《畫家和牧童》課文的教學(xué)設(shè)計(jì)
《畫家和牧童》課文的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、 體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
3、 結(jié)合語(yǔ)境深入領(lǐng)會(huì)詞意。抓語(yǔ)言語(yǔ)句品味言語(yǔ)智慧和人物的魅力。
重難點(diǎn)：由詞句，語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)人物品質(zhì)
教學(xué)方法和訓(xùn)練點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景想象
2、揣摩詞句
3、仿說(shuō)練習(xí)
教學(xué)流程：
一、情景導(dǎo)入（欣賞國(guó)畫，營(yíng)造氛圍）
播放當(dāng)代名家國(guó)畫作品，簡(jiǎn)要介紹
如:齊白石的蝦，徐悲鴻的馬，李苦禪的鷹，張大千的虎
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇和畫畫有關(guān)的課文。
板書課題“畫家和牧童”
二、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)戴嵩的“著名”
畫家指的是誰(shuí)？請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)單介紹一下。
“著名”是什么意思？
出示第一自然段
“著名”這個(gè)詞雖然只有兩個(gè)字，但是卻可以寫成好幾句話。請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，體會(huì)戴嵩的著名表現(xiàn)在哪些地方。
學(xué)生自讀，讀后交流。
1、“一…就…”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，體會(huì)兩件事緊接著發(fā)生。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)仿說(shuō)句子，若有困難教師可以提供一些適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。比如（著涼，肚子痛。等等。
2、“沒(méi)有不，爭(zhēng)著”用場(chǎng)景表現(xiàn)“爭(zhēng)著購(gòu)買”的情形。師生配合表演。
教師小結(jié)：這戴嵩，名氣可真大，真受歡迎。請(qǐng)你讀出戴嵩的著名來(lái)。
學(xué)生朗讀。
三、學(xué)習(xí)《斗牛圖》的傳說(shuō)，領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)。
戴嵩的名氣好大，再來(lái)看看牧童。他姓甚名誰(shuí)？有名氣嗎？他是干什么的？
這樣一個(gè)著名的畫家，竟然喝一個(gè)默默無(wú)聞的放牛娃一起出現(xiàn)在課題當(dāng)中，這究竟是怎么回事，你知道嗎？學(xué)生簡(jiǎn)單描述，師隨機(jī)指導(dǎo)。
下面我們就去詳細(xì)了解一下這件事。看看：
1、戴嵩僅僅是畫畫好嗎？
2、一個(gè)小牧童為什么可以給大畫家進(jìn)行指教呢？
要說(shuō)這事兒，還得從戴嵩的一幅畫開(kāi)始說(shuō)，是哪一幅畫兒呢？
斗牛圖
什么叫斗牛？怎么斗？
生說(shuō)，師指導(dǎo)
A，區(qū)分“斗”的讀音（投影出示）
B，戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的？自讀課文第二自然段，勾畫出描寫戴嵩畫畫的句子，反復(fù)讀，你感覺(jué)到了什么？
學(xué)生讀后交流
①理解“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”，體會(huì)“抹”“描”的不同。學(xué)生先口頭理解，再出示一幅國(guó)畫，讓學(xué)生指出哪里是“濃墨涂抹”，哪里是“輕筆細(xì)描”。
②抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”，體會(huì)戴嵩畫牛的熟練速度，并讀出這種熟練來(lái)。
師總結(jié)：戴嵩不愧是大畫家，畫技高超，畫得又快又好。
C．周圍人的贊嘆
看到這樣高超的畫技，周圍的人不禁發(fā)出一聲聲的贊嘆，他們都是怎么贊嘆的呢？指生讀。
