《小拜年》音樂教案及反思（通用6篇）
在不斷進步的時代，我們要在課堂教學中快速成長，反思過去，是為了以后。那么應當如何寫反思呢？下面是小編為大家整理的《小拜年》音樂教案及反思，歡迎大家分享。
《小拜年》音樂教案及反思 1
教學內容：
小學音樂第三冊第十課歌曲《小拜年》。
教學目標：
1、能用歡快、有彈性的聲音、有表情的演唱歌曲《小拜年》，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、了解各地過年民俗，感受過年的熱鬧氣氛，初步學習傳統禮儀。
3、積極參與編創活動，用打擊樂表現過年的氣氛。
教學重點：有表情的演唱歌曲《小拜年》，了解中國民俗。
教學難點：喜慶、熱鬧氣氛的表現。
教學用具：多媒體課件、扇子、民族打擊樂等。
教學過程：
一、師生問好，組織教學。
二、律動、發聲練習。
三、欣賞《晚會》感受樂曲中的重拍子
四、樂理知識及技能訓練。
咚咚鏘咚咚鏘咚咚鏘鏘咚咚鏘
五、表演《小拜年》
1、導入：
（1）、師：像我們這樣敲鑼打鼓熱鬧的場面什么時候能見到？
（過年過節、慶祝）。出示“年”
（2）、師：同學們喜歡過年嗎？誰來說說你知道的過年的風俗？（貼春聯、吃餃子等）老師這還有一些全國各地的年俗，請大家看看。
播放各地年俗。
（3）、學習拜年傳統禮儀。
初一清早在家里給長輩拜年要跪下磕頭，出門見到熟人等要深作揖，作揖時左手在上表示尊敬。
（4）、師：過年的風俗真是豐富多彩，特別是過年很有意思，很熱鬧。聽，湖南的小朋友也來給大家拜年了，他們是怎么拜年的呢？大家仔細聽。
播放《小拜年》范唱初步感受，聽后回答：
師：你感受到了什么氣氛？誰來說說他們是怎么拜年的？
生：歡快、熱烈、活潑的氣氛，他們拜年時敲鑼打鼓、舞龍舞獅子。
2、簡介湖南的過年風俗。
湖南人拜年，除了舞龍燈、獅子，還看花燈、放鞭炮、唱花鼓戲等。大年三十直至正月十五元宵節，每家每戶都紅燈籠高掛，晚上點亮燈籠，整宿不關燈，意味著益壽延年，香火不斷。
3、再次聆聽歌曲《小拜年》來感受湖南人民過年時歡快熱烈的氣氛。
4、學習歌曲
（1）師范唱歌曲，學生輕輕隨著歌聲拍手，感受節拍。
（2）跟老師學唱歌譜。
（3）學生跟琴哼唱歌曲。
（4）聽琴填詞。
（5）老師糾正錯誤之處。
（6）跟琴完整的演唱，要表達自己對幸福生活的珍惜之情。
五、創編活動。
1、學生分組用歌唱、打擊樂器、扇子等表現過年的熱鬧氣氛。
2、教師巡視指導。
3、匯報編創成果。
六、拓展。
聆聽有關過新年的歌曲：《龍咚鏘》、《春節序曲》等。
七、小結下課。
師：聽了這么多有關新年的歌曲，老師現在都想過年了，很高興和同學們度過了一堂快樂有趣的音樂課！最后請同學們用我們剛剛學到的禮儀預祝聽課的老師們新年快樂。
學生集體向后轉作揖，說：預祝老師新年好！再見下課。
《小拜年》音樂教學反思
音樂作為人類文化的一種重要形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展。這一課，采用了湖南花鼓戲的節奏特點，曲調歡快活潑，尤其是歌中模仿鑼鼓音響的襯詞“咚咚鏘”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。按正常的教學進度，教學本課時已是期末，孩子們已經能感受到新年的腳步，在孩子們都盼著過年的心情下教學本課，應該說教材的安排是因時、因地、因事制宜的。為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是：以“唱”為主，把“情”貫穿始終。尊重學生獨特的情感與創造體驗，將現代信息技術和學科教學有機結合起來，同時充分發揮評價的'積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續發展的能力。這體現在教學的每一個環節，教師的每一次評價、課件的每一頁界面、課堂的每一處聲響。