兩、三位數乘一位數教案設計（通用13篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的兩、三位數乘一位數教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
兩、三位數乘一位數教案設計 篇1
[教學目標]
1.知識與技能
探索并掌握兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2.過程與方法
結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。
3.情感態度與價值觀.
在具體情境中，能運用乘法知識解決生活中的簡單問題，感受數學與生活的密切聯系。
[教學重點]
探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
[教學難點] 在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題
[教學準備] 幻燈、掛圖、小黑板。
[教學過程]
一、情境導入：
同學們，你們坐過火車嗎？火車上也有許多數學問題，你們發現了嗎？現在我們就一起去研究火車上的數學問題。
二、探索新知：
1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；
2、誰能提出數學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！
3、誰愿意把自己的問題說給大家聽？
4、誰愿意解決她剛才提出的問題？
5、重點講解一道乘法題：
例如：5節臥鋪車廂可乘多少人？
72 × 5 = （元）
6、引導學生討論算法，匯報算法。
（1）70 × 5 = 350， （2） 1 2
2 × 5 = 10， × 4
350 + 10 = 360。 4 8
答：
三、拓展應用
1、 4 × 6 + 3 7 × 5 + 4 8 × 6 + 3
9 × 7 + 5 3 × 6 + 6 9 × 2 + 7
2、三年級有4個班，每班45人，一共有多少人？其中男同學有91人，女同學有多少人？
3、誰的.年齡大？
4、小明放寒假時去姥姥家。先乘5時的火車，有乘2時的
汽車。
（1）在圖中標出，出發后3時火車的大概位置。
�。�2）從小明家到姥姥家一共有多少千米？
四、總結：今天學的兩、三位數乘一位數的計算方法應注意什么問題？
課后反思：
本課我以貼近生活的“十一”黃金周“買車票”為教學情境，在優美如畫的情境中，學生帶著向往和激情融入到了教學當中。蘇霍姆林斯基說過：“在人類靈魂的深處有一種最為深刻的需要，那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。尤其在兒童的世界里，這種需要更為強烈。”為此，我為學生創設了廣闊的思考空間，這樣他們自由地提出問題，探索解決問題的方法。學生在自主學習的活動當中，不斷充分地、主動地積極表現自己�？吹剿麄兠艚莸乃季S，我的教學就更有了激情。而且我注意用積極的語言評價他們的學習過程，每一個孩子都獲得了情感的體驗，樹立了學好數學的信心。在我設計的層次遞進的練習中，他們提高了參與的積極性，在愉悅的氛圍中獲取了知識，體會到了數學的真正價值。在教學當中，學生的全體參與仍有待加強。
兩、三位數乘一位數教案設計 篇2
教學內容：
教材第6頁5-9題
教學目標：
1、通過練習和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯系，進一步認識倍。
2、培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3、培養學生善于動腦的良好習慣和學習數學的興趣。
教學重點：
進一步建立“倍”的概念。。
教學難點：
理解“倍”的.本質含義。
教學準備：
課件
教學過程：
一、口算訓練。
20×6=答案
4×80=答案
600×9=答案
5×700=答案
50×6=答案
3×800=答案
二、激趣導入
1、拍一拍
學生拍拍表示一倍的次數，老師有節奏地拍出表示幾倍的次數。
�、偕�1拍：××。老師拍4個2下。問：老師拍的次數是你們的幾倍？
②生2拍： ×××。老師拍3個3下。問：老師拍的次數是你們的幾倍？
2、談話：大家表現得真棒，說明大家學習地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰？
三、鞏固練習
1、完成想想做做第6題。
先讓學生自己讀題，然后說一說如何測量線段的長度，要注意什么？最后讓學生獨立完成，并說說解題思路。
2、完成想想做做第7題。
學生獨立完成，并說說解題思路。
3、完成想想做做第8題。
（1）觀察圖，你知道了什么？
�。�2）如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎么求出幾倍的？
�。�3）選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎么求出幾倍的？
4、完成想想做做第9題。
（1）自行車的輛數是電動車的多少倍？你會列式嗎？
�。�2）還能提出哪些用除法計算的問題？
