小學三年級科學《植物的葉》教后反思
小學三年級科學《植物的葉》教后反思
1：我在教學植物的葉一課中，雖然對教學中的各個環(huán)節(jié)進行了精心的設(shè)計，但教學效果還是很不理想．課后我在不斷反思，在區(qū)分是否同一種葉這一活動中，課堂上出現(xiàn)了失控的場面．課堂４０分鐘很難滿足學生的探究需要．
2：關(guān)于葉脈學生竟然把它歸入到葉的結(jié)構(gòu)中去了，在課堂教學中，如果用比喻的方法進行教學，學生就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象．（用手掌比喻樹葉，把小臂當作葉柄，手掌就可以是葉片，手掌上的紋路就是葉子的葉脈．）這樣學生就可以理解，手掌上的紋路并不是一個單獨的部位，而是屬于手掌皮膚的一個部分．
讓學生判斷一根枝條上不同位置的葉子的生長狀態(tài)時，如果我能引導學生從大小和顏色上進行對比觀察，就可以得出左邊的就是葉芽．小葉片．嫩葉等，對于枯葉失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一樣．學生就會水到渠成地理解了葉的組成和葉的生長變化過程．
3： 作業(yè)本最后一題讓學生判斷一根枝條上不同位置的葉子的生長狀態(tài)時，對于那些缺乏生活經(jīng)驗與實驗觀察的學生理解上比較困難，結(jié)合圖示同樣可以用比喻的方法，將這條枝條比作人類的一生，從左到右分別是幼年、童年、青中年、老年、死亡。
（1） 學生一般都知道枝頭上長的是芽，而且形狀最小，是葉子最嫩的那個階段；
（2） 從大小和顏色上進行對比就可以得出左二的就是嫩葉；
（3） 當看到左三時有學生馬上就說出“人到中年”這句成語，大家就自然想到這部分就是長大的葉；
（4） 到下一格時已經(jīng)不用老師提醒，學生馬上聯(lián)想到人老時很多人會駝背，葉子就像圖上那樣卷曲起來；
（5） 至于枯葉失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一樣。
經(jīng)過這次教學實踐，使自己體會到，學生探索學習成功與否，同教師的組織與引導是分不開的。
【小學三年級科學《植物的葉》教后反思】相關(guān)文章：
關(guān)于長城的教學教后反思03-20
《春望》教學設(shè)計及教后反思（精選13篇）03-24
三年級數(shù)學《幾分之幾》教后反思范文（通用14篇）06-16
一年級音樂下冊《放牛歌》教后反思03-22
化學公開課教后感想02-27
竊讀記教后感作文07-13
關(guān)于《她是我的朋友》的教后感03-19