教師致力于創設一種親、助、樂的人際情景，利用多媒體營造一種美、趣、智的學習情景，努力構建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間，同時把傳統禮儀教育貫穿于教學之中，了解中國的傳統節日——春節及各地年俗等，掌握禮儀的正確使用感受祖國傳統文化的博大精深感受到作為中國人的驕傲。總之，這節課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，致力于運用現代信息技術優化課堂教學的研究，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態度，培養學生主動學習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。
《小拜年》音樂教案及反思 2
教學目標
讓學生了解《小拜年》這首歌曲的背景和內容，感受濃濃的年味。
掌握節奏，能用歡快、活潑的情緒及親切的聲音演唱《小拜年》。
通過音樂實踐，培養學生的協作能力和創新精神。
教學內容
歌曲《小拜年》的學唱。
音樂律動和集體舞。
教學重點與難點
重點：《小拜年》的節奏和旋律。
難點：歌曲中的切分音和滑音的準確把握。
教具準備
電子琴、手鼓、碰鈴、課件、小彩旗等。
教學過程
一、導入：新年好！
播放《步步高》的音樂，引導學生隨著音樂節奏自由做動作。
展示春節熱鬧場面的圖片，激發學生的興趣。
引導學生交流過年的感受。
二、學唱歌曲《小拜年》
教師范唱，學生聽賞。
教師彈琴，學生用“啦”哼唱旋律。
節奏練習：出示歌譜，讓學生嘗試讀出節奏。教師糾正并指導學生如何讀準節奏。
教師彈琴，學生分句聽唱旋律，并找出難點，重點練習。
學生跟琴唱詞，注意切分音和滑音的唱法。教師進行指導。
完整地演唱歌曲，注意情緒的把握。
學生自由編創動作，表現歌曲的歡樂氣氛。教師進行點評并給予建議。
三、集體舞《過新年》
教師播放音樂，向學生介紹一些簡單的過新年的傳統習俗。
學生自由組合，練習集體舞。教師巡回指導，并鼓勵學生發揮創造力，加入自己的動作。
展示表演，學生自由評價，教師總結并給予鼓勵。
教學反思：
本次音樂課注重培養學生的`音樂感受能力和表現能力，通過《小拜年》這首歌曲的教學，讓學生體驗了過年的歡樂氣氛，并感受到了音樂所帶來的快樂。同時，通過集體舞的練習，培養了學生的協作精神和創造力。但在教學中也存在一些不足之處，如部分學生在節奏上還存在問題，需要進一步加強練習。
《小拜年》音樂教案及反思 3
一、教學目標：
通過學唱歌曲《小拜年》，使學生了解我國民間歡度春節的習俗。并指導學生用歡快的情緒歌唱。
二、重點、難點：
學唱歌曲，歌曲中附點八分音符的時值。歡快有彈性的聲音演唱歌曲喜慶熱鬧氣氛的表現
三、教具準備：
多媒體課件、鑼鼓打擊樂、電子琴。
四、教學過程
隨著《春節序曲》的音樂，教師帶學生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。
一、情景導入
（1）談話導入，同學們，聽著這歡快的音樂、扭著秧歌，你們覺得什么日子要到了？學生回答：過年、國慶
（2）你們喜歡過年嗎？過年都有哪些風俗習慣？學生回答：喜歡。風俗習慣有：包餃子、放鞭炮、
（3）過年的風俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽，湖南的小朋友來給我們大家拜年了，請同學們仔細聽，他們是如何拜年的。學生聽音樂。
（4）你感受到了什么氣氛？誰來說說，他們是如何拜年的？
學生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…
二、寓教于樂
1、同學們講的很好，他們過年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來了鑼和鼓，想敲嗎？學生敲一敲，感受一下。
