中研討文本的主要內容、寫作特色，并進行人物分析。一個學期下來，從開初的生澀到現在的暢所欲言，可以明顯地感覺出孩子的進步。李明希、臧書敏、劉子航、徐錫鈺等同學脫穎而出，成為班級的讀書小博士。他們在課堂中的淵博學識，也吸引了更多的孩子加入到閱讀中來。
三、走出校園，聆聽窗外聲音。
放孩子到大自然中去、到社會中去，可以讓孩子獲得更大的成長空間。一次研究報告，孩子們走進了社區，有的調查姓氏的故事，有的研究班級同學午睡的狀況，有的研究一家人的晚間活動，各個搞得有聲有色。這樣的活動對孩子能力的提高是顯而易見的，很多孩子因為這樣的走街串巷學會了合作，學會了交流，更開闊了視野。
活動可以經常開展，他們喜歡一起出游的這種方式。
6月22日，由家委會組織的“城鄉少年手拉手”活動，幫助同學們實現了這一理想。我們到農村小學和孩子們結對子；到茶園采茶；到竹洞天采風。一整天的時間，同學們都沉浸在快樂的嬉戲中。
“只有行動，才有收獲”。我們行動了，所以我們收獲頗多。
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