四、課堂作業
補充習題
兩、三位數乘一位數教案設計 篇3
教學目標：
1、使學生初步掌握一位數乘二、三位數（不進位）的筆算方法，掌握豎式的書寫方法，能正確地計算、
2、培養學生的歸納推理能力、
教學重點：
掌握算理及豎式書寫中乘的順序。
教學難點：
掌握筆算時乘的順序，正確進行計算。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習導入
1、口算：
2、豎式筆算：
二、進入新課
1、教師出示圖：（如果需要可出示例5的情境圖，然后再畫出下圖。）
�。�1）請同學看圖列出算式，指名回答，教師相機板書：
（2）請同學口算出結果，并且說出算理。
讓學生經歷口算的過程，逐步使學生明白計算兩位數乘一位數我們可以把兩位數分成幾十和幾，先分別乘以一位數，再把兩次乘得的數合起來就是所求的積。
�。�3）教師說明：今后我們要學習的乘法題口算可能一時算不出來，那就需要我們用豎式的方法筆算出來。今天我們就以
乘法。板書課題：筆算乘法、
�。�4）全班動筆試算（讓每個同學在練習本上寫豎式）
�。�5）向同學展示正確算式。
教師邊板書邊強調寫豎式時要把乘數的個位與被乘數的個位對齊。
為例學習筆算
�。�6）設疑引思：教師出示提綱學生討論：
a、計算時，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什么？
b、積的個位是6，它表示什么？怎樣來的？
c、積的十位是3，它表示什么？怎樣來的？
d、積是36，是哪部分合起來的`結果？
學生邊回答，教師一邊在圖上畫出來。
并板書：
�。�7）教師說明計算過程中，中間過程可以簡化，直接寫成：
（8）反饋練習：
2、教學試一試
�。�1）教師出示試一試。
提問：被乘數是幾位數？乘的順序是什么？待學生回答后，教師讓全班試做、
�。�2）讓一學生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。
�。�3）反饋練習
3、比較例題和試一試的異同點學生先討論，最后交流達成共識）
4、反饋練習：課本12頁想想做做第1題。
二、鞏固練習
1、想想做做第2題。（學生獨立完成后集體交流。）
2、想想做做第3、4題。
3、想想做做第5題。（先讓學生說一說先計算什么。）
三、全課小結。
筆算兩、三位數乘一位數的方法是什么？在計算過程要注意哪些方面？
兩、三位數乘一位數教案設計 篇4
教學內容：第一單元第11—12頁例5，“試一試”和“想想做做”第1—5題
教學目標：
1.使學生通過操作，思考和探索，了解乘法可以用豎式筆算，認識乘法算式，理解兩三位數乘一位數（不進位）的筆算方法，會筆算。
2.使學生經歷操作觀察，分析思考獲得兩三位數乘一位數（不進位）筆算方法的過程，理解筆算方法的算理。
3.培養學生認真計算，仔細檢查的學習習慣。
教學重點：兩三位數乘一位數（不進位）的筆算方法
教學難點：理解筆算兩三位數乘一位數的算理
教學準備：小棒若干根，課件或情景圖案
表達訓練：先用小棒擺一擺，再談談可以怎樣計算
板書設計：兩三位數乘一位數（不進位）
12×3=36（只）
教學過程：
一、遷移互助
1．口算：
20×4=30×3=2×300=
200×4=300×3=2×30=
【互助】（1）
互助方法：相互說
互助形式：雙號說給單號
互助目標：人人會口算
2．引入新課
今天我們學習兩三位數乘一位數（不進位），板書課題。
二、探究互助
1．出示例5
（1）讓學生讀題，說明條件和問題，并說出圖上是怎樣表示條件的。
【互助】（2）
互助表達：湖面上飛過3隊大雁，每隊12只
互助方法：指著圖，共同理解圖意。
互助形式：雙號說給單號聽。
互助目標：看懂圖意，說條件和問題，人人達標。
�。�2）求一共有多少只怎樣列式？
【互助】（3）
互助表達：求一共有多少只
用乘法計算。12×3=
互助方法：討論交流
互助形式：相互說一說
互助目標：學生能列出算式，并能交流出自己的想法�！倦y度不大，要求人人達標】
�。�3）討論：怎樣計算
【互助】（4）
互助表達：先用小棒擺一擺，再說說可以怎樣計算。
互助方法：討論交流
互助形式：相互說一說
互助目標：借助小棒引導學生逐一理解不同算法。讓學生覺得不管是用連加，還是根據3個10,3個2用乘法算，都是先把12分成10和2來算，再合起來，個位上3個2是6，十位上3個10是30，合起來是36，都為理解豎式筆算的算理，發現筆算過程和方法奠定思維方向。
2．探索筆算
�。�1）怎樣列豎式？
【互助】（5）
互助表達：按上面這樣的`算法，乘法可以用豎式計算。那乘法豎式怎樣列呢？
互助方法：相互說一說，在本子上書寫。
互助形式：單號檢查雙號
互助目標：人人會列豎式。
【指出不正確的書寫方法，加以糾正】
�。�2）怎樣筆算？
【互助】（6）
互助表達：按照剛才我們找到的算法，你能想想豎式中可以怎樣算呀？
互助方法：相互討論，交流
互助形式：以教師講解為主，分成兩部分來一步一步算，并畫箭頭表示，板書在黑板上。
互助目標：大部分學生會計算，讓學生說這個豎式的筆算過程。
3.三位數乘一位數
出示：試一試：3×312
【互助】（7）
互助表達：和前一題比，乘數有什么不同？百位上多了個“3”怎么辦呢？你會計算嗎？