2、同學們敲的很高興，但如果有節奏的敲就更好了！下面聽老師有節奏的敲一敲，你們來模仿。咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆學生練習，再用鑼和鼓敲一敲。
3、學唱歌曲
4、同學們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的'情緒表現出來呢？學生回答：能。
5、請同學們跟著音樂自己學唱這首歌曲，看哪位同學學的最快。（幻燈6）
學生跟音樂學唱歌曲。
6、下面，我們不跟音樂，自己練習唱，遇到不會的可以相互學習，相互交流。學生練習唱
7、剛才，有的同學唱的很好，但有的唱的還不夠準確，下面我
們跟著音樂再練習一次。學生隨音樂唱。
8、會唱了嗎？請哪位同學來試試。部分同學唱。教師發現問題及時糾正。
9、請同學們完整的跟琴唱一唱。
10、同學們學的真快，要是把拜年時的高興心情表現出來就更好了，想一想，怎樣才能唱得更好？
學生回答：應歡快的唱，用有彈性的聲音唱······學生有感情的演唱。
（15）我們能不能跟著音樂，唱卡拉ok呢？
（16）跟伴奏音樂唱。
三、創造表現
1、唱的真好，我們還可以運用哪些方法，更好的表現這首歌，使拜年的氣氛更熱烈？
學生回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演···
2、現在我們分組合作表演。
學生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創作表演。
3、同學們讓我們一起唱起來、敲起來、跳起來吧！學生隨音樂表演。
四、完美結課
最后讓我們在歡樂的音樂聲中結束這節課吧！
《小拜年》音樂教案及反思 4
一、導入新課
師：上課之前老師請大家先來聽一首戲曲！播放湖南花鼓戲《劉海砍樵》提問：曲子熟悉嗎？簡介花鼓戲。
湖南花鼓戲是湖南各地地方小戲花鼓、燈戲的總稱。
揭示課題-------今天我們就學習的一首湖南花鼓戲《小拜年》！
二、初步感受
1．下面請同學們仔細的聆聽一遍《小拜年》，感受一下具有湖南花鼓調風格的歌曲。播放歌曲《小拜年》！
2．聽完這首歌曲，你們感受到歌曲的情緒是什么樣的？生：歡快熱烈??
3．請同學們再聆聽一遍，歌曲中他們是怎樣慶祝新年的？生：耍獅子燈舞龍燈
4．簡介湖南的'過年風俗。（出示圖片）湖南人拜年，除了舞龍燈、獅子，還看龍燈、放鞭炮、唱花鼓戲等。大年三十直至正月十五元宵節，每家每戶都紅燈籠高掛，晚上點亮燈籠，整宿不關燈，意味著益壽延年，香火不斷。
5．再次聆聽歌曲《小拜年》來感受湖南人民過年時歡快熱烈的氣氛.。
三、學習歌曲
1．師范唱歌曲。
2．聆聽范唱，學生輕輕隨著歌聲拍手，感受節拍。（展示大屏幕的歌譜歌詞）
3．學生跟琴用嗯”哼唱歌曲。
4．跟錄音小聲哼唱歌詞。
5．學生唱不好的地方老師予以糾正。
6．跟琴完整的演唱，要表達自己對幸福生活的珍惜之情。
四、創編活動
1．分組表演歌曲
2．請學生用自己的的手按歌曲的節奏拍桌子表示鑼鼓聲來表現歌曲歡快熱烈的氣氛，看哪一組表現得最好，給與鼓勵！
3．用不同的演唱形式表現歌曲，（在時間允許的情況下）！
4．分成三組：第一組領唱前兩句，第二組唱第三句，第三組唱四、五兩句。
五、拓展
聆聽有關過新年的歌曲！
《過新年》《龍咚鏘》 《新年好》英文版等
六、小結
聽了這么多有關新年的歌曲，老師現在都想過年了，很高興和同學們度過了一堂快樂有趣的音樂課，我們的國家地大物博，每個地方都有他自己過年的習俗，老師請小朋友們回去問問你的長輩或上網查一查還有沒有更有意思的活動或更好聽的新年歌曲，再來和老師來交流。好不好？最后請同學們再來一起演唱一遍歌曲《小拜年》一定要唱出歡快熱烈的氣氛！
《小拜年》音樂教案及反思 5
教學目標
掌握《小拜年》的節奏，能夠準確、流暢地演唱這首歌曲。
通過歌曲的演唱，了解和感受中國傳統節日“春節”的氛圍和特點。
