《一杯水的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《一杯水的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇），歡迎大家分享。
《一杯水的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）和簡(jiǎn)單的器材來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。
2、通過(guò)觀察、對(duì)比等方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的，有什么特性。
3、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。
4、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)水是什么樣的，有什么特性，并在認(rèn)識(shí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解水是會(huì)流動(dòng)的，沒(méi)有固定形狀的，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水是怎樣的液體。
教具：
1、號(hào)抽屜：每組各一杯可樂(lè)、醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油
2、號(hào)抽屜：培養(yǎng)皿。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示：礦泉水
這里面是什么？它有什么用途？
2、引入課題 板書(shū)：水
二、用感官觀察水
1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的。比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。
3、匯報(bào)觀察結(jié)果。師板書(shū)：沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色。
三、用比較的`方法觀察水
1、剛才同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了水是沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味、透明，沒(méi)有顏色的。請(qǐng)大家拿出1號(hào)抽屜中的1號(hào)杯，與水比較一下。水是怎樣的。
2、學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流。
4、你們說(shuō)水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西（出示：玻璃）它也具有上述特點(diǎn)，你是怎么解釋呢？拿出1號(hào)抽屜的玻璃，比較一下。
5、學(xué)生討論、交流。
6、學(xué)生做水流動(dòng)實(shí)驗(yàn)。
7、水與玻璃還有什么不同之處？
學(xué)生說(shuō)（硬或軟，形狀上有區(qū)別）
師：玻璃是什么形狀？（學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形）
師：那么水的形狀又是怎樣的呢？
8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、匯報(bào)。
9、小結(jié)。板書(shū)：沒(méi)有固定形狀。
10、總給什么叫液體。
四、區(qū)分各種各樣的液體
1、你是如何判斷它們是液體的？大家試試看
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
3、出示：醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油有什么方法區(qū)分杯子中的液體？
4、學(xué)生上臺(tái)，并說(shuō)理由。
5、是不是所有的液體都可以直接地聞或者嘗。
6、學(xué)生說(shuō)，師小結(jié)。
五、總結(jié)。
板書(shū)：
水
看 沒(méi)有氣味 沒(méi)有顏色 沒(méi)有味道 透明
聞 水平面 氣泡 放大 變彎 溶解 沉浮 重量
嘗 會(huì)流動(dòng) 沒(méi)有固定形狀——液體
摸
聽(tīng)
《一杯水的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓他們以沙與水為例。首先，請(qǐng)學(xué)生將一些沙子放入一個(gè)透明容器中，并加入足夠的水?dāng)嚢琛Ｓ^察時(shí)，學(xué)生可以注意到沙子會(huì)懸浮在水中，形成一個(gè)混濁的液體。接下來(lái)，讓學(xué)生再?lài)L試將相同量的油加入另一個(gè)容器的水中。這次觀察時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)油和水不溶于彼此，形成了兩個(gè)分離的層。油在上部漂浮，而水則保持在下部。通過(guò)這兩個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以開(kāi)始比較沙與水以及油與水的性質(zhì)。他們可以得出結(jié)論，沙子和水混合后會(huì)形成懸濁物，而油和水則不混合。接著，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生思考日常生活中的其他液體，并了解它們的特點(diǎn)和用途。例如，學(xué)生可以考慮牛奶、果汁、洗潔劑、汽油等。讓他們描述這些液體的外觀、顏色、質(zhì)地、密度等特征，并思考它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。這樣，學(xué)生可以對(duì)液體有更深入的認(rèn)識(shí)，并理解不同液體的'特性和用途。通過(guò)這種觀察和探索液體的方式，學(xué)生可以提高對(duì)液體性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們也能培養(yǎng)觀察力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
2.通過(guò)動(dòng)手、觀察、比較、討論等方法來(lái)培養(yǎng)認(rèn)識(shí)液體的能力。教學(xué)準(zhǔn)備沙、水、食用油、碘酒、醬油、白醋、玻璃杯、盤(pán)子、農(nóng)藥水、鹽酸引入課題誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)液體是怎樣的?