互助方法：指導學生板演，其他學生在書上完成。
互助形式：同桌互檢，師講解。
互助目標：多數人會做
表達提升：兩三位數乘一位數從個位起，用一位數按順序乘每一位上的數，乘到哪一位，積就寫那一位上。（呈現板書：從個位起，按順序乘，乘到哪一位，積就寫那一位上）
【互助】（8）
互助方法：教師說出學生重復讀。
互助目標：學生達到理解就行
互助形式：師生共同說一說
三、應用互助
1．做“想想做做”第1題
讓學生說說每題乘法的順序，再計算。
【互助】（9）
互助方法：單號檢查雙號做題情況，找出存在問題。
互助形式：看一看，評一評。
互助目標：人人達標。
2.做“想想做做”第2題
指名學生板演（請雙號四人）
【互助】（10）
互助方法：檢查是否計算正確
互助形式：看一看，評一評
互助目標：人人達標
3．做“想想做做”第4題
學生獨立完成
四、評價互助
這節課你學會了什么？你有什么體會。
【互助】（11）
互助方法：把這節課的收獲說給同桌聽
互助形式：雙號說給單號聽
互助目標：舉例子人人達標
五、拓展互助
在（）里填上合適的數。
（）×（）=120
�。ǎ粒ǎ�=1200
【互助】（12）
互助方法：同桌交流研討
互助形式：集體一起研討
互助目標：班級70%的學生能理解。
兩、三位數乘一位數教案設計 篇5
教學內容：教科書第70頁例7練習十五1、2、3、4、5、6
教學目標：
1、引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法。2、培養學生的估算意識。
教學重難點：能正確進行兩、三位數乘一位數的估算。
教學準備：多媒體
教學過程：
一、激趣導入
1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖：
“三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元�！�
[請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出：
如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？]
二、嘗試解決。
1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。
[3、啟發學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來估算。]
4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號”�？梢妿�250元夠買門票。
三、鞏固練習。
1、估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？
32×6 49×5 218×4 581×2
[組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。
說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。]
2、完成教科書第70頁“做一做”。
[先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的.過程
讓學生說一說估算的過程。]
2、請學生舉出幾個日常生活中的例子。
四、課堂小結
這節課開頭我們碰到了什么問題，是怎么用數學的方法來解決的？你有什么感受和體會？
五、作業設計
1、完成P73----1
先獨立完成，寫出過程，指名說一說
2、完成P73----2、3、4
引導學生看圖理解題意，列算式估算
3、完成P73----5
先不做，讓學生說說每個小題怎么估算，統一方法后再算
4、完成P73----6
三個問題明確哪個問題是精算，哪個問題是估算，再讓學生動手做]
六、板書設計
兩、三位數乘一位數的估算乘法
三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元，老師這時只帶250元錢去夠嗎？
29×8≈240（元）
30×8＝240（元）
答：帶250元錢去夠。
[教學反思]
這部分知識使學生發現有些問題用估算就可以解決，體會到了估算的價值。學生理解了要根據實際問題采用往大估、往小估的策略解決問題，學會了根據具體情境靈活應用。
兩、三位數乘一位數教案設計 篇6
教學目標：
1.探索并掌握“0和任何數相乘都等于0”的規律。
2.探索并掌握一個因數中間有0的計算方法，理解算理。
3.結合具體情景，能應用所學知識解決學習中的簡單問題，培養學生應用意識和能力。
4.經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生學會合作學習。
教學重點：
1.掌握“0和任何數相乘都等于0”的規律。
2.掌握一個因數中間有0的計算方法。
教學難點： 理解一個因數中間有0的乘法的算理。
教學準備： 多媒體課件教學
教學過程：
一、創設情景:
1.快速口算：(屏幕閃現后隱藏)
200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0
設疑：50×0=0還是50×0=50?你能給出合理的解釋嗎?