培養學生的音樂審美能力，激發學生對傳統文化的熱愛。
教學內容
歌曲《小拜年》的學唱。
通過節奏和動作的配合，深入理解歌曲的內涵。
教學重點與難點
重點：準確掌握歌曲的節奏和旋律。
難點：歌曲中帶有地方特色的方言歌詞的理解和演唱。
教具準備
電子琴、手鼓、碰鈴、PPT課件等。
教學過程
一、導入：回憶春節的情景
教師引導學生回憶自己過年的情景，分享春節期間的趣事和傳統習俗。
通過PPT展示春節的傳統活動和習俗，激發學生的興趣。
二、學唱歌曲《小拜年》
教師播放《小拜年》的音樂，讓學生初步感受歌曲的旋律和節奏。
教師分句教唱，學生跟唱，重點強調方言歌詞的發音和意思。
學生自由練習，教師巡回指導，糾正學生的'發音和節奏問題。
教師彈琴，學生分組合唱，培養合作能力。
學生展示演唱，教師點評并給予鼓勵。
三、音樂活動：歌曲表演
學生自由分組，每組選擇一種方式來表演《小拜年》。可以加入舞蹈、朗誦、戲劇表演等形式。
學生展示表演，教師和學生一起欣賞并點評。鼓勵學生發揮創造力，大膽表現。
評選出最佳表演小組，頒發小禮品作為獎勵。
教學反思：
通過本次音樂課的學習，學生對《小拜年》這首歌曲有了更深入的了解和感受。在教學過程中，教師注重培養學生的音樂素養和團隊協作精神，同時也激發了學生對傳統文化的熱愛。但在教學中也存在一些不足之處，如部分學生在方言歌詞的發音上還需要進一步加強練習。在今后的教學中，教師需要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的需求進行有針對性的教學。同時，也可以通過多種方式來豐富教學內容，提高學生的學習興趣和積極性。
《小拜年》音樂教案及反思 6
教學目標
知識與技能：學生能夠掌握《小拜年》的旋律、節奏和歌詞，能夠準確、有感情地演唱這首歌曲。
過程與方法：通過學唱、小組合作、探究學習等方式，培養學生的音樂表現力和合作能力。
情感態度與價值觀：感受歌曲所表達的歡樂和祝福的情感，增強學生對傳統文化的認同感和自豪感。
教學內容
學唱歌曲《小拜年》。
了解歌曲的創作背景和所表達的情感。
通過小組合作，進行歌曲的表演和創作。
教學重點與難點
重點：掌握歌曲的節奏和旋律，理解歌曲所表達的情感。
難點：在演唱中準確地表達出歌曲的情感，并能夠進行小組合作的表演和創作。
教具準備
電子琴、多媒體課件、小組合作道具等。
教學過程
一、導入：播放《小拜年》音樂，引導學生跟隨音樂節奏自由擺動身體。
二、學唱歌曲《小拜年》
教師范唱，學生聽賞。教師引導學生注意聆聽歌曲的旋律、節奏和歌詞內容。
教師分句教唱，學生跟唱。教師強調歌曲中的音準和節奏，引導學生掌握正確的演唱方法。
學生自由練習，教師巡回指導。教師及時糾正學生在演唱中存在的問題，并引導學生有感情地演唱。
分組合作，進行歌曲的表演和創作。教師引導學生發揮想象力和創造力，通過小組合作的方式進行歌曲的'表演和創作，可以加入動作、舞蹈、打擊樂器等元素。
展示與分享。各小組展示自己的表演作品，其他學生和教師給予評價和建議。通過分享，促進學生之間的交流和學習。
三、拓展延伸
教師引導學生了解《小拜年》的創作背景和所表達的情感，讓學生更好地理解歌曲的內涵。
教師向學生介紹一些與春節相關的音樂作品，如《恭喜恭喜》、《步步高》等，引導學生欣賞并感受這些作品的韻味和情感。
布置作業：讓學生在家中與家長一起演唱《小拜年》，感受家庭中的溫馨和歡樂氛圍。
教學反思：
本次音樂課注重學生的參與和體驗，通過小組合作的方式讓學生更加深入地了解和感受歌曲所表達的情感和內涵。同時，通過拓展延伸部分，讓學生了解更多的與春節相關的音樂作品，拓寬了學生的視野。但在教學過程中，部分學生的注意力容易分散，需要教師加強課堂管理和引導。在今后的教學中，可以嘗試更加多樣化的教學方式和手段，提高學生的學習興趣和參與度。
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