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    除數是一位數除法的估算教學設計

    時間:2024-08-11 09:20:49

    除數是一位數除法的估算教學設計

    除數是一位數除法的估算教學設計

    除數是一位數除法的估算教學設計

      教學目標:

      1、使學生體會學習除法估算的必要性,了解除數是一位數除法估算的一般方法。

      2、 引導學生根據具體情境合理進行估算,培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。

      教學過程:

      一、復習舊知,鞏固技能

      1、師出示口算卡片:生開火車直接說得數,看哪一組開得又對又快。

      1800÷32400÷6250÷5420÷6

      2700÷9140÷7 120÷65400÷6

      2、同桌一人說算式一人回答,答對的就坐下。

      二、引入情境,激發興趣

      1、呈現李叔叔三人的情境圖:師:上一節課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題,這節課我們繼續為李叔叔他們三人解決困難,好嗎?你們看,李叔叔他們想怎么把蔬菜運走呀?(用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。)

      2、課件演示:小精靈聰聰出現了:你們能提出什么問題嗎?

      同桌交流、討論后請學生提出問題,老師板書:

      李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱?

      師:這道題該怎么解決呢?(讓學生討論)

      3、自主探索,學習新知

      師引導:你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎?可以用什么方法快速地解決它呢?

      生討論后反饋結果。請一學生敘述估算的過程。124÷3≈40(箱)或124÷3≈41(箱)(師板書)

      4、小結:估算經常在我們的生活中出現,它是一種非常有用的方法,當我們遇到數字較大的題目,比如分東西,而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時,我們就可以用估算來計算。

      三、實踐應用,加深印象

      做P16 “做一做”第1、2題

      1、學生說說題意,并說一說為什么260可以看作240或者280。

      之后解答這道題目。

      2、要求學生獨立完成然后進行全班性講評。

      四、全課總結

      1、通過今天的學習,你學會了什么新的知識?

      2、師總結。

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