液體是一種物質(zhì)狀態(tài)，其具有流動(dòng)性和固定體積的特征。下面是液體的幾個(gè)例子：水、酒、石油、牛奶、果汁等。比較沙與水觀察桌子上的一杯沙和一杯水，記錄如下：
1.外觀：一杯沙呈現(xiàn)灰黃色，粒狀顆粒狀，而一杯水呈現(xiàn)無(wú)色透明，形成了一個(gè)連續(xù)的液體體積。
2.流動(dòng)性：傾斜玻璃杯時(shí)，沙不會(huì)流動(dòng)，而水會(huì)隨著杯子的傾斜程度而流動(dòng)。
3.固定體積：無(wú)論如何移動(dòng)或傾斜玻璃杯，沙的體積保持不變，而水的體積會(huì)根據(jù)杯子的傾斜程度而發(fā)生改變。
傾斜一下杯子,看看沙與水又有什么不同?討論沙與水有什么不同?
堆堆看，沙和水各有什么不同？
兩滴水合起來(lái)與兩粒沙合起來(lái)又有什么發(fā)現(xiàn)？比較油和水出示油，問(wèn)：它是液體嗎？
觀察油和水，同時(shí)倒倒玩玩看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
匯報(bào)油與水的異同。認(rèn)識(shí)日常生活中的液體討論這些液體在日常生活的作用？
出示的酒精、面對(duì)未知的液體，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)它呢？沒(méi)有標(biāo)簽的液體可能存在風(fēng)險(xiǎn)，因此我們需要謹(jǐn)慎處理。首先，我們可以觀察液體的顏色、氣味和粘度等特征來(lái)嘗試了解它的性質(zhì)。然后，我們可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，例如滴少許液體在紙上觀察其滲透性或與其他物質(zhì)的反應(yīng)等，以獲得更多信息。此外，我們可以咨詢(xún)相關(guān)專(zhuān)家或借助化學(xué)測(cè)試工具，如試紙或測(cè)試儀器，來(lái)進(jìn)一步分析液體。總之，在處理未知液體時(shí)，我們應(yīng)該采取小心謹(jǐn)慎的態(tài)度，并遵循安全操作指南。相比之下，有標(biāo)簽的液體能夠提供更多信息幫助我們了解它們。通過(guò)讀取標(biāo)簽上的文字、符號(hào)和警告，我們可以得知液體的成分、用途、儲(chǔ)存條件等重要信息。此外，標(biāo)簽上通常也會(huì)包含使用說(shuō)明和安全注意事項(xiàng)，這些都能幫助我們正確地使用液體，并避免潛在的危險(xiǎn)。因此，有標(biāo)簽的液體能夠讓我們更加了解它們的性質(zhì)和用途，并且能夠?yàn)槲覀兊陌踩峁┮欢ǖ谋Ｕ稀＞C上所述，面對(duì)未知液體時(shí)，我們需要采取謹(jǐn)慎的態(tài)度，并通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法盡可能地了解其性質(zhì)。而有標(biāo)簽的液體則能夠提供更多信息，幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和使用它們。無(wú)論是處理未知液體還是有標(biāo)簽的液體，我們都應(yīng)該注重安全，并遵循相關(guān)的操作指南與注意事項(xiàng)。
為了保證學(xué)生的安全，我們需要對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)安全指導(dǎo)。在教授如何安全處理一些危險(xiǎn)液體時(shí)，我們可以提供一些有關(guān)農(nóng)藥水和鹽酸的注意事項(xiàng)，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生他們?nèi)绾瘟私膺@些有毒液體的信息。
《一杯水的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳）觀察研究水的物理性質(zhì)；
通過(guò)比較的方法進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“水”；
在觀察研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解、樂(lè)于合作交流、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)探索周?chē)挛飱W秘的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；
體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)；
二，教學(xué)重難點(diǎn)和材料準(zhǔn)備：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察和比較，認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：水是流動(dòng)的，沒(méi)有固定形狀。（下一課時(shí)將作主要研究）
注意點(diǎn)：觀察要有一個(gè)合理的順序；
課前準(zhǔn)備（每組）：礦泉水、牛奶、有色飲料（芬達(dá)）、透明玻璃、一次性塑料杯、塑料吸管、黑瓶子（分辨演示：黑瓶子內(nèi)裝：沙子、 醋、牛奶、醬油、糖水、酒、礦泉水、食用油）；
三，教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
1、板書(shū)篆體的“水”
2、古代的人通過(guò)觀察水，發(fā)明了“水”字，我們今天也來(lái)認(rèn)真地觀察水，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？
板書(shū)：一杯水的觀察
[評(píng)析：從篆體的水字入手，把學(xué)生的注意力一下子便吸引到課堂中來(lái)，學(xué)生對(duì)于這個(gè)字的觀察和猜測(cè)也經(jīng)歷了一個(gè)簡(jiǎn)單的研究過(guò)程。把科學(xué)的理念和古代的燦爛文化有機(jī)結(jié)合，有新意。]
3、用感官觀察水
1、每組桌上都有一杯水，你準(zhǔn)備用哪些感覺(jué)器官來(lái)觀察這杯水呢？