2.揭示研究問題：有關0的乘法
二、探索新知
1. 探索 理解“0與任何數相乘都得0”
出示：小貓釣魚情境圖。
師：小黃貓、小紅貓、小藍貓又去河邊釣魚了，可是他們釣得并不認真，一會兒撲蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，我們一起去看看它們今天又有什么收獲呢?(出示小貓釣魚圖)
師：3只小貓一共釣了多少條魚?你怎么看出來的?
師：你能用加法算式表示嗎?生說師完成板書：0+0+0=0
你能改寫成乘法算式嗎?指名匯報，學生回答師板書：0×3=0
或3×0=0
師：你是怎么知道得數是0的?生答出：因為3個0相加等于0，
所以0×3=0。
4、師：剛才我們已經知道了0和3相乘等于0，下面我們再來做幾道題目，想一想：0×7= 8×0= 0×0=
指名匯報，說說你是怎么知道的?(7個0相加等于0)
教師：現在你知道50×0=0還是50×0=50?你能給出合理的解釋嗎?
5、填一填：25×□=0 □×0=0
6、結合□×0=0 總結“0與任何數相乘都得0”
二、在解決問題過程中，探索“乘數中間有0的乘法”筆算方法
1.師：剛才小朋友學到了一個有關0的新的知識點，下面我們用學到的知識去解決一些生活中的數學問題。
2.創設生活場景，出示：學校體育館有4個同樣的'看臺，看!這就是其中的一個，你能看出這個看臺有幾排座位，每排幾個嗎?提出問題：這個看臺一共有多少座位?學生獨立計算，交流反饋。
3.師：一個看臺有102個座位，那么4個看臺有多少個座位呢?
先請小朋友估計一下4個看臺大約有多少個座位?(學生回答大約有400個或400多個)
師：說說你是怎樣想的?生回答。
師：那么他估計得對不對呢?請小朋友一起來算一算。指名一人板演。
師指著十位上的0問：為什么十位上寫0?生回答(因為十位上0和4相乘得0)師：看來4個看臺有408個座位，剛才小朋友估計得完全正確，你們可真厲害!
三、鞏固練習
師：下面老師來考考你們：
1. 做22頁的想想做做第2題
學生做在書上(指名4個學生板演。)
反饋：集體校對得數。
為什么后面三道題目積的中間沒有“0”呢?
師：全對的舉一下手，看來小朋友們個個都很聰明。
引導觀察：今天計算的三位數乘一位數有什么共同的特點?
揭示課題：乘數中間有0的乘法。
2.“想想做做”第3題
老師以前碰到過一個小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎?(出示題目，看)先找一找他錯在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在旁邊。(查找問題所在，并訂正，集體校對)小朋友可真細心老師代表馬小虎謝謝大家。
3.“想想做做”第5題。
(1)編2個中國結要用多少厘米?(學生獨立解答)
(2)要求還剩下多少厘米?需要知道哪些條件?原來有多少?已經用去了多少厘米?
4. “想想做做”第6題。
師：下面我們一起來看看第5題說說你從圖中知道了哪些信息?
師：你能估計出3個書架大約有多少本書嗎?指名學生回答。
師問：你是怎么估計出來的。學生回答。
四、總結
1.師：同學們，今天你們學到了哪些知識?(學生回答)師出示標題：對，今天我們學習的就是：乘數中間有0的乘法
2.請小朋友回想一下我們在算的時候要注意什么呢?
