《鳥(niǎo)的天堂》聽(tīng)課總結(jié)
《鳥(niǎo)的天堂》聽(tīng)課總結(jié)
一、揭題
二、整體感知
1、自由選讀，《鳥(niǎo)的天堂》聽(tīng)課筆記。
挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀
3、點(diǎn)評(píng)
師：學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開(kāi)始。
二、局部感悟
1、選擇角色，朗讀展示。
師：大榕樹(shù)生機(jī)盎然，鳥(niǎo)兒們活力充沛，選擇樹(shù)還是鳥(niǎo)？”
選擇“樹(shù)”的同學(xué)齊讀（7、8段）
選擇“鳥(niǎo)兒”的同學(xué)齊讀（12、13段）
2、“樹(shù)”、“鳥(niǎo)”分組對(duì)話。
1）細(xì)讀描寫(xiě)“樹(shù)”、“鳥(niǎo)”的段落，找出描寫(xiě)各自特點(diǎn)的詞
寫(xiě)在黑板上，允許同桌討論（可以是文中，也可自己想），小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《《鳥(niǎo)的天堂》聽(tīng)課筆記》。
2）梳理已呈現(xiàn)的詞語(yǔ)
學(xué)生觀察，自主上前修改或擦除重復(fù)詞語(yǔ)。
3）選用、串連詞語(yǔ)做第一人稱(chēng)介紹。
自由選擇、組合準(zhǔn)備——上講臺(tái)介紹
“樹(shù)”：......
“鳥(niǎo)”：......（爭(zhēng)鋒相對(duì)）
三、換位整合
1、教師介入導(dǎo)向：“文中的樹(shù)和鳥(niǎo)應(yīng)該是什么關(guān)系？”
2、變換角色朗讀。（欣賞、體驗(yàn)）
1）分角色朗讀。
2）談體驗(yàn)
“這次讀下來(lái)有什么新的收獲，有什么想說(shuō)的？”
學(xué)生談體驗(yàn)。
師：互相欣賞本身就是一種和諧
3、教師引讀第13段。
“現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲”......
四、拓展體驗(yàn)
1、假如你是小畫(huà)眉，此時(shí)會(huì)有什么感受？
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩(shī)人那樣讀一讀。
你可以像畫(huà)家那樣畫(huà)一畫(huà)。
可以組合、合作完成。
2、交流共享
《畫(huà)眉之歌》
詩(shī)、畫(huà)
打油詩(shī)
詩(shī)歌......
結(jié)束語(yǔ)（師）：人，詩(shī)意地棲居在大地上
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