《g k h》教學(xué)設(shè)計案例
《g k h》教學(xué)設(shè)計案例
教材分析
第一幅圖是一只鴿子嘴叼著橄欖枝，橄欖枝形似聲母g，可以幫助學(xué)生記憶字母的形。“鴿”讀得輕短些就是g的音。圖下面的g-e是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)呼讀音節(jié)的。
第二幅圖是幾只蝌蚪在水里游。其中兩只蝌蚪分別游到水草邊，形成聲母k的形狀，幫助學(xué)生記憶字母的形。“蝌”讀得輕短些就是k的讀音。圖下面的k-e是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)呼讀音節(jié)的。
第三幅圖是一個小女孩坐在椅子上喝水。椅子形似聲母h的形狀，可以幫助學(xué)生記憶字母的形。“喝”讀得輕短些就是h的讀音。圖下面的h-e是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)呼讀音節(jié)的。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、學(xué)會g，k，h三個聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，能在四線格中正確地書寫。
2、學(xué)會g，k，h同單韻母e、u及與復(fù)韻母ui、ei、ai、ou的拼讀，掌握拼音方法。
過程與方法
借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物的意識和愛美的情趣。
教學(xué)重難點及突破
重點：認(rèn)清g，k，h三個聲母的形，讀準(zhǔn)音，在四線格中正確地書寫。
難點：gěi,kāi,ku,gāi的讀音。
突破：本著“教得生動有趣，學(xué)得生動活潑”的原則，采用色彩鮮艷、有動畫和聲音效果的多媒體課件來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生規(guī)范讀音，掌握寫法。利用課件交互靈活的特點對學(xué)生讀不準(zhǔn)的音或者音節(jié)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。
教學(xué)對象分析
剛?cè)雽W(xué)不久的孩子，如果采用平淡、枯燥的教學(xué)手段必定會使他們感到乏味，學(xué)習(xí)沒有積極性。多媒體課件的圖畫鮮艷、動畫效果豐富的特點可以調(diào)動學(xué)生的視覺感觀，在學(xué)生頭腦中形成清晰的表象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以趣促學(xué)，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望。課件有聲音并且音量可以調(diào)節(jié)，利用這一特點，可以做g，k，h及其拼音的拼讀示范，也可以讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
這樣學(xué)生眼見其形，耳聞其聲，在輕松、愉快、充滿新奇感的氛圍里，使他們興味盎然地參與到學(xué)習(xí)中來，也使課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，提高了教學(xué)效率。
教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計
g，k，h都是舌根音。舌根音都是用舌根接觸軟腭形成阻礙而發(fā)音，從外部無法觀察口形的變化。因此，為教學(xué)方便，在講述這三個聲母發(fā)音時，教師采用直接讀他們的呼讀音，使學(xué)生掌握發(fā)音的要領(lǐng)，然后再讓學(xué)生去體會它們的本音。
這一課的練習(xí)包括三個內(nèi)容：1、g，k，h與單韻母e的拼讀及其四個聲調(diào)；2、三個聲母與單韻母u的拼讀及其四個聲調(diào)； 3、拼讀練習(xí) gěi、
kāi、ku、gāi，這也是本課的難點。利用計算機(jī)課件交互靈活的特點，讓學(xué)生反復(fù)拼讀，從而掌握拼音方法。
在教學(xué)中，多媒體有趣、生動、靈活的特點，使教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的得心應(yīng)手，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得淋漓盡致。新穎、有趣的教學(xué)手段使學(xué)生學(xué)得生動、活潑。
教學(xué)媒體設(shè)計
本課件在設(shè)計和使用時力求體現(xiàn)各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則，并考慮學(xué)生的年齡特點、心理特點，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的目的。
本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合、交互靈活。
教學(xué)中，多媒體輔助手段貫穿始終，始終吸引住學(xué)生的注意力并在視覺、聽覺上給學(xué)生一個直觀的感受，使學(xué)生在教師和課件提供的指導(dǎo)下進(jìn)行g(shù)，k，h的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。
同時，教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，順著學(xué)生的思路靈活地運用課件進(jìn)行教學(xué)，特別是對本課的重點和難點進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。這樣，師生平等互助，體現(xiàn)了“教得生動有趣，學(xué)得生動活潑”的原則。
教學(xué)過程設(shè)計與分析
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說一說你學(xué)過的聲母有哪些？韻母有哪些？
2、說一說學(xué)習(xí)聲母的方法是什么？
（1）看圖，找出圖與音、形的聯(lián)系。
（2）記聲母的字形。
（3）練習(xí)發(fā)音。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)漢語拼音第十課g k h。
二、整體感知
課件出示情景，相機(jī)出示本課學(xué)習(xí)對象——g，k，h。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)
1、第一幅圖畫的是什么？為我們介紹了哪個聲母？
2、它的讀音和“鴿”相似，但要輕一些，短一些。
3、教師范讀g的讀音。
4、全班跟讀。
5、聲母g和韻母e碰在一起組成音節(jié)，誰來試一試拼ge的四個聲調(diào)？（指名拼讀，教師指導(dǎo)后全班齊讀。）
6、說說你是怎樣記住g的？
7、小組自學(xué)：大家按照學(xué)習(xí)聲母g的方法來分小組自學(xué)后面的兩個聲母。
8、學(xué)生自學(xué)k,h，教師巡視。
9、匯報自學(xué)內(nèi)容：
按照說圖意——指導(dǎo)讀音——拼讀音節(jié)——識記字形的順序匯報k,h的學(xué)習(xí)情況。
10、教師：今天，我們又認(rèn)識了聲母家庭中的三個新伙伴。下面，請大家跟著電腦老師一起和這三個新伙伴打個招呼。
11、拼讀音節(jié)練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫
（板書示范g的寫法）
1、g占中下格，第一筆C寫在中格，第二筆J叫豎左彎，占中下格。
2、學(xué)生書寫。
（課件出示k的寫法）
1、觀察電腦上k是怎么寫的？誰來說一說？
2、跟著電腦老師寫一寫。（學(xué)生書寫）
3、用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母h。
五、課中休息。
六、練習(xí)。
1、在練習(xí)本上把聲母g,k,h各寫三遍。
2、課件出示練習(xí)一：
g k h u
聲母g,k,h與單韻母u相拼，怎么拼呢？先自己試著拼一拼。（學(xué)生自己練習(xí)。）
請你選一個給大家拼讀一下。（教師依據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行課件的演示。）
3、課件出示練習(xí)二：
g k h ui
按照剛才的方法同桌互相練習(xí)，然后集體交流。
4、課件出示練習(xí)三：
gěi,kāi,ku,gāi
反復(fù)練習(xí)，對讀得好的學(xué)生給予獎勵。
5、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你都記住了什么？
七、板書設(shè)計
10 g k h ɡ k h
八、教學(xué)流程圖
開始
復(fù)習(xí)舊知識
課件 整體認(rèn)識
學(xué)習(xí)聲母ɡ
課件 學(xué)習(xí)k h 分組討論自學(xué)
學(xué)習(xí)聲母ɡkh寫法
拼音練習(xí)一 拼音練習(xí)二 拼音練習(xí)三
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