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    《終身做科學實驗的愛迪生》教學設計

    時間:2024-10-10 09:54:40

    《終身做科學實驗的愛迪生》教學設計范文

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      知識與能力:

      1.文體知識:演講詞(辭)的文體特點。

      2.了解愛迪生的相關知識。

      3.了解胡適的相關知識。

      4.培養(yǎng)快速把握文章內(nèi)容的能力。

      過程與方法:

      1.在閱讀中整體把握文章內(nèi)容。

      2.速讀課文,利用關鍵詞語、關鍵句理清文字內(nèi)容、層次。

      情感、態(tài)度、價值觀:

      1.了解愛迪生的科學精神。

      2.學習愛迪生的精神,追求充實、完美的人生。

      教學重點:閱讀習慣的培養(yǎng)之一:關鍵詞語、關鍵句。

      教學難點:對“提出問題----分析問題----解決問題”寫法的理解。

      教法與學法:引導學生在速讀課文當中,學習利用關鍵詞語和句子快速把握和理解文章內(nèi)容。

      教學手段:多媒體課件。

      教學安排:1課時。

      教學過程:

      一、導入。

      語文之旅就是發(fā)現(xiàn)、結(jié)識、交流、感悟。今天就讓我們?nèi)ソY(jié)識一個我們非常熟悉但又陌生的朋友。

      1.圖片展示:他是誰?

      2.圖片展示:愛迪生及其發(fā)明的相關介紹。

      3.圖片展示:作者及相關介紹。

      4.文體知識:演講詞及其特點。

      二、整體把握。

      要求:速讀課文,找出你認為關鍵的詞語和句子,體會它們的作用。

      提問、明確

      關鍵詞:圣人。

      關鍵句:“愛迪生是科學的圣人。”

      “所以我們稱他作終身做實驗的科學圣人。”

      “這是科學圣人的生活。”

      “這是他做實驗的下手方法。”

      “這是愛迪生做科學試驗,經(jīng)過幾千次失敗而永不灰心失望的精神。”

      “這是這位科學大圣人的風趣。這樣一位圣人是很可愛的。”

      三、問題探究。

      1.第一段的作用。

      2.舉林肯的用意。引用打油詩的作用。

      3.什么是圣人?

      4.作者如何來證明自己的觀點?

      5.小結(jié):作者利用巧合,用林肯從正面烘托,亮明觀點,分析得出結(jié)論,然后從四個方面加以論證。

      思路:提出問題------分析問題------解決問題————議論文的常見寫法。

      四、拓展延伸。

      從愛迪生身上我們能學到什么呢?

      提問、明確:珍惜時間,科學求實,重視前人、他人,追求充實完美,鍥而不舍,生活要樂觀豁達…………

      五、寫法指導。

      1.行文中有敘述、有評價,有打油詩、有愛迪生的話,靈活多變。

      2.各部分既相互獨立又完整統(tǒng)一

      3.高度的贊譽、深深的敬仰,情與理完美統(tǒng)一。

      六、小結(jié)。

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