語(yǔ)言課《春風(fēng)吹》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)言課《春風(fēng)吹》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)言課《春風(fēng)吹》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒熟悉不同的季節(jié)，增加對(duì)春天的熟悉。
2、感受春天里的變化。
3、學(xué)習(xí)新生字“吹”、“來(lái)”。
二、重點(diǎn)：
理解“吹綠了柳樹“吹來(lái)了燕子”
三、活動(dòng)預(yù)備
1、配套的幼兒用書，春天景物的相關(guān)掛圖。電風(fēng)扇。
2、課件“風(fēng)”
四、活動(dòng)步驟
1、教師引導(dǎo)幼兒直接感受風(fēng)
教師開啟電風(fēng)扇。
請(qǐng)幼兒談?wù)劚伙L(fēng)吹的感受，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)還有那些風(fēng)？
2、出示課件加深幼兒對(duì)東風(fēng)的熟悉
師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把你們見過(guò)的或感受過(guò)的刮風(fēng)的情景仔細(xì)想一想，想好后講給小朋友聽。
師：東風(fēng)會(huì)為小朋友帶來(lái)什么呢？為大地帶來(lái)了什么你？
3、教師導(dǎo)進(jìn)新課。
4、教師示范讀童謠，幼兒隨著讀。留意糾正幼兒發(fā)錯(cuò)的音。
5、出示課件，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
師：春天到了，小朋友們除了知道圖中的這些特有的'春天特征外，還知道哪些春天的特有的景物？
6、教師鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己的意見和想法，教師總結(jié)。讓幼兒充分了解春天，并正確理解童謠的內(nèi)容。
7、教師教讀“吹”、“來(lái)”，幼兒認(rèn)真跟讀。
8、師幼兒共同溫習(xí)童謠，并試著背誦童謠。
五、活動(dòng)延伸
教師組織幼兒一起往春游，引導(dǎo)幼兒親身感受春天。
語(yǔ)言課《春風(fēng)吹》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文《春風(fēng)吹》，背誦課文。
2. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，感受春天的美好，積累描寫春天的詞語(yǔ)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察生活的情感，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解課文描寫的春天景物特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)春風(fēng)給大地帶來(lái)的變化，感受春天的生機(jī)勃勃。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件：包含春風(fēng)吹拂、小草發(fā)芽、花朵開放等春天景象的視頻和圖片。
2. 生字卡片、課文朗讀音頻。
3. 制作“春天小使者”頭飾若干。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）
播放輕柔的風(fēng)聲和鳥鳴聲，展示春天的視頻畫面，提問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，聽！這是什么聲音？看！畫面里有什么？你知道這是哪個(gè)季節(jié)嗎？”引出課題《春風(fēng)吹》，板書課題并齊讀。
（二）初讀課文，掃清障礙（10分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2. 教師出示生字卡片，采用開火車、指名讀等方式檢查生字讀音，重點(diǎn)指導(dǎo)“吹、綠、醒”等字的發(fā)音和字形。
3. 播放課文朗讀音頻，學(xué)生跟讀，讀通句子，讀順課文。
（三）精讀課文，感受春景（15分鐘）
1. 學(xué)習(xí)第一句“春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙”
展示柳樹、桃花、燕子、青蛙在春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的變化，理解“吹綠、吹紅、吹來(lái)、吹醒”的含義。
教師范讀，學(xué)生跟讀，通過(guò)重讀“吹綠、吹紅”等詞語(yǔ)，讀出春風(fēng)的神奇和春天的美麗，分組進(jìn)行朗讀比賽。
2. 學(xué)習(xí)第二句“春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下”
播放春風(fēng)吹拂、春雨飄落的視頻，讓學(xué)生閉上眼睛想象畫面，感受春風(fēng)和春雨的特點(diǎn)。
學(xué)生用輕柔、舒緩的語(yǔ)氣朗讀句子，體會(huì)“輕輕、細(xì)細(xì)”所表達(dá)的'意境。
（四）情境表演，深化理解（10分鐘）
1. 學(xué)生戴上“春天小使者”頭飾，分組表演課文內(nèi)容，用動(dòng)作表現(xiàn)出春風(fēng)吹動(dòng)植物的情景。