老師告訴你，每個(gè)詞語(yǔ)都有自己的表情和溫度，請(qǐng)你讀出他們的表情來(lái)。
學(xué)生再次練讀。
你也來(lái)贊一贊戴嵩的畫吧。
當(dāng)學(xué)生遇到困難，或是贊嘆比較空洞的時(shí)候，出示詞語(yǔ)幫助。
師：我知道大家都想好好夸一夸戴嵩，但是苦于找不到合適的詞語(yǔ)。現(xiàn)在，老師借給你一些詞語(yǔ)，一會(huì)兒你可要還給我喲。
出示詞語(yǔ)“活靈活現(xiàn)”“妙筆生花”“栩栩如生”
學(xué)生合理的運(yùn)用這些詞，仿照課文贊嘆就再也不會(huì)空洞了。
大家一起來(lái)贊嘆吧！
D，正在同學(xué)們一片贊嘆的時(shí)候，教師突然高聲說(shuō)“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”
師：此話一出，大家怎么都愣住了？這話可不是我說(shuō)的，當(dāng)時(shí)還沒(méi)我呢。是誰(shuí)說(shuō)的？（牧童）
是呀，關(guān)鍵人物牧童出場(chǎng)了。他的這句話好像炸雷一樣，你知道什么是“炸雷”嗎，為什么這句話像是“炸雷”呢？
學(xué)生理解“炸雷”不但是指牧童的聲音大，還指在周圍的一篇贊揚(yáng)聲中，這句批評(píng)的話語(yǔ)是多么讓人意外啊。
他是在說(shuō)誰(shuí)畫錯(cuò)了？怎么可能呢？是真的畫錯(cuò)了嗎？
周圍的人不愿意了，你聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢？你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)就對(duì)了，因?yàn)樗麄冞�沒(méi)說(shuō)呢，心里正琢磨呢。你替他們說(shuō)說(shuō)吧。
E．場(chǎng)景再現(xiàn)，體會(huì)牧童這句話給周圍人帶來(lái)的震撼，了解牧童的直言和勇敢。
教師隨機(jī)采訪，學(xué)生扮演商人和教書先生等。
商人說(shuō)：“-------
教書先生說(shuō)：“--------
師：我也要說(shuō)，這是誰(shuí)家的孩兒，真是沒(méi)大沒(méi)小，滿口胡言，趕快領(lǐng)會(huì)家去好好教育教育吧。
究竟是哪里畫錯(cuò)了呢，請(qǐng)同學(xué)們自讀第五自然段，找答案。
根據(jù)同學(xué)交流，板書。
原來(lái)是牛尾巴畫錯(cuò)了。
F．通過(guò)人物話語(yǔ)體會(huì)人物品質(zhì)。
這篇課文里，戴嵩特別會(huì)說(shuō)話，他說(shuō)的這幾句話可不簡(jiǎn)單。請(qǐng)你再好好讀一讀，細(xì)心的你能發(fā)現(xiàn)什么呢？
學(xué)生讀后交流，體會(huì)戴嵩的謙虛有禮
出示戴嵩的話，抓“和藹、小兄弟、很愿意、請(qǐng)”等詞語(yǔ)體會(huì)。
牧童的話也不簡(jiǎn)單，你也再來(lái)讀一讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
出示牧童的話，體會(huì)牧童的認(rèn)真，觀察仔細(xì)，敢于直言。
這么多圍觀的人，為什么只有牧童指出了畫中的錯(cuò)誤呢？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)牧童每天都和牛打交道，看過(guò)兩牛相斗的情形，所以知道。而畫家，商人，教書先生等沒(méi)有看過(guò)兩牛相斗的情形，所以不知道。（其實(shí)這里不單是指出了畫中的錯(cuò)誤，更是提醒戴嵩作為一個(gè)畫家要善于觀察生活，所以戴嵩才會(huì)慚愧。）
要是沒(méi)有真正看過(guò)兩牛相斗，還真不知道呢。怪不得畫家要拱手相謝呀。
畫家僅僅是畫技高超嗎？牧童在你心里是個(gè)什么樣的人呢？
請(qǐng)你對(duì)其中的一個(gè)說(shuō)一句心里話。
四、結(jié)尾，聯(lián)系生活。
畫家和牧童的故事流傳到今天，人們記住的不光是大畫家，還有那個(gè)勇敢的小牧童。由此我想到我們班的許多同學(xué)，他們也曾給老師真誠(chéng)地指出過(guò)錯(cuò)誤。在這里我要感謝你們。（拱手相謝）說(shuō)不定有一天，你也成為故事中的一個(gè)呢。比如：
投影出示
市長(zhǎng)和小男孩
藝術(shù)家和小學(xué)生
科學(xué)家和小朋友
你會(huì)是其中的誰(shuí)呢？
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