2、學(xué)生匯報(bào)；
3、按學(xué)生說(shuō)的順序板書(shū)；
4、這么多方法，可老師只給你一杯水，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的順序？
5、老師調(diào)整板書(shū)順序；
6、馬上要開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了，組里可以分工合作，定兩個(gè)人記錄。好，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！
7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視；
8、學(xué)生匯報(bào)；
9、到現(xiàn)在為止，你認(rèn)為水是一種怎樣的東西？
師選擇性板書(shū)：無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明
[評(píng)析：運(yùn)用感覺(jué)器官進(jìn)行觀察是這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)要訓(xùn)練的內(nèi)容。讓學(xué)生先自由地發(fā)表想法，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備用什么感官來(lái)觀察一杯水，然后老師再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白觀察是要按一定順序的。這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生的觀察能力在課堂上有所提高和收獲。]
再用感官，用比較的方法觀察水
教學(xué)過(guò)渡：
教師：（出示玻璃）這個(gè)東西也是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、透明的呀，它也是水吧？
學(xué)生：不是。是玻璃。
1、那玻璃跟水究竟有什么不同之處呢？我們可以繼續(xù)用感覺(jué)器官，把玻璃和水進(jìn)行比較，這樣就能有更多的發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)：比較
2、接下來(lái)我們就用比較的方法繼續(xù)觀察和研究水；
老師這里有幾組東西，小黑板出示：
實(shí)驗(yàn)一：玻璃和水比較；
實(shí)驗(yàn)二：牛奶、芬達(dá)和水比較；
實(shí)驗(yàn)三： 兩個(gè)瓶子里的東西比較（有一瓶是水）
3、各組可以自由選擇做哪一組實(shí)驗(yàn)，要求運(yùn)用感覺(jué)器官進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)水和這些物體在哪些方面有不同點(diǎn)？其中實(shí)驗(yàn)三不能打開(kāi)瓶子。如果覺(jué)得實(shí)驗(yàn)有困難，可以參考老師的實(shí)驗(yàn)提示卡。各組組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器材、和提示卡；
4、學(xué)生做比較實(shí)驗(yàn)。老師巡視；
5、各組交流；
（1）實(shí)驗(yàn)二請(qǐng)一個(gè)小組整個(gè)小組匯報(bào)。（組內(nèi)成員互相補(bǔ)充，其他組有什么新發(fā)現(xiàn)也可以補(bǔ)充。）
（2）實(shí)驗(yàn)一以答記者問(wèn)的形式交流。
（3）實(shí)驗(yàn)三，老師請(qǐng)其他組的一位代表采訪(fǎng)做實(shí)驗(yàn)三的同學(xué)，看他們是如何不打開(kāi)瓶子就知道是水的；
6、老師：大家真聰明！很會(huì)做實(shí)驗(yàn)，很會(huì)研究，真像一個(gè)個(gè)小科學(xué)家呀！
誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，到目前為止你認(rèn)為水是一種什么東西？
[評(píng)析：三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓他們進(jìn)行自主地選擇，也使學(xué)生的研究能夠更加深入，而不是浮于表面的觀察。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間之內(nèi)得到最大的收獲，所以我讓學(xué)生從三個(gè)實(shí)驗(yàn)中任選一個(gè)實(shí)驗(yàn)。后面的交流使學(xué)生雖然沒(méi)有親身經(jīng)歷三個(gè)實(shí)驗(yàn)，可通過(guò)其他組的不同形式的匯報(bào)和相互交流也能從中收益。在一個(gè)個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的觀察能力進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)水的認(rèn)識(shí)也逐步完善起來(lái)，提高了學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深度和廣度。對(duì)知識(shí)的概念是在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中逐步生成的，而不是老師強(qiáng)加給他們的，增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)踐性。另外，由于是第一次接觸對(duì)比實(shí)驗(yàn)，提示卡給實(shí)驗(yàn)有困難的同學(xué)提供了幫助，真正體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。]
鞏固加深認(rèn)識(shí)，課堂延伸
1、今天同學(xué)們運(yùn)用感覺(jué)器官研究了水，發(fā)現(xiàn)了水的不少秘密。現(xiàn)在，老師要增加難度了，這些瓶子中間只有一瓶是礦泉水，誰(shuí)能把它找出來(lái)？