2. 表演結(jié)束后，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)并給予鼓勵(lì)。
（五）拓展延伸，積累運(yùn)用（5分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在春天還看到了哪些景色，用“春風(fēng)吹，吹（ ）了（ ）”的句式進(jìn)行表達(dá)。
2. 布置作業(yè)：畫一幅春天的畫，并配上幾句話描寫春天的美景。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)課堂朗讀、情境表演和口語(yǔ)表達(dá)，觀察學(xué)生對(duì)課文的理解和語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)春天景色的觀察和表達(dá)情況。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能熟練朗讀并背誦《春風(fēng)吹》，理解課文描繪的春天景象。
2. 通過(guò)調(diào)動(dòng)多感官（看、聽、觸、聞）感受春天，豐富語(yǔ)言積累，提升觀察力和想象力。
3. 激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)多感官體驗(yàn)感受春天，朗讀并理解課文。
難點(diǎn)：運(yùn)用多感官描寫，進(jìn)行創(chuàng)意語(yǔ)言表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 春天的實(shí)景視頻、鳥鳴風(fēng)聲等音頻素材。
2. 新鮮花草、裝有泥土的小盒（供學(xué)生觸摸、聞氣味）。
3. 彩筆、畫紙、便利貼。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）感官體驗(yàn)，引入課題（8分鐘）
1. 播放春天的視頻，展示繁花盛開、溪流潺潺的畫面，讓學(xué)生觀察并描述看到的景象。
2. 播放鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等音頻，提問(wèn)：“你聽到了什么聲音？這些聲音讓你想到了什么季節(jié)？”
3. 出示裝有泥土和花草的物品，邀請(qǐng)學(xué)生上前觸摸泥土、聞花草的香氣，說(shuō)說(shuō)自己的感受，順勢(shì)引出課題《春風(fēng)吹》。
（二）朗讀課文，理解內(nèi)容（12分鐘）
1. 學(xué)生自主朗讀課文，思考：春風(fēng)給大地帶來(lái)了哪些變化？
2. 結(jié)合課文內(nèi)容，師生共同梳理春天的景物變化，教師板書關(guān)鍵詞（柳樹綠、桃花紅等）。
3. 分角色朗讀，男生讀描寫春風(fēng)的句子，女生讀描寫景物變化的句子，感受課文的韻律美。
（三）創(chuàng)意表達(dá)，拓展延伸（15分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多感官描述春天，例如：“我看到了五顏六色的花朵，聞到了泥土的芬芳，聽到了小鳥歡快的'歌聲，感覺(jué)到春風(fēng)像媽媽的手一樣溫柔。”
2. 學(xué)生在便利貼上寫下自己對(duì)春天的描述，然后貼在教室的“春天創(chuàng)意墻”上，互相交流分享。
3. 發(fā)放畫紙和彩筆，讓學(xué)生繪制心中的春天，并結(jié)合自己的畫作，用課文中的句式進(jìn)行創(chuàng)編，如“春風(fēng)吹，吹紫了丁香，吹藍(lán)了天空，吹來(lái)了蝴蝶，吹樂(lè)了小朋友” 。
（四）總結(jié)背誦，布置作業(yè)（5分鐘）
1. 師生共同總結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
2. 作業(yè)：收集描寫春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句，制作成一張“春天卡片”，下節(jié)課分享。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
觀察學(xué)生在多感官體驗(yàn)活動(dòng)中的參與度和表達(dá)情況，通過(guò)創(chuàng)意表達(dá)和作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文的理解和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)并正確書寫“吹、綠、紅、燕”等生字，理解生字在課文中的含義。
2. 有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受春天的特點(diǎn)。
3. 拓展閱讀描寫春天的短文，提高閱讀能力，積累語(yǔ)言素材。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：生字教學(xué)與課文朗讀理解。
難點(diǎn)：通過(guò)拓展閱讀深化對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，提升閱讀分析能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 生字卡片、田字格黑板貼。
2. 描寫春天的課外閱讀材料（短文、兒歌）。