五、作業
1.在課堂作業本上完成作業第22頁第4題。
2.挑戰自我：
教學反思
兩、三位數乘一位數教案設計 篇7
教學內容：
教科書五年制二年級下冊第86～88頁。
教學目標：
1.經歷探索兩、三位數乘一位數算法的過程，理解兩、三位數乘一位數的算理，并掌握計算方法，會筆算兩、三位數乘一位數（不進位）的乘法。
2.在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學會優化計算策略，鍛煉思維的靈活性。
3.在自主探索和合作交流的過程中，培養初步的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
教學重點：
能正確筆算兩、三位乘一位數。
教學難點：
理解不進位的兩、三位數乘一位數的算理。
教學過程：
一、情境引入
師：請同學們看屏幕。（課件出示漁民打漁歸來，碼頭上熱鬧繁忙的情景，然后畫面定格在王叔叔稱蝦、稱魚的'情景畫面。）
[評析：新課改提倡情境創設，通過創設情境來激發學生的學習興趣，讓情境為學生學習數學知識和技能提供支撐，為學生學習數學服務。]
二、情景滲透，提出問題。
師：從這幅圖中你發現了哪些數學信息？
生1：每筐蝦重13千克。
生2：有兩筐蝦。
生3：有兩筐魚，每筐31千克。
師：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？
生1：兩筐蝦一共重多少千克？
生2：一共有多少千克魚？
生3：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？
師：我們來看這位同學提出的問題：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？（課件出示），想一想，我們需要先知道什么？
生：需要先知道2筐蝦多少千克，還要知道2筐魚多少千克，最后合起來就行了。
師：說的太好了�？磥碇灰覀兘鉀Q了前兩個問題，那么第三個問題也就自然解決了。那下面我們就開始解決第一個問題吧！
[評析：教師不是一味地追求情境的新奇，而是根據教學的需要，為學生找準新知的生長點，親切自然的交流，很自然的引出了問題，這樣的情境少了幾許花哨，多了一些平實。]
三、師生合作，探究新知
1.自主探索
（板書問題1）請大家想一想，要想計算2筐蝦一共多少千克，應該怎樣列式呢？
生1：13+13=26（千克）
生2：我想用乘法計算。132也應該等于26千克。
師：這位同學給大家提出了好的建議，我們可以用乘法計算。（板書132）那132應該怎樣計算呢？請大家借助手中的學具和紙筆，想一想計算方法，并且在小組內交流一下吧。
學生獨立思考并在小組內交流后全班交流：
生1：我用小棒擺出來，我先擺出13根（投影顯示學生擺出了1捆零3根），再擺出13根，這樣把單根的起來就是6根，把成捆的合起來就是2捆也就是20根，這樣一共就是26根了。
（老師根據學生擺小棒的情況，在黑板上貼出小棒圖）
生2：我是口算的，我先算出102等于20，再算32等于6，20+6等于26。
兩、三位數乘一位數教案設計 篇8
教學內容：
青島版五年制二年級下冊第91～92頁。
教學目標：
1.經歷探索兩、三位數乘一位數一次進位筆算方法的過程，掌握筆算方法。
2.通過在生活中抽象出數學問題，經歷數學化的過程，來提高學習數學的興趣，并感悟到數學與生活的聯系。
3.感受大海的富饒，感受勞動者的快樂、幸福，懂得勞動創造財富。
教學重點：
探索并掌握兩、三位數乘一位數一次進位的筆算方法。
教學難點：
解決實際問題。
教具準備：
多媒體課件，信息及問題板貼。
教學過程：
課前：
1.播放有關《大海》的錄像。
2.交流看到了什么。
一、情境引入：
師：今天這節課，老師帶同學們到海水養殖場去看看，幫助漁民伯伯解決一些問題。
（課件出示情景圖）
師：請看大屏幕，漁民伯伯、阿姨們在干什么？
生1：種植海帶，放養螃蟹。
生2：運送蝦飼料，放養扇貝。
師：再仔細觀察，你能發現那些數學信息？
生：每條繩上夾29根海帶苗，已夾好3條繩子。
師：根據這組信息，能提什么數學問題？
生：一共夾了多少根海帶苗?
