華山的險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)
華山的險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當(dāng)之無(wú)愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語(yǔ)的意思
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
3理解課文內(nèi)容，感受華山的險(xiǎn)，體驗(yàn)作者表情達(dá)意的妙處。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，感受華山的險(xiǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
師準(zhǔn)備有關(guān)華山資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹資料，激趣引入
1“只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”你們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是哪一座名山嗎？（本詩(shī)作者是北宋的寇準(zhǔn)，詩(shī)名為《詠華山》。）
2“五岳歸來(lái)不看山”，華山便是這五岳之一，它以“險(xiǎn)”而名聞天下。教師介紹有關(guān)華山的資料。
3聽(tīng)完介紹，你對(duì)華山有什么初步的印象？
二、初讀課文，了解大意
1自由、輕聲地讀課文，勾畫(huà)出新的生字詞語(yǔ)，能借助學(xué)習(xí)工具和生活積累，初步自學(xué)生字新詞。
2學(xué)生在小組內(nèi)交流自學(xué)收獲，再在全班交流。
3采取在小組內(nèi)輪流讀、全班抽讀等方式檢測(cè)朗讀情況，要求讀得正確、流利，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正音。
4學(xué)生再自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文主要講了什么。
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1用自己喜歡的方式讀課文，并讀一讀課文旁邊批注的話，試著在旁邊的空白處寫(xiě)出自己的看法和體會(huì)，試著結(jié)合批注和課文內(nèi)容提出一些問(wèn)題。
2在小組內(nèi)交流自己的收獲，不明白的問(wèn)題和大家共同討論解決。
3全班交流，梳理出共同的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決。
4讀第二段，抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)華山山崖的“險(xiǎn)”，看插圖欣賞華山的風(fēng)景，幫助學(xué)生理解“峭壁林立”、“橫空出世”等詞語(yǔ)。
5 通過(guò)引讀的方式，感受華山山之陡，路之險(xiǎn)，天之窄。
6學(xué)習(xí)第三段。
（1）小聲、自由地讀第三段，并找出中心句。
（2）從哪幾個(gè)地方可以感受到華山“險(xiǎn)”得有味？（“蒼龍嶺”、“老君犁溝”、游人爬山之險(xiǎn)）
（3）選擇你印象最深的一部分讀，看看它“險(xiǎn)”在哪里。
（4）結(jié)合這一段的批注說(shuō)說(shuō)自己感受到的“險(xiǎn)”，學(xué)習(xí)作者抓住關(guān)鍵詞表情達(dá)意的方法。
（5）采取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式，把自己感受到的“險(xiǎn)”通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
7齊讀最后一段。結(jié)合語(yǔ)句讓學(xué)生想像說(shuō)說(shuō)看到這樣的景象有什么感受。
8結(jié)合批注，誦讀詩(shī)句，感受登上山后的愜意。并提供“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”，“自古華山一條路”等詩(shī)句讓學(xué)生欣賞。
四、總結(jié)全文，升華情感
1帶著自己的感受再讀課文，選擇喜歡的段落背誦下來(lái)。
2教師總結(jié)：這節(jié)課，我們和作者同游華山，領(lǐng)略到了華山的“險(xiǎn)”，希望大家以后能有機(jī)會(huì)再去領(lǐng)略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻…… 板書(shū)華山的險(xiǎn)峭壁林立 橫空出世險(xiǎn)溝壑深山風(fēng)大無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰路窄 路斜 兩邊空蕩蕩。
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