2、出示瓶子，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)。
（1）能先不打開(kāi)瓶子嗎？
（2）注意點(diǎn)： 聞：指導(dǎo)聞的方法。
嘗：不是什么東西都可以嘗的哦。
（3） 表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、今天我們的研究用了身體的哪些器官？
4、人體的器官真神奇呀，幫助我們發(fā)現(xiàn)了很多奧秘，我們可要愛(ài)護(hù)自己的身體。
5、水的秘密還有很多，感興趣的同學(xué)課后還可以繼續(xù)研究。可以做實(shí)驗(yàn)（但是要注意安全哦），可以看書(shū)查資料，還可以上網(wǎng)。
[評(píng)析：最后的游戲性實(shí)驗(yàn)無(wú)疑使學(xué)生興趣盎然，不管能否找到那瓶水，學(xué)生都經(jīng)歷了探究的過(guò)程，而且對(duì)他們的影響也是深遠(yuǎn)的，說(shuō)不定有的孩子課后還會(huì)找別的液體繼續(xù)探究。老師最后的總結(jié)也不是終止這堂課的研究，而是把課堂延伸到了課外，課雖然結(jié)束，新的研究也許又將開(kāi)始。]
四，教后思考：
通過(guò)前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀察能力，能用不同的感覺(jué)器官進(jìn)行觀察，本課還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兩種或幾種液體的比較，通過(guò)比較進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物。三年級(jí)的學(xué)生以直接興趣為主，他們的觀察往往只停留在一些表面現(xiàn)象，往往被事物的表面現(xiàn)象所吸引，探究的開(kāi)展隨興所至，探究過(guò)程簡(jiǎn)單、短暫且不嚴(yán)格，這需要教師引導(dǎo)他們向更深層次研究，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入觀察，從而發(fā)現(xiàn)更多水的`秘密。整個(gè)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是開(kāi)放性的，是面向全體學(xué)生的。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量體現(xiàn)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)：
1、 體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心”這一基本理念，重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。三年級(jí)科學(xué)課上冊(cè)教材將將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上，以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。這個(gè)單元提出讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用感覺(jué)器官，在實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行觀察，讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)，并能體驗(yàn)從中的樂(lè)趣。
2、 體現(xiàn)探究活動(dòng)的整體結(jié)構(gòu)效益。本課試圖通過(guò)良好的結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的科學(xué)探究活動(dòng)發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效益，有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解、探究能力的提高和思維能力的發(fā)展。本課的探究活動(dòng)都是以四個(gè)觀察活動(dòng)的形式展開(kāi)的，前一個(gè)活動(dòng)是尋找基本的性質(zhì)，形成初步的概念，后三個(gè)活動(dòng)是思維的碰撞，是運(yùn)用多種感官對(duì)兩種或兩種以上的液體進(jìn)行比較，體現(xiàn)探究活動(dòng)的層次性和嚴(yán)密性。
3、 教學(xué)內(nèi)容貼近兒童生活，通過(guò)兒童身邊的一些液體進(jìn)行科學(xué)的探究，使學(xué)生從自己的生活走近課堂，盡可能使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
《一杯水的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
課題
總課時(shí)
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。
2、 通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。
3、 體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的
教學(xué)準(zhǔn)備
分組觀察： 礦泉水，牛奶，有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃，紅旗塘水
分辨演示： 醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油
教學(xué)過(guò)程
教 師 活 動(dòng)
一、導(dǎo)入 新課
1、 出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒(méi)有水會(huì)怎樣?
