學(xué)問(wèn)和智慧教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-09 17:51:05

蘇教版學(xué)問(wèn)和智慧教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版學(xué)問(wèn)和智慧教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版學(xué)問(wèn)和智慧教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解學(xué)問(wèn)與智慧的區(qū)別與聯(lián)系；

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比論證與舉例論證的方法；

　　3、體會(huì)雋美的語(yǔ)言并注意語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)；

　　1、理解學(xué)問(wèn)與智慧的區(qū)別與聯(lián)系；

　　2、運(yùn)用多種論證方法進(jìn)行論證；

　　3、優(yōu)美語(yǔ)言的積累。

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　讀準(zhǔn)字音，看清筆畫：陶冶寸積銖累大窾矻矻窮年探驪得珠犀銳

　　2、學(xué)生閱讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　明確：全文共六段，可以分為兩個(gè)部分：

　　第一部分（1-2）：論述學(xué)問(wèn)與智慧的區(qū)別；

　　第二部分（4-6）：論述學(xué)問(wèn)與智慧的聯(lián)系。

　　3、學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，找出文章的中心論點(diǎn)是什么。

　　明確：文章的標(biāo)題是學(xué)問(wèn)與智慧，是個(gè)并列短語(yǔ)，是全文的中心論題。中心論點(diǎn)在文末：我們不但需要學(xué)問(wèn)，而且需要智慧——需要以智慧去籠罩學(xué)問(wèn)、透視學(xué)問(wèn)、運(yùn)用學(xué)問(wèn)。同時(shí)也是文章的結(jié)論。

　　4、研讀文章的第一部分。

　　（1）讀文章的第一節(jié)，理解文章是怎樣來(lái)闡明學(xué)問(wèn)與智慧的。

　　明確：作者作了一系列的精彩的比喻（完成第一部分的板書）。這些比喻貼切，是因?yàn)閷?duì)學(xué)問(wèn)與智慧及其相互關(guān)系認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確。

　　（2）在同一個(gè)人的身上，如果只有學(xué)問(wèn)而沒(méi)有智慧，會(huì)怎么樣？相反如果沒(méi)有智慧只有學(xué)問(wèn)又是怎么樣？如果同時(shí)具備學(xué)問(wèn)與智慧呢？

　　明確：第一種則是有學(xué)問(wèn)的笨伯或兩腳書櫥冬烘先生；第二種情況則可能不見(jiàn)得有很好的學(xué)問(wèn)或者是對(duì)于人情事理，都很通達(dá)，憑借經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用心得。第三種則是既有學(xué)問(wèn)又有智慧的人，他們對(duì)人情和事理都有獨(dú)特的見(jiàn)解，對(duì)于學(xué)問(wèn)有自己的獨(dú)見(jiàn)。只有同時(shí)兼?zhèn)淞诉@兩種的人才能稱得上是真正的智者或?qū)W問(wèn)家。

　　（3）在論述第二個(gè)方面的問(wèn)題時(shí)作者采用了什么樣的論證方法？

　　明確：既采用了對(duì)比論證，又引用了《莊子·苞丁解牛》的例子來(lái)進(jìn)行論證。可見(jiàn)比喻是生動(dòng)而又貼切的，例證是形象而又典型的。

　　5、研讀第二部分：

　　（1）學(xué)生快速地閱讀第二部分的內(nèi)容，明確每段文字所講述的主要內(nèi)容：

　　第三節(jié)：論述學(xué)問(wèn)不能離開智慧。

　　第四節(jié)：論述世間不僅有缺乏智慧的人，而且有缺乏智慧的書。

　　第五節(jié)：論述智慧也離不開學(xué)問(wèn)。

　　第六節(jié)：論述學(xué)問(wèn)和智慧相輔為用、缺一不可的關(guān)系。

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