師：還有別的信息嗎？
生1：一籠養8只螃蟹，共112籠。
生2：可以求112籠共多少只螃蟹？
生3：蝦飼料每袋414千克，4袋多少千克？
生4：每籠裝125只扇貝，5籠共裝多少只？
師：船上有幾籠呢？
生：船上3籠，另外2籠正往海里放。
二、解決問題
師：觀察很仔細。下面我們就來解決這些問題。
（板貼海帶的信息和問題）
師：誰來給大家讀一讀。
生讀題，課件出示海帶的信息圖。
師：怎樣列式？
生：293
師：你想怎樣算？
生1：估算。
生2：我想口算。
生3：還可以列豎式。
師：下面就請同學們用你喜歡的'方法算一算。
生獨立計算，師巡視。
師：誰來給大家說說你是怎么算的？
生：我是估算的，29≈30,303＝90，所以293≈90。
師：293的準確結果比90大還是比90小呢？為什么？
生：因為29比30小，所以293的準確結果比90小。
師：同學們同意嗎？
兩、三位數乘一位數教案設計 篇9
教學目標：
1、使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。
2、培養學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化。
3、培養學生初步的邏輯思維能力。
教學重點：掌握兩、三位數乘一位數的`筆算方法。
教學難點：理解兩、三位數乘一位數的筆算算理。
教具準備：課件或掛圖、小棒、口算看片。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
出示口算卡片。
6×24×220×340×2
300×220×450+76+40
看誰做得又對又快。
二、探究體驗，經歷過程。
1、出示教學例1
師：觀察圖片，請同學們說出圖意，并且提出一個用乘法解決的數學問題，（課件出示第60頁例1情境圖）
生：圖中小紅、小麗和小明在一起畫畫兒，他們三人用的是同樣的彩筆，已知每盒裝12支彩筆，求3盒一共有多少支。
師：怎樣列式呢？為什么要這樣列式呢？
生：12×3，也就是求3個12是多少。
請同學們先估計一下3盒大約共有多少支？
生：把12看成10，用10×3=30，3盒大約共30支。
師：要計算出精確的結果該怎樣算呢？先在小組里交流。
組織學生以小組為單位討論，可以擺小棒，也可以畫圖等。
獨立思考后與小組內同學交流，教師巡視了解情況。
師：現在我們一起來聽聽同學的解題策略，說說你的想法吧。
學生可能會說：
方法一：擺小棒，因為一個因數是12。所以一行擺1捆零2根，因為另一個因數是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，
也就是得36。
方法二：畫圖
3個長條共30個方格，再加上單個的6個共36個。
方法三：連加。12+12+12=36。
方法四：分解組合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆數。①9×3=27，3×3=9，27+9=36
�、�8×3=24，4×3=12，24+12=36
�、�7×3=21，5×3=15，21+15=36
④6×3=18，6×3=18，18+18=36
師：組織學生討論這幾種方法的適用范圍。
方法一和方法二都好理解，但我們學了數學以后就應使用計算的方法來算，方法三如果因數的個數多了，算起來就比較麻煩。方法四不管因數是幾都能算。方法五雖然因數不管是幾都能算，但是把一個因數拆成幾個一位數，再相乘，乘后再加，比較麻煩。
師：引導學生用豎式計算。
從剛才討論的結果來看，用數的分解組合來算比較簡便，那么我們就可以將這三個算式組合起來寫成一個豎式。
教師板書并講解：
第二個因數要與第一個因數的個位對齊，從個位乘起，先用3乘2得6，表示6個一，寫在個位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3個十，把3寫在十位上（用虛線在個位上寫一個0），再把兩次乘得的積加起來就得36。
進一步說明：因為積的十位上的3表示3個10，所以這個0可以省略不寫，可以把3直接寫在積的十位上。
教師再次板書：
12……因數
×3……因數
36……積
可以請學生再說一說乘的過程。
三、總結提升
師：在今天的學習中，你有什么收獲？
學生自由交流今天的收獲。
四、課堂作業
把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸完需要多少分鐘？
兩、三位數乘一位數教案設計 篇10
教學內容：
教材第4頁例3、第5頁想想做做
教學目標：
1、理解一個數是另一個數的幾倍，能運用除法求一個數是另一個數的幾倍，并能解決實際問題。