2、 如果沒(méi)有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?
3、 水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密?
4、 板書(shū)各種感官的名稱(chēng)。
5、 引入課題 板書(shū):。
二、用感官觀察水
1、 有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?
2、 現(xiàn)在，請(qǐng)二個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?
3、 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。
匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書(shū)沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色的相關(guān)學(xué)生用語(yǔ)。
三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。
1同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?
2出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比?
3請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
4出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣比?.
5請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。
1、 總結(jié):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。)
2、 通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和紅旗塘的'水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周?chē)乃h(huán)境，了解水污染的一些情況。)
四、區(qū)分常見(jiàn)液體中的水
1、 今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎?大家試試看。
2、 出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。
3、 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?
學(xué)生活動(dòng)
個(gè)性創(chuàng)意
1、 出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒(méi)有水會(huì)怎樣？
2、 如果沒(méi)有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？
3、 水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來(lái)研究水的秘密？
4、 板書(shū)各種感官的名稱(chēng)。
5、 引入課題 板書(shū)：一杯水的觀察。
1、 有這么多的方法，誰(shuí)能安排一個(gè)合理的觀察順序？為什么這樣安排？
2、 現(xiàn)在，請(qǐng)二個(gè)同學(xué)一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？
3、 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。
學(xué)生活動(dòng)
想一想，說(shuō)一說(shuō)，你備怎樣比
匯報(bào)交流。匯報(bào)交流。
個(gè)性創(chuàng)意
1、 總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西。）
2、 通過(guò)比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和紅旗塘的水有什么不同？（認(rèn)識(shí)周?chē)乃h(huán)境，了解水污染的一些情況。）
1、 今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來(lái)嗎？大家試試看。
2、 出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說(shuō)說(shuō)理由。
3、 是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？
想一想，說(shuō)一說(shuō)，你備怎樣比
匯報(bào)交流。匯報(bào)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一杯水
課后反思
1、 今天我們研究了什么？
2、 我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？
《一杯水的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是一種無(wú)色無(wú)味，沒(méi)有氣味，透明易流動(dòng)的液體；能分辨水與其它液體的不同。
2、能綜合運(yùn)用感官對(duì)水進(jìn)行有序的觀察；在觀察的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較的方法加深對(duì)水的認(rèn)識(shí)。
3、在觀察活動(dòng)中善于發(fā)表自己的見(jiàn)解，樂(lè)于合作交流解決觀察中的問(wèn)題；認(rèn)識(shí)有序觀察的意義。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)水是一各無(wú)色無(wú)味,沒(méi)有味道透明的液體
教學(xué)難點(diǎn):有序觀察水的重要性
教學(xué)具準(zhǔn)備:水果、水槽12個(gè)、純凈水24杯、醬油12杯、鹽水12杯、白醋12杯、各種文具
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)探究的方法
師（出示水果）：這是什么？
生：蘋(píng)果。
師：你是怎樣知道的？
生：是圓的，紅的。
師：是用哪種感覺(jué)器官知道的？
生：用眼睛看到的（齊答）
師：晚上黑燈瞎火的看不見(jiàn)，又怎么分辨它呢？
生1：吃一口。
師：拿不準(zhǔn)可不能隨便嘗喲！
生2：可以先聞一聞?dòng)袥](méi)有蘋(píng)果味兒。
生3：用手摸一摸（形狀）。
生4：還可以拍一拍，聽(tīng)一聽(tīng)聲音......
