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    三年級語文拉薩的天空說課稿

    時間:2024-08-07 12:03:38

    蘇教版三年級語文拉薩的天空說課稿

    蘇教版三年級語文拉薩的天空說課稿

    蘇教版三年級語文拉薩的天空說課稿

      教材分析:

      《拉薩的天空》是蘇教版國標本第五冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優美,飽含深情地向我們展現了拉薩天空的湛藍、透亮;展現了布達拉宮的雄偉與壯麗圣潔。

      教學目標定位:

      學生對于“拉薩”是陌生的,學生的學習關注程度值得期待,在課前布置學生瀏覽、搜集有關西藏的資料是很有必要的。通過交流相關信息,他們會了解到拉薩位于號稱“世界屋脊”青藏高原;拉薩因日照時間長而成為日光城;他們會知道拉薩的布達拉宮是松贊干布始建,是舉行佛事慶典的場所,是拉薩、乃至整個西藏的象征。

      本課總課時安排為2課時,我主要就第二課時談談我的一些想法。我預設了以下學習目標:

      學習目標分析

      知識和能力目標:在圖片及相關材料的幫助下,幫助學生對拉薩的天空建立起感性認識。

      過程和方法目標:學生用自讀的方式、議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。

      情感態度和價值觀:在體驗與感悟中有感情地朗讀課文,能對身邊的事物進行評價。

      教學策略分析:

      第一部分 揭題明題。

      揭示課題后讀題后復習重點的詞語,通過句子“那里的天空總是那么湛藍、透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣。”感知拉薩天空的特點“湛藍透亮”,

      第二部分 學生充分朗讀,整體感知全文

      《語文課程標準》中這樣寫到:閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀,以利于他們積累、體驗、培養語感。所以語文課上最動聽的聲音是朗朗的書聲。作為寫景美文,只有讓學生以聲如文、讀中賞析,才能感悟情境。所以朗讀是這篇課文的重點。因此,這一階段,要給予學生充足的閱讀時間,畫出描寫天空“藍”的句子,再與同桌交流感受。

      第三部分 品讀課文,各抒己見。

      在品讀課文這一環節的教學,我放棄逐句教學,每點必扣的方式,用一個問題引導全篇精讀:“這篇課文你最喜歡哪些詞句?談談感受。”

      這篇課文中,這幾個句子在學生充分朗讀的基礎上,需要學生老師共同探討。

      1、在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍天,伸出手來能摸到藍天。

      這句是一句夸張句,可聯系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天,手可以摸到藍天。

      2、有貼著山頂的白云映襯,湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔。

      通過“白云”和“天空”、“草地”和“天空”對比重點理解“純凈”、“明潔”的意思

      3、拉薩的天空藍得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。

      抓住“緊緊吸引、久久不忍移開”進一步感受天空藍得讓人神往。

      拉薩對學生是抽象的概念,而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學生建立起感性認識,理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。 在這個階段,根據學生的需要,適當欣賞一組圖片,能更好地理解課文描繪的意境;(圖片欣賞)通過朗讀和交流,能使在讀中解疑,又在讀中獲得言語美感。這種美感包含在言語所指的內容上,即拉薩的天空本身就是美的;其次還表現為課文遣詞造句上質樸的美,“那里的天空總是那么湛藍、透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣。”在節奏上還有整齊對仗的美,“有貼著山頂的白云映襯,湛藍的天空顯得越發純凈”;有拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更明潔”。在手法上又用“布達拉宮的上空總是藍晶晶的,這湛藍的天空就是圣地的窗簾”勾勒出簡潔的美。

      學生在反復吟讀,解疑中,借助形象發揮想象,把無聲的文字轉化為有聲語言,學生口念心誦,感受清新優美的文字,想象美好的圖景,體悟作者的情感。以各種各樣的形式,一遍又一遍地有感情朗讀,期待學生品出了味,悟出了情,理解課文的語言,也悅納這種語言,課文語言蘊涵的情感與學生的情感相通、共鳴。

      第四部分 誦讀回味,拓展延伸

      拉薩的天空很美,為進一步感受拉薩的美,課后讓學生去收集一些關于拉薩的圖片和文章,讓這美麗、神圣的拉薩永駐學生心中!

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