《找規(guī)律》人教課標版教案
《找規(guī)律》人教課標版教案
教學目標
1．通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感，2.8.1 找規(guī)律（圖形）|人教課標版。
2．培養(yǎng)初步觀察、推理等能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新意識。
3．通過學習使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學內(nèi)容：教科書第88頁。
教具、學具準備：CAI課件、每組一張例1情境放大圖。
教學設(shè)計
情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣
師：同學們，六一兒童節(jié)要到了，大家正在忙著布置教室，可是有一部分學生因為要彩排節(jié)目先走了，整個布置工作停了下來，我們能不能幫助布置完哪？
自主探究、發(fā)展智能
師：請前后座4個同學組成一個學習小組，討論接下去怎么布置？并在題紙上完成。（小組合作探究。）
師：為什么這么布置？
生：彩旗后面是黃旗、紅旗、黃旗。彩燈后面是紫燈、藍燈、紫燈、藍燈。彩花后面是綠花、紅花、綠花、紅花。
師：像這樣前面是什么，后面也是什么。并按照一定順序有秩序排列就叫規(guī)律，這節(jié)課我們就來“找規(guī)律”。
師：去參加彩排的小朋友回來后發(fā)現(xiàn)教室布置好了，高興極了，圍成一圈跳起舞來，（出示投影）請你看看他們是按什么規(guī)律排列的？
生：一男一女，一女一男。
師：你們能不能按照規(guī)律站成一排？
（學生自由站成一排。）
師：請同學說說都是怎么排的？
生：一男二女，二男一女等等。
師：請你看看下列物體是按什么規(guī)律排列？（一個一個出示。）
生：一個正方體，一個圓柱。
師：接下來應(yīng)擺什么？為什么？
師：再看看下面圖形是按什么規(guī)律排列的？接下來應(yīng)擺什么？為什么？
生：它的規(guī)律是一個三角，一個圓，一個正方形，接下來擺圓、正方形，因為前面是三角形，所以后面是圓、正方形。
師：出示例3，涂一涂。
師：后面涂什么顏色？為什么？
生：后面涂綠色、黃色，因為前面是一個綠色，一個黃色，所以后面涂綠色、黃色。
生：第二排涂黃色、紅色，因為前面是一個藍、一個黃、一個紅，所以后面是黃色、紅色。
拓展思維、深化升華
1．請作涂上合適的顏色，并說一說為什么這樣涂？
生：第一排涂紅色，藍色；
第二排涂黃色，綠色；
第三排涂粉色圓，紅色三角形，小學數(shù)學教案《2.8.1 找規(guī)律（圖形）|人教課標版》。
2．請同學們?nèi)Τ龊线m的圖形。
3．聯(lián)系生活。
a．師：（出示跳棋）同學們，這是同學們經(jīng)常玩的一種玩具，叫跳棋。下跳棋有什么規(guī)律？
生：隔一個一跳，隔兩個一跳……
b．你知道還有哪些事物有規(guī)律？
學生匯報電影院里的燈，教學樓的瓷磚，長城的烽火臺等等。
師：在我們生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起看一看。（課件出示桌布，氣球，手帕等物體）
4．實際應(yīng)用。
師：現(xiàn)在請同學們當一個小小的設(shè)計師，用手中的三角，圓，長方形按一定的規(guī)律擺一擺，貼一貼，看誰設(shè)計的圖案最漂亮？
展示作業(yè)、提高認識
1．在展示的作業(yè)中，你最喜歡誰的作品？為什么？
2．在身邊繼續(xù)尋找有規(guī)律的事物。
教學設(shè)計說明
“找規(guī)律”這部分內(nèi)容是實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是教材改革的新變化之一。這部分知識學生接受得快而且饒有興趣。數(shù)學課程標準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律”，例如各種各樣的美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列。在本課開始時并未給出布置完的會場圖，而是將一部分隱藏起來，讓學生通過小組合作把圖補充完整，在擺的過程中學生自然運用了一定的規(guī)律去擺，不知不覺就體會了“規(guī)律”的含義。在初步理解規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過男女生站排可以怎么站？引出有規(guī)律不只可以數(shù)量上一個一個變，還可以兩個，三個，或一個兩個變。在掌握了這些方法后，及時加以鞏固練習，通過擺一擺，涂一涂進一步體會并運用規(guī)律。在跳棋這一環(huán)節(jié)中，通過走棋子這一環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了對規(guī)律的運用掌握，也體現(xiàn)了算法的多樣化。有規(guī)律的事物在生活中也有許多，例如：在操場上找有規(guī)律的物體，老師展示裝飾的圖案，到生活中找有規(guī)律的事物，還有讓學生自己動手去設(shè)計手絹。提供動手操作的機會，讓學生創(chuàng)造出美麗有規(guī)律的圖案，激發(fā)學生愛數(shù)學，發(fā)現(xiàn)美的情趣。
專家評析
人教版的一年實驗教材為學生提供了能力發(fā)展的極大空間，“找規(guī)律”就是其中較典型的一課。趙老師上的這節(jié)課就較充分體現(xiàn)了教材的設(shè)計意圖。
趙老師在授課過程中，能結(jié)合教材所提供的生活情境，引導(dǎo)學生主動觀察、積極動腦、動手實踐、充分體驗、反復(fù)比較，全面深刻地認識現(xiàn)象所蘊含的規(guī)律，挖掘知識要素，領(lǐng)會事物的本質(zhì)，達到知識與能力共進，情感與體驗提高。
教師精心的設(shè)計，使學生始終處在一種積極的學習狀態(tài)中：看的專心、聽的仔細、想的認真、做的投入、說的流暢、合作的愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大的調(diào)動思維活動，學生成為學習的真正主體。
課堂教學中的評價充分體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂評價觀。教師對學生的激勵、引導(dǎo)或是委婉的提示，學生對他人的做法的肯定、指正，學生自我評價時的自悟、自醒，達到了師與生，生與生的互補和共進。
新教材要取得成功的關(guān)鍵是實施者──教師，教師的教學理念、教學意識、教學思路、教學實施都要立足于學生的未來發(fā)展，站在為學生服務(wù)的角度，設(shè)計適合學生、適應(yīng)社會、適于發(fā)展的教學。
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