師：看來(lái)同學(xué)們的辦法還真不少，大家愿不愿意用類(lèi)似的辦法來(lái)玩水？
眾生：愿意！
師：好，這節(jié)課我們就來(lái)觀察水。（板書(shū)課題）
面對(duì)熟悉的水，學(xué)生活躍不起來(lái)，教師牽著鼻子走又會(huì)束縛學(xué)生思維。通過(guò)前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)運(yùn)用感覺(jué)器官探究已熟悉，我作了一些變動(dòng)，先以水果調(diào)動(dòng)興趣，借用探究水果的方法（形色香味等）為后面探究水起到拋磚引玉的作用。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察水
1、講解觀察要求。
師：每組桌上有一杯水，是純凈水。還有一個(gè)玻璃做的東西，誰(shuí)知道它的名字嗎？
生：玻璃盆（學(xué)生笑）
師：以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)當(dāng)然不知道，我告訴大家，它叫水槽。我們一起讀一遍好嗎？“水槽。”
師：水槽里裝的是普通的自來(lái)水，喝了可要鬧肚子的。
好了，我們可以運(yùn)用眼、耳、鼻、舌、手等和身邊的各種材料，用研究蘋(píng)果的辦法，來(lái)感覺(jué)水、認(rèn)識(shí)水。我們比一比，哪個(gè)組觀察到的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)的.水的秘密最多？
2、學(xué)生玩水，教師巡視。（引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)）
師：這組已經(jīng)有了三個(gè)發(fā)現(xiàn)，那一組有了五個(gè)，還有更多的發(fā)現(xiàn)嗎？（煽情，鼓勵(lì)更多的探究）
3、學(xué)生匯報(bào)玩水的發(fā)現(xiàn)，教師歸類(lèi)板書(shū)。
師：下面有請(qǐng)各個(gè)小組代表把你們做實(shí)驗(yàn)時(shí)看到的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)的秘密向大家匯報(bào)。
生：乒乓球漂在水上，按下去一松手就上來(lái)了。
師：乒乓球能浮在水上。
生：我的橡皮擦沉下去了。
生：我嘗了杯子里的水，一點(diǎn)味道也沒(méi)有。
生：水可以攪動(dòng)。
生：用手抓不住，但是可用杯子舀起來(lái)。
生：水是白色的。
生：不對(duì)，江里的水是綠色的，夏天是黃的。
生：橡皮在水下我能看到。
生：可以用筆桿吹氣，水里冒泡泡，還咕咚咕咚的響。
師：眼睛嘴巴耳朵都用上了，不錯(cuò)！我們的鼻子就沒(méi)用途了嗎？
（部分學(xué)生忙去聞了一下）：沒(méi)有氣味。
生：我還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，隔著水槽看我的手指變粗了。
生：還有……
師：對(duì)不起！時(shí)間關(guān)系，更多的發(fā)現(xiàn)我們留到課后再去交流，好嗎？
4、糾正、篩選和整理學(xué)生匯報(bào)材料。
師：同學(xué)們能有這么多的發(fā)現(xiàn)，真高興。對(duì)這些，你有不同的意見(jiàn)嗎？
生：水不是白的，也不是綠的，把水庫(kù)的（綠）水舀起來(lái)顏色就變了。師：那你們認(rèn)為它該是什么色呢？老師這有瓶營(yíng)養(yǎng)快線(xiàn)（往塑料杯里倒）
生：白色的
師：與水比一比——
生：水不是白，它是無(wú)色的。
師：隔著營(yíng)養(yǎng)快線(xiàn)，大家能看到我的手指頭嗎？
生：不能。
師：隔著水槽卻能看到手指頭，這說(shuō)明水是……
生：透明的
師：黑板上這么多發(fā)現(xiàn)，哪些才是水特有的呢？
生：沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、還沒(méi)有顏色。
生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，水是透明的。
生：水是能流動(dòng)的液體。
師：你還知道水是液體，不錯(cuò)！
5、凸現(xiàn)水的主要特征。
師：現(xiàn)在，你該怎樣給大家介紹水呢？
生：水是液體，透明，無(wú)氣味，無(wú)顏色，沒(méi)有味道。
師：能用一段通順的語(yǔ)言表達(dá)嗎？
《一杯水的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)沙與水進(jìn)行觀察,以及對(duì)油與水進(jìn)行比較,以及對(duì)日常生活液體的了解,來(lái)提高對(duì)液體的認(rèn)識(shí);
2.通過(guò)動(dòng)手、觀察、比較、討論等方法來(lái)培養(yǎng)認(rèn)識(shí)液體的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：沙、水、食用油、碘酒、醬油、白醋、玻璃杯、盤(pán)子、農(nóng)藥水、鹽酸引入課題誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)液體是怎樣的?