3. 多媒體課件展示生字的筆畫順序。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）生字導(dǎo)入，揭示課題（7分鐘）
1. 出示“春”字卡片，提問(wèn)學(xué)生：“你能想到哪些和‘春’有關(guān)的詞語(yǔ)？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的特點(diǎn)，引出課題《春風(fēng)吹》。
2. 展示生字卡片，讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法，如“吹”是左右結(jié)構(gòu)，口字旁加“欠” 。
（二）學(xué)習(xí)生字，夯實(shí)基礎(chǔ)（15分鐘）
1. 教師在黑板上示范書寫生字，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點(diǎn)，如“綠”字右邊的`“錄”要寫得緊湊。
2. 學(xué)生在練習(xí)本上臨摹生字，每個(gè)生字寫3 - 5遍，教師巡視指導(dǎo)，糾正書寫姿勢(shì)和筆畫錯(cuò)誤。
3. 利用生字卡片進(jìn)行組詞游戲，鞏固生字的運(yùn)用，如用“紅”字組詞“紅色、紅花、紅火” 。
（三）朗讀課文，理解內(nèi)容（10分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 指名朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)朗讀技巧，如讀出春風(fēng)的輕柔、景物變化的喜悅。
3. 結(jié)合課文內(nèi)容，提問(wèn)：“春風(fēng)除了吹綠柳樹、吹紅桃花，還會(huì)吹醒哪些事物？”引導(dǎo)學(xué)生展開想象，加深對(duì)課文的理解。
（四）拓展閱讀，積累提升（10分鐘）
1. 分發(fā)描寫春天的課外閱讀材料，學(xué)生自主閱讀，圈畫出優(yōu)美的詞句。
2. 小組內(nèi)交流閱讀感受，推選代表分享自己喜歡的段落和原因。
3. 教師總結(jié)閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀更多描寫春天的文章。
（五）總結(jié)作業(yè)（3分鐘）
1. 回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字和課文內(nèi)容。
2. 作業(yè)：正確書寫生字并組詞；選擇一篇描寫春天的文章，讀給家人聽。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)課堂生字書寫、朗讀表現(xiàn)和課外閱讀分享，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；通過(guò)課后作業(yè)檢查，了解學(xué)生對(duì)生字的掌握和閱讀拓展情況。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情朗讀并背誦《春風(fēng)吹》，理解課文描繪的春天美景。
2. 通過(guò)角色扮演深入體會(huì)課文內(nèi)容，提高語(yǔ)言表達(dá)和表演能力。
3. 仿照課文句式，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提升書面表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：角色扮演理解課文，仿寫句子進(jìn)行寫作。
難點(diǎn)：發(fā)揮想象，寫出富有創(chuàng)意的描寫春天的句子。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 制作柳樹、桃花、燕子、青蛙等角色頭飾。
2. 多媒體課件展示春天的動(dòng)態(tài)畫面。
3. 作文紙、彩筆。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）畫面導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）
播放春天萬(wàn)物復(fù)蘇的動(dòng)態(tài)課件，提問(wèn)：“春天到了，大自然發(fā)生了哪些變化？春風(fēng)給我們帶來(lái)了什么？”引出課題，齊讀課題。
（二）朗讀課文，感知內(nèi)容（10分鐘）
1. 教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生閉眼傾聽，想象畫面。
2. 學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考：課文中描寫了春天的哪些景物？它們?cè)诖猴L(fēng)的吹拂下有什么變化？
3. 指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生讀出春天的生機(jī)與活力。
（三）角色扮演，深化理解（15分鐘）
1. 學(xué)生選擇自己喜歡的角色頭飾（柳樹、桃花、燕子、青蛙等），分組進(jìn)行角色扮演。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)角色，如柳樹擺動(dòng)枝條說(shuō)：“我被春風(fēng)吹綠啦！”
3. 表演結(jié)束后，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)角色的特點(diǎn)和情感表達(dá)。