2、在情景教學中，學生通過觀察發現、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。
3、體會到數學與現實生活的緊密聯系，增強學習數學的興趣和信心。
教學重點：
理解一個數是另一個數的幾倍，學會利用除法求一個數是另一個數的幾倍并能在實際中運用。
教學難點：
理解和運用除法求一個數是另一個數的幾倍
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習鋪墊
師：今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的'一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的。做好準備。
1、口答。
3個5是（）
2個4是（）
8里面有（）個2
20里面有（）個5
2、看圖說說有幾個幾
�。�1）☆☆☆ ☆☆☆ 2個3
（2）○○ ○○ ○○ 3個2
�。�3）□□□□□□ 1個5或者5個1
二、探究新知
師：前面的知識大家掌握的非常好，老師現在還想考考大家。
1、出示情境圖（例3）
師：仔細觀察這幅圖，你獲得了哪些數學信息？
藍花：2朵
黃花：6朵
紅花：8朵
那么現在就讓我們來比一比這三種花的朵數。誰能把比較的結果說一說？
2、初步感知倍的含義
�。�1）圈一圈，再比較
師：除了用多和少來比較兩種花的數量，我們還可以像學習除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家自己在練習本上圈一圈，看看你圈了以后有什么發現。
�。�2）學生操作，教師巡視，并給予適當的提示。指名一位同學到黑板前操作。并用自己的話表達自己的想法。
�。�3）學生匯報
師：你圈出了幾個幾？為什么把2個圈一份呢？（黃花的只數是2）你知道黃花的朵數是藍花的幾倍了嗎？
兩、三位數乘一位數教案設計 篇11
教學目標
1．結合具體情景，靈活運用估算方法進行估算。
2．培養學生的合作意識，訓練邏輯思維能力。
3．培養學生的成功體驗，堅定學生學好數學的信心。
教學過程
一、復習引入填空
20+20+20+20+20=（）×（）=（）
400+400+400+400+400+400=（）×（）=（）
在學生完成此題后，教師引導學生回憶出：幾個相同加數相加可以用乘法來簡便計算。
二、探究新知
1．估算賣出T恤的件數
出示：欣欣商場5~9月份平均每個月賣82件T恤，幫售貨員阿姨算算這5個月一共大約賣了多少件T恤？
學生用82×5≈400估算出5個月一共大約賣出T恤400件，在學生匯報時要求說出是怎樣估算出來的。
2．估算賣出冬衣的件數
教師：看來欣欣商場T恤的銷售量還不錯，下面我們再來看本商場12月份冬衣銷售的情況：（出示下表）
種類毛衣大衣羽絨服夾克其他
數量（件）7270687069
你能很快算出大約銷售了多少件衣服嗎？
怎樣才能做到“很快”呢？
這個問題和剛才的問題有什么相同的地方和不同的地方？
你準備怎樣來估算這道題呢？
在匯報時要求學生說出分別把每個加數都看成了哪個整十數？這樣做是怎樣想的？
你是怎樣想到用乘法的`呢？
你們的這種方法用算式該怎樣表示呢？
現在你能再把這道題和估算賣T恤件數那道題比較，找出它們的共同點嗎？
那后一種情況要特別注意什么呢？
3．練習鞏固
教師：你們能很快估算出欣欣商場7月份一共大約賣了多少件服裝嗎？（出示下表）
短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他
297300305300300301
學生獨立完成，教師注意幫助有困難的學生，然后全班匯報。匯報時說清楚：是怎樣估算的？為什么要像這樣估算？算式里用的是什么符號？特別要說到表中的每個數都接近或等于300。
4．估算方法
在學生上節課學習了兩、三位數乘一位數的估算方法，和本節課學習的用乘法的形式來估算幾個都同時接近某個整十或整百數相加的基礎上，引導學生系統地和：到底該怎樣估算兩、三位數乘一位數的乘法呢？
三、鞏固練習
練習三第5，6，7，9，10題，思考題。
學生先獨立完成，再全班訂正。（略）
四、全課
本節課你學到了什么？怎樣進行估算？
五、拓展延伸
在你的生活中還有哪些要用到估算的地方？舉一、兩個例子寫在你的作業本上。
兩、三位數乘一位數教案設計 篇12
教學內容：
教材第7頁例4、想想做做
教學目標：
1、緊密聯系倍的概念和乘法運算的意義，初步學會解答求一個數的幾倍是多少的應用題。
2、通過實物操作培養學生動腦、動手、動口等能力。
3、探索新舊知識的內在聯系，發展學生的思維，培養學生靈活解題的能力。
4、引導學生感悟到美源于生活，感悟到數學知識的魅力。
教學重點：