舉例說(shuō)明哪些是液體?比較沙與水觀察桌子上的一杯沙和一杯水,把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)。
傾斜一下杯子,看看沙與水又有什么不同?討論沙與水有什么不同?
堆堆看，沙和水各有什么不同？
兩滴水合起來(lái)與兩粒沙合起來(lái)又有什么發(fā)現(xiàn)？比較油和水出示油，問(wèn)：它是液體嗎？
觀察油和水，同時(shí)倒倒玩玩看，你有什么發(fā)現(xiàn)？
匯報(bào)油與水的異同。認(rèn)識(shí)日常生活中的液體討論這些液體在日常生活的'作用？
出示的酒精、白醋以及沒(méi)有標(biāo)簽的碘酒、飲料。討論：面對(duì)不知名的液體，我們?cè)撊绾稳フJ(rèn)識(shí)它？有標(biāo)簽的液體我們又怎樣去了解它們？
對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全指導(dǎo)。了解一些危險(xiǎn)液體的注意事項(xiàng)出示農(nóng)藥水、鹽酸，問(wèn)：你們將怎樣了解這些有毒液體呢？
《一杯水的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容
教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第51頁(yè)至52頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生會(huì)描述“水的形狀”，它與固體的形狀相比有著本質(zhì)的區(qū)別。
2、讓學(xué)生在玩水的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)能流動(dòng)是水的基本性質(zhì)。
3、讓學(xué)生在交流活動(dòng)中總結(jié)水是一種什么樣的物體，認(rèn)識(shí)怎么樣的物體叫液體。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平面，討論水平面的運(yùn)用。
5、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使他們養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人合作交流，通過(guò)互評(píng)達(dá)到反思學(xué)習(xí)的目的。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生會(huì)描述“水的形狀”，它與固體的形狀相比有著本質(zhì)的區(qū)別。
2、讓學(xué)生在玩水的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)能流動(dòng)是水的基本性質(zhì)。
3、讓學(xué)生在交流活動(dòng)中總結(jié)水是一種什么樣的物體，認(rèn)識(shí)怎么樣的物體叫液體。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平面，討論水平面的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備
各種形狀的'能裝水的容器、一瓶水、。
教師準(zhǔn)備
分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽（裝有水）。演示實(shí)驗(yàn)材料：木塊（立方體）、玻璃（圓柱體）球、啞鈴；五個(gè)杯子，里面分別裝有蒸餾水、雪碧、牛奶、橙汁、酒精、五顆小球。
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)回顧
1、實(shí)物投影出示五個(gè)杯子提問(wèn)：同學(xué)們，你能判斷一下，這五個(gè)杯子里哪個(gè)裝的是水？
1、出講臺(tái)判斷，說(shuō)出原因。
鞏固原有的知識(shí)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、提出問(wèn)題，
引入學(xué)習(xí)新知識(shí)
1、 實(shí)物投影分別出示木塊（立方體）、玻璃（圓柱體）、球、啞鈴，提問(wèn)：這是什么？它是什么形狀？
2、 實(shí)物投影出示剛才學(xué)生判斷正確的一杯水，問(wèn)：這是什么？
3、 問(wèn)：你能猜一猜，水是什么形狀的？
1、 一一回答。
2、 集體回答。
3、 小組討論，小組代表發(fā)言，說(shuō)出看法和根據(jù)。
引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣，引入課題。
三、探究新知識(shí)
（一）認(rèn)識(shí)水的形狀
1、 談話(huà)：到底哪一種說(shuō)法對(duì)呢？我們光聽(tīng)別人說(shuō)而不親自動(dòng)手去試一試，行嗎？
2、 課件出示實(shí)驗(yàn)要求。
3、 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
4、 談話(huà)：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5、 總結(jié)：你們的發(fā)現(xiàn)真了不起！不錯(cuò)，水在不同的容器里有不同的形狀。水在自然界里的形狀是怎樣的呢？（課件出示影片）
6、 提問(wèn)：水在自然界里的形狀是怎樣的呢？
1、 集體回答。
2、 閱讀要求。
3、 按要求小組合作完成實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
4、 各小組代表把實(shí)驗(yàn)報(bào)告投影出示，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。（其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，小組互評(píng)）