（四）寫作訓(xùn)練，遷移運(yùn)用（10分鐘）
1. 出示例句“春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花”，引導(dǎo)學(xué)生分析句式特點(diǎn)。
2. 讓學(xué)生觀察春天的圖片，仿照例句，用“春風(fēng)吹，吹（ ）了（ ）”的句式進(jìn)行口頭表達(dá)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3. 學(xué)生在作文紙上進(jìn)行書面寫作，要求至少寫3 - 5句，寫完后用彩筆配上插圖。
（五）展示交流，總結(jié)作業(yè)（5分鐘）
1. 展示學(xué)生的.寫作作品，師生共同欣賞評(píng)價(jià)，選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最美書寫?yīng)劇钡取?/p>
2. 布置作業(yè)：將自己的作品讀給家人聽，收集家人的意見并修改完善。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)角色扮演和寫作展示，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文的理解和語(yǔ)言運(yùn)用能力；結(jié)合作業(yè)反饋，了解學(xué)生的修改和提升情況。
語(yǔ)言課《春風(fēng)吹》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 朗讀并理解《春風(fēng)吹》，感受春天的美好，積累語(yǔ)言。
2. 融合美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科，通過(guò)繪畫、歌唱等形式表現(xiàn)春天，培養(yǎng)綜合藝術(shù)素養(yǎng)。
3. 開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：跨學(xué)科融合感受春天，積累語(yǔ)言。
難點(diǎn)：將多學(xué)科知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 美術(shù)工具：水彩筆、畫紙、顏料。
2. 音樂(lè)播放設(shè)備，歌曲《春天在哪里》音頻。
3. 小鏟子、花盆、花種（用于種植活動(dòng)）。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）歌曲導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍（5分鐘）
播放歌曲《春天在哪里》，師生共同跟唱，提問(wèn)：“歌曲里唱到了春天的哪些景物？你在春天里還發(fā)現(xiàn)了什么？”引出課題。
（二）朗讀課文，理解內(nèi)容（10分鐘）
1. 學(xué)生默讀課文，圈出描寫春天景物的詞語(yǔ)。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析課文，理解春風(fēng)給大地帶來(lái)的變化，通過(guò)提問(wèn)“你覺(jué)得春天美在哪里？”激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的'贊美之情。
3. 全班齊讀課文，讀出春天的歡快與活力。
（三）跨學(xué)科活動(dòng)，表現(xiàn)春天（20分鐘）
1. 美術(shù)活動(dòng)：學(xué)生用畫筆描繪心中的春天，畫出春風(fēng)吹拂下的景物，如盛開的花朵、飛翔的小鳥等，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用色。
2. 音樂(lè)活動(dòng)：學(xué)唱歌曲《春天在哪里》，引導(dǎo)學(xué)生用歡快的歌聲表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)，分組進(jìn)行演唱展示。
（四）實(shí)踐活動(dòng)，親近自然（10分鐘）
1. 教師講解種植花卉的步驟和注意事項(xiàng)，發(fā)放花盆、花種和小鏟子。
2. 學(xué)生在教室或校園的種植區(qū)域進(jìn)行播種，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)生命的成長(zhǎng)。
3. 布置觀察任務(wù)：每天觀察種子的變化，記錄生長(zhǎng)過(guò)程。
（五）總結(jié)拓展（5分鐘）
1. 展示學(xué)生的繪畫作品和種植成果，分享活動(dòng)感受。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察春天的變化，用日記或繪畫的形式記錄下來(lái)。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)繪畫、歌唱和種植活動(dòng)，觀察學(xué)生的綜合表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)春天的理解和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力；通過(guò)觀察記錄，了解學(xué)生的實(shí)踐觀察和表達(dá)情況。
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