加深求一個數是另一個數的幾倍和求一個數的幾倍是多少數量關系的認識。
教學難點：
明確求一個數的`幾倍是多少的問題，就是求幾個幾是多少。
教學準備：
課件
教學過程：
一、操作導入
1、按要求擺一擺，說一說
（1）第一行擺2根小棒，第二行擺4個2根。
第二行小棒的根數是第一行的（ ）倍。
�。�2）第一行擺4個圓片。
第二行圓片的個數是第一行的2倍。
第三行擺圓片的個數是第一行的3倍。
問：你是怎么擺的？你發現了什么？
談話：生活中有好多有關倍的實際問題，今天我們來學習求一個數的幾倍是多少的實際問題。（板書課題）
二、合作探究
1、教學例題，出示掛圖，問：看了圖，你知道了什么？問我們什么問題？
2、學生獨立思考，可以動手畫一畫，或擺一擺。
3、小組交流。
4、全班交流，說說是怎么想的。
5、進一步提問：剛才大家畫柳樹時畫了幾個幾棵？擺柳樹時擺了幾個幾棵？（3個5棵），這樣看來，求柳樹有多少棵，也就是求3個5棵時是多少，可以用什么方法來計算？
6、學生列式并口答。
7、組織學生討論小結：這題是用什么方法計算的？誰能說說為什么用乘法計算？
三、鞏固練習
1、做想想做做第1題。要求學生先畫一畫，再填一填。
學生獨立解答后，思考：列式的時候是怎樣思考的？
2、做想想做做第2題。
先讓學生自己填一填，然后讓學生利用線段圖說一說如何解答題目。
3、做想想做做第3-5題。（學生獨立解答后說說每題是怎樣想的）
四、小結
提問：這節課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？
兩、三位數乘一位數教案設計 篇13
教學內容：
教材第1、2頁例1、例2及想想做做
教學目標：
1、學生經歷探索整十數、整百數乘一位數的口算和估算的過程，能估計兩位數、三位數乘一位數積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化。
2、在解決實際問題的情景中能合理選擇的運用口算、估算，體會解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
教學重點：
口算整十數、整百數乘一位數。
教學難點：
估算整十數、整百數乘一位數。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習導入。
出示口算卡片，練習表內乘法的口算。
56=答案
78=答案
95=答案
66=答案
29=答案
48=答案
77=答案
63=答案
47=答案
35=答案
88=答案
52=答案
二、新授。
�。ㄒ唬┱⒄贁党艘晃粩档目谒�。
1、談話過渡
2、出示情境圖。
�。�1） 讓學生看圖，說說得到的一組信息。（王阿姨在購物網站訂了3箱黑玉米，每箱20根。）
�。�2） 看到這些信息，你想提出什么樣的問題？
教師引導學生解決一共有多少根？
3、口算整十數乘一位數。
�。�1） 你打算怎么解決這個問題？
（2） 學生口頭列式，教師板書。203=
（3） 教師組織學生交流算法。先小組交流，再全班匯報。
�。�4） 教師簡要的'板書學生的想法。
A、20+20+20=60
B、2個十乘3得6個十，6個十是60。
C、23=6，203=60
（5） 鼓勵學生在多種算法的基礎上找到最簡便的方法，并說說理由。
4、口算整百數乘一位數。
�。�1）完成試一試
�。�2）教學過程同上。有了203的口算過程，學生可能很快就能找到口算2003的最簡便方法。
5、總結規律。23= 203= 2003=
（1） 讓學生說說其中的規律。
�。�2） 說明：口算整十數、整百數乘一位數的時候，可以借助表內乘法。
6、綜合應用。
�。�1）完成想想做做第1題。
學生獨立完成后，集體訂正。鼓勵學生在做的過程中，進一步感受口算的方法和其中的規律。
�。�2）完成想想做做第2題。
�。ǘ┕浪銉晌粩怠⑷粩党艘晃粩怠�
1、教學例2
�。�1） 出示例2情景圖。
（2） 學生口頭列式，教師板書。296
�。�3）鼓勵學生根據加減法估算的方法，估算這道題。
�。�4）教師簡要的板書學生的想法。
484200（元）
（5）完成試一試。
�。�6）總結估算的方法：先找到兩位數、三位數的近似數，再估算。
2、綜合應用。完成想想做做第6題。
三、綜合練習。
1、想想做做第3題。
學生獨立完成后，集體訂正。遇到錯題，找找錯誤的原因，并督促改正。
2、想想做做第4題。
3、解決實際問題。
（1） 想想做做第5題。
�。�2） 想想做做第7題。
學生獨立完成，集體訂正。說說每道題自己的想法。
四、全課小結。
今天你們學會了哪些知識？
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