5、 觀看。
6、 描述。
1、 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水的形狀。
2、 在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使他們養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人合作交流，通過(guò)互評(píng)達(dá)到反思學(xué)習(xí)的目的。
3、 通過(guò)讓學(xué)生觀看自然界里的水的影片，讓學(xué)生在感受水的壯觀的同時(shí)，體會(huì)到水是沒(méi)有固定的形狀的。
（二）發(fā)現(xiàn)水的流動(dòng)性
1、 談話(huà)：水還有哪些特性？我們一起來(lái)玩一玩，好嗎？怎樣玩？（課件出示操作圖）
2、 與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)：
（1）讓水從杯子里流到水槽里，
（2）用雙手撥動(dòng)水槽里的水。
3、提問(wèn)：你看到了什么？
4、演示實(shí)驗(yàn)：小球從杯子里落到水槽里。
5、提問(wèn)：你看到了什么？
6、提問(wèn)：你認(rèn)為這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么不一樣？
7、 談話(huà)：同學(xué)們，你能告訴你的同學(xué)，水是一種什么樣的物體？
8、 提問(wèn)：誰(shuí)能大聲地告訴我們，水是一種什么樣的物體？
1、集體回答，觀看操作圖。
2、與教師一起做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3、回答。
4、仔細(xì)觀察。
5、回答。
6、回答。
7、 交流。
8、 回答。
1、 讓學(xué)生在“玩水”中發(fā)現(xiàn)水的流動(dòng)性。
2、教師通過(guò)與學(xué)生一起“玩”，使學(xué)生在自由和信任的課堂上玩得更開(kāi)心，發(fā)現(xiàn)更多。
3、讓學(xué)生在交流活動(dòng)中總結(jié)水是一種什么樣的物體，認(rèn)識(shí)怎么樣的物體叫液體。
（三）認(rèn)識(shí)水平面
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察同一瓶里的水的水面。
2、讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察不同容器中水的水面。
4、讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。
1、小組討論，觀察。
2、談發(fā)現(xiàn)。
3、小組討論，觀察。
4、談發(fā)現(xiàn)。
1、 使學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)水平面。
2、 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
四、思維拓展
1、 把一張凳子放上講臺(tái)，問(wèn)：我們用什么方法可以檢測(cè)這張凳子是否放平？小組討論。
2、 談話(huà)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
1、小組討論。
小組代表回答。
2、回答。
1、 讓學(xué)生的思維得到拓展。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)研究水。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
一杯水的觀察（二）
1、認(rèn)識(shí)水的形狀
2、發(fā)現(xiàn)水的流動(dòng)性
3、認(rèn)識(shí)水平面
六、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)（自評(píng)）
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了本次課程改革在教學(xué)改革方面的突破：
（1）強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合。教學(xué)過(guò)程中的演示實(shí)驗(yàn)：小球從杯子里落到水槽里是教材里沒(méi)有的。我在教學(xué)過(guò)程中加入了這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)到水與石頭不一樣，水會(huì)流動(dòng)。同樣地，在教學(xué)過(guò)程中，我將教材里的討論“我們用什么方法可以檢測(cè)桌子是否放平”改為“我們用什么方法可以檢測(cè)凳子是否放平”，目的有兩個(gè)：
一是便于操作（把凳子放上講臺(tái)），
二是讓學(xué)生理解“放平”，只有理解了，才能討論。
（2）注重科學(xué)探究的教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出以學(xué)生為中心和全體參與。
（3）關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)，讓學(xué)生在玩水中發(fā)現(xiàn)水的流動(dòng)性。
（4）讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)。
（5）鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